許春蘭 劉靜 胡春杰
摘 要:近年來,高職院校越來越重視校園文化建設(shè),把其視為核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。如何建設(shè)具有職業(yè)院校特色的校園文化,是其建設(shè)的關(guān)鍵。該文通過對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的問卷調(diào)查,了解校園文化建設(shè)的具體情況,通過對(duì)其進(jìn)行分析,提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的建議。
關(guān)鍵詞:高職 校園文化 調(diào)查 特色 建設(shè)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2013)03(a)-0-02
近年來隨著高職院校生源的變化(五年制高職初中畢業(yè)生入學(xué)數(shù)量增加),學(xué)生入學(xué)年齡下降、學(xué)生素質(zhì)參差不齊,如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行差異化管理,培養(yǎng)符合大學(xué)生行為規(guī)范的合格畢業(yè)生,已成為學(xué)校管理中的一個(gè)新課題。而校園文化具有育人功能,使人在不知不覺中接受教育,并內(nèi)化成信念、覺悟、習(xí)慣,且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果,因此,目前加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。該文力圖通過對(duì)高職院校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查,了解目前校園文化建設(shè)的情況,分析現(xiàn)存的問題,提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的
建議。
1 調(diào)查問卷情況及分析
1.1 調(diào)查問卷總體狀況
調(diào)查對(duì)象為北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院三年制及五年制的學(xué)生。由于三年制和五年制學(xué)生入學(xué)年齡及學(xué)生素質(zhì)存在差異,因此本次問卷對(duì)三年制和五年制學(xué)生進(jìn)行了分別調(diào)查與分析。其中:三年制高職學(xué)生發(fā)放問卷120份,收回有效問卷118份。五年制高職學(xué)生發(fā)放問卷100份,收回有效問卷97份。
1.2 調(diào)查問卷情況及分析
1.2.1 學(xué)生對(duì)于校園文化的認(rèn)識(shí)
在“你了解我們學(xué)校的歷史嗎?”題目中,有近半數(shù)學(xué)生(3年制高職48%,5年制高職45%)選擇了“略知一二”,選擇“了解”的3年制高職26%,而5年制高職只有11%的學(xué)生“了解”學(xué)校的歷史。反映出大部分學(xué)生對(duì)我校的歷史不夠了解。
在“校園文化的核心內(nèi)容?”選項(xiàng)中,有近半數(shù)學(xué)生(3年制高職41%,5年制高職49%)選擇了“校園精神”,但同時(shí)選擇“校園環(huán)境”“學(xué)校的規(guī)章制度”“人際關(guān)系”所占比重幾乎一致,說明還有半數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化精髓的理解不夠。
在“你知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎?”題目中,有近半數(shù)學(xué)生(3年制高職50%,5年制高職47%)選擇“知道”,另外近半數(shù)學(xué)生選擇“不知道”“聽說過,沒記住”的占比大致相同,說明還有半數(shù)學(xué)生不知道或不能準(zhǔn)確知道本校校訓(xùn)。
認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)(求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝)中最重要的一項(xiàng)是厚德所占比重最大,其次是求實(shí);3年制學(xué)生認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)最有職業(yè)院校特色的是重藝,而5年制選擇最多的是創(chuàng)新。反映出不同學(xué)生對(duì)的校訓(xùn)理解存在差異。
1.2.2 反映基本價(jià)值觀
在回答“是否會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”題目中,有七成學(xué)生選擇“會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”,還有成二層學(xué)生選擇了“有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”。
在回答“你對(duì)作弊現(xiàn)象所持觀點(diǎn)?”題目中,只有近半數(shù)選擇“不同意”,有二成半的人選擇了“無所謂”,反映出學(xué)生對(duì)作弊的觀點(diǎn)不同意的只占半數(shù),還有半數(shù)學(xué)生保持“同意”或“無所謂”的態(tài)度。
1.2.3 人際關(guān)系情況
選擇“學(xué)習(xí)過程中愿意并能主動(dòng)與教師溝通”的分別為55%和36%,“愿意,但未主動(dòng)與教師溝通”的為41%和63%,只有有個(gè)別學(xué)生選擇“不愿意與教師溝通”。
3年制學(xué)生對(duì)師生溝通交流情況“滿意”的40%,“不滿意”的只有5%,而5年制學(xué)生 “滿意”的只有27%,“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學(xué)生。
在同學(xué)之間的關(guān)系方面,認(rèn)為“關(guān)系好”的約占八成,反映出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系好,但選擇“關(guān)系冷漠”的5年制學(xué)生遠(yuǎn)大于3年制學(xué)生(分別為15%和5%),說明5年制學(xué)生同學(xué)間關(guān)系不及3年制學(xué)生。
在“是否愿意主動(dòng)與人交流”方面,選擇“愿意”的分別為:71% 和40%,說明3年制高職學(xué)生與人交流的意愿遠(yuǎn)大于5年制學(xué)生。
1.2.4 工作目的及兼職目的調(diào)查
在“工作目的”多項(xiàng)選擇中,選票最多的是“實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值”其次是“養(yǎng)家糊口”及“更好地享受“,說明學(xué)生很注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
在回答“課余時(shí)間兼職及目的”問題中,選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高(72%和54%)其次是“為了賺取零花錢”(19%和31%),其中三年制有七成學(xué)生選擇“為了鍛煉自己的能力”,說明學(xué)生兼職參與社會(huì)實(shí)踐,更注重的是能力的提高。
1.2.5 對(duì)班級(jí)的認(rèn)知程度及班級(jí)管理
對(duì)于參與班級(jí)(或小組)事務(wù)題目,有七成學(xué)生選擇“積極參與班級(jí)(或小組)事務(wù)”(71%和67%)。
對(duì)于“別人評(píng)論你的班級(jí)時(shí)(這里指不好的言語)你內(nèi)心的想法?”的問題統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有近九成的學(xué)生很在意班級(jí)的聲譽(yù)。
在助學(xué)金合理分配問題中,大部分學(xué)生選擇給“貧困生”,其次是“班級(jí)競(jìng)選”,說明同學(xué)大都具有博愛之心,但也有部分學(xué)生對(duì)其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。
1.2.6 社團(tuán)活動(dòng)情況
調(diào)查顯示:有近六成(分別為53%和69%)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)組織活動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)量“太少”,認(rèn)為“比較適合”的只占三成(分別為36%和30%);有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量“一般”、活動(dòng)內(nèi)容“較滿意”;只有不到兩成學(xué)生選擇質(zhì)量“好”、活動(dòng)內(nèi)容“滿意“,反映出大部分學(xué)生都對(duì)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量及內(nèi)容安排還不甚滿意。
1.2.7 對(duì)所學(xué)專業(yè)涉及的行業(yè)了解情況
在對(duì)“專業(yè)所涉及的行業(yè)了解程度”題目中約半數(shù)學(xué)生選擇“了解一些”;選擇‘不太了解的分別占12%和19%,反映出大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)有些了解,選擇“了解”的人占比較低(尤其是五年制學(xué)生只有24%)。
在“了解專業(yè)及所在行業(yè)的途徑”選項(xiàng)中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡(luò)等媒體”,其次是“學(xué)校介紹”,說明學(xué)生對(duì)自己所在行業(yè)較重視,主要通過網(wǎng)絡(luò)了解專業(yè)及行業(yè),同時(shí)學(xué)校的宣傳也起到了一定的作用。
1.2.8 參與技能大賽情況
在回答與“技能大賽”相關(guān)的選題中,有七成學(xué)生選擇了對(duì)技能大賽“了解或有一些了解”,并認(rèn)為參加技能大賽有意義、愿意參加;有半數(shù)學(xué)生認(rèn)為技能大賽與學(xué)習(xí)“同樣重要”。只有極個(gè)別學(xué)生對(duì)技能大賽“完全不了解”,反映出近年來學(xué)校對(duì)技能大賽的宣傳力度越來越大,學(xué)生參與的積極性很高。
2 高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議
2.1加強(qiáng)校園文化宣傳教育
2.1.1 采用多種形式傳播校園文化
通過會(huì)議宣講、校園網(wǎng)絡(luò)、校園及教室宣傳欄等多種形式進(jìn)行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號(hào)上,而更注重其內(nèi)涵,如在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講解校訓(xùn)、辦學(xué)理念的內(nèi)涵、?;盏暮x、哪些體現(xiàn)出了職業(yè)院校的不同特點(diǎn)等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的深入理解。
2.1.2 注重學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)
加強(qiáng)基本價(jià)值觀的教育.通過問卷反映出學(xué)生基本道德取向、價(jià)值取向總體良好,但在一定程度上存在問題。如對(duì)作弊的觀點(diǎn)方面,還需要加強(qiáng)教育、引導(dǎo),抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。
2.2 利用第二課堂,加強(qiáng)文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力
增加人際交流渠道,培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。如針對(duì)工科學(xué)生(尤其是五年制學(xué)生)開設(shè)相關(guān)選修課(溝通、營(yíng)銷 、面試技巧、文明禮儀等),通過講解及演練,提高學(xué)生的溝通能力及文明修養(yǎng)水平。
2.3 充分發(fā)揮學(xué)校管理及班級(jí)管理的作用
學(xué)生管理中應(yīng)更加民主、透明,要充分聽取學(xué)生意見。對(duì)于學(xué)生管理,五年制(尤其是五年制中前兩年的學(xué)生)與三年制學(xué)生在管理制度及方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待;針對(duì)越來越多的學(xué)生選擇業(yè)余兼職的情況,學(xué)?;虬嗉?jí)應(yīng)定期組織安全教育及法律法規(guī)宣傳活動(dòng),提示安全隱患,并定期召開相關(guān)座談會(huì),讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。
對(duì)于不合群學(xué)生給予更多的關(guān)注與關(guān)懷,積極開展心理健康咨詢工作。
2.4 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,開展靈活多樣的社團(tuán)活動(dòng)
社團(tuán)活動(dòng)能拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,提高文化素質(zhì),培養(yǎng)應(yīng)用能力,但不能只重形式各類而忽視學(xué)生的要求。應(yīng)綜合考慮社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況,開展社團(tuán)活動(dòng)。活動(dòng)的選擇首先應(yīng)調(diào)查了解學(xué)生的需求及興趣,并通過活動(dòng)反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)其滿意程度,及時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)形式及內(nèi)容。
2.5 創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的校園文化
高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有必需理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”,它具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性,因此,高職院校應(yīng)校園文化應(yīng)更好的與企業(yè)文化相融合,以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才;在校園文化建設(shè)中,應(yīng)突出職業(yè)院校的文化特色,并將其貫穿在學(xué)院工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中,以使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè),能很快適應(yīng)企業(yè)的文化、適應(yīng)企業(yè)的崗位技能,達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。
2.5.1 在入學(xué)教育中,融入企業(yè)元素
在入學(xué)教育中安排學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)基地、詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)基地情況;在專業(yè)教育中,重點(diǎn)介紹專業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的知名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解企業(yè)管理理念。
2.5.2 舉行校企合作各種儀式
舉行校企合作人才培養(yǎng)大會(huì)、校企合作訂單班開班儀式,會(huì)議上請(qǐng)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加,請(qǐng)其講解企業(yè)的人才觀、人才培養(yǎng)及使用情況、企業(yè)管理方法等,如:企業(yè)管理中廣泛應(yīng)用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“5S”管理模式,并要求學(xué)生首先在生活中應(yīng)用“5S”管理模式約束自已、搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)員工意識(shí)。
在學(xué)生訂崗實(shí)習(xí)入駐企業(yè)前進(jìn)行“融崗式”培訓(xùn),企業(yè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列專題講座及培訓(xùn),如“實(shí)習(xí)期規(guī)則及心態(tài)轉(zhuǎn)換”、“員工禮儀及行為規(guī)范”以及“作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)”等。
2.5.3 櫥窗中設(shè)立宣傳專欄
通過櫥窗專欄介紹專業(yè)對(duì)口企業(yè)及行業(yè)情況、技能大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)師生事跡,通過先進(jìn)人物起到榜樣及導(dǎo)向作用:先進(jìn)人物的思想品德、事跡和奉獻(xiàn)精神將引導(dǎo)廣大師生的言行。
2.5.4 采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”形式
定期邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工來給學(xué)生作報(bào)告,用優(yōu)秀員工的事跡來激勵(lì)學(xué)生,圍繞著學(xué)生以后在企業(yè)中需要的團(tuán)隊(duì)精神,愛崗敬業(yè),開展各種活動(dòng)。
組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀,使學(xué)生熟悉工廠的實(shí)際操作流程,了解生產(chǎn)一線的技術(shù)。通過參觀,讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的氛圍,提前熟悉自己將來的工作環(huán)境及擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?,更多的了解、體會(huì)企業(yè)文化。
2.5.5 注重職業(yè)技能大賽的質(zhì)量
職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器,引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)改革,通過技能大賽提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。
學(xué)校應(yīng)積極參與或組織各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來,但同時(shí),要克服功利主義思想,處理好教學(xué)與大賽之間的關(guān)系,達(dá)到以大賽促教學(xué)的作用。
應(yīng)建立科學(xué)的選拔機(jī)制,本著自愿的原則,使更多有意愿參與的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),通過技能競(jìng)賽樹立典型和榜樣能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練積極性,進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
總之,校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分,也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映,因而,校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。在建設(shè)職業(yè)院校校園文化的過程中,高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視,并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長(zhǎng)期共同努力。但是校園文化內(nèi)容不是一成不變的,它需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、不斷完善的過程。如何創(chuàng)建更具特色、可操作性的校園文化,是職業(yè)院校需要不斷努力探索的方向。
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科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2013年7期