淺談視唱教學(xué)中的幾點體會

羅美金

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0212-02

視唱就是看譜即唱，即不做任何準(zhǔn)備，把樂譜上所標(biāo)記的音的高低、長短、強(qiáng)弱準(zhǔn)確的、有感情地唱出來。對于參加音樂專業(yè)高考學(xué)生來說，視唱是必考科目，考試要求也很高，既要唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏，還要演唱得富于“歌唱性”。筆者通過多年的音樂高考輔導(dǎo)，在視唱教學(xué)方面探索積累了一些實踐經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、唱準(zhǔn)音階并巧妙運(yùn)用和最大限度發(fā)揮音階的作用

（一） 唱準(zhǔn)音階是唱好視唱的基礎(chǔ)。

要想把視唱唱好，首先要唱準(zhǔn)音階。高中音樂特長生應(yīng)先把C大調(diào)的音階唱準(zhǔn)， 我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用輕松和自然的聲音來練習(xí)，同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱自然大調(diào)音階音準(zhǔn)要求：第Ⅰ級（主音）和第Ⅴ級（屬音）要唱得平穩(wěn)；第Ⅲ級（中音）、第Ⅶ級（導(dǎo)音）傾向性強(qiáng)，唱時應(yīng)有傾向性高的趨勢；第Ⅳ級（下屬）應(yīng)向第Ⅲ級靠近，構(gòu)唱時標(biāo)記如下：→平穩(wěn)平唱；↑趨勢向上；↓趨勢向下。

（二）用音階解決單音唱不準(zhǔn)的問題。

單音是整個音樂里最基礎(chǔ)的一部分，每段作品都是有一定數(shù)量的單音組成而來的。有的學(xué)生唱視唱聽起來很“別扭”，其實就是沒有唱準(zhǔn)每個單音。針對這個問題，可以采用各大調(diào)音階練習(xí)，進(jìn)行調(diào)式感覺的穩(wěn)定訓(xùn)練，培養(yǎng)穩(wěn)定的調(diào)式感覺，因為每一部音樂作品都具有一定的調(diào)式調(diào)性，唱好音階具有一定的調(diào)式調(diào)性結(jié)構(gòu)的概念，對視唱好旋律以及樂感的培養(yǎng)，具有重要的意義。

（三）用音階進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。

有人說，旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨干，旋律的直接體現(xiàn)就是音的高低走向。可見音準(zhǔn)和節(jié)奏是視唱教學(xué)中的重中之重。我們學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)該遵循從易到難、從簡到繁的原則。在學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型時，單純的拍打節(jié)奏會顯得枯燥無味，此時，將節(jié)奏融入音階中，學(xué)生練習(xí)起來就會更有興趣。

二、視唱前的練習(xí)很重要

建立良好的調(diào)式感是視唱音準(zhǔn)的前提，對調(diào)式音級之間的音高關(guān)系要有正確的音感。為此，調(diào)式音階的練習(xí)，穩(wěn)定的音級（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）的音感建立非常必要。因此視唱之前，針對視唱曲的調(diào)式，要做音階和調(diào)式的練習(xí)。

三、在視唱教學(xué)中強(qiáng)調(diào)規(guī)范“擊拍”

打拍可幫助我們掌握樂曲的單位拍的速度和時值。在視唱教學(xué)中，我非常強(qiáng)調(diào)規(guī)范的“擊拍”法，即最簡單的手上下動作擊拍：“↓↑”為完整的一拍，“↓”表示前半拍，“↑”表示后半拍。在視唱時，用手擊拍，禁止用腳打拍子，“擊拍”動作自然、舒展、大方，節(jié)奏準(zhǔn)確、有拍點，不能隨意改變“擊拍”圖式，不能時快時慢，注意唱打一致，嘴要跟拍子唱，要有樂感。但又不能像舞蹈一樣，不能將“擊拍”當(dāng)成擺設(shè)。剛開始練習(xí)的時候，最好叫學(xué)生在樂譜上標(biāo)記擊拍的圖示，并把速度盡量放慢，音準(zhǔn)和節(jié)奏都準(zhǔn)確的時候再適當(dāng)加快速度，但必須以樂曲中間不打節(jié)、不停頓為前提。

四、重視視唱中音樂情感的表現(xiàn)

視唱也是音樂的二度創(chuàng)作，視唱時要賦予作品鮮活的生命力。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號、拍號和速度， 注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號、強(qiáng)弱記號等，做到有表情的視唱。視唱教材大多是優(yōu)秀的音樂作品或是民歌，有表情的演唱可使學(xué)生獲得一些音樂語言，并加深對作品的理解，從而提高表現(xiàn)力。

五、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，事半功倍

以鋼琴為音色主體、伴奏主體的視唱訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的音樂文化，將計算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入視唱教學(xué)中，將會收到很好的效果，體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面：教的方面：我利用TTCsetup12s（譯為TT作曲家）的音樂制作軟件為視唱曲目制作伴奏，因為制作合成的內(nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)中可以任意逐小節(jié)、逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。這樣，我在視唱教學(xué)中既省時又省力。學(xué)的方面：我將制作好的視唱練習(xí)曲目下載到學(xué)生的MP3、MP4、學(xué)習(xí)機(jī)等承載體中，將教材中的樂譜變成聽得見的樂曲，讓他們在課后跟著音樂進(jìn)行視唱的練習(xí)，取得很高的效率和質(zhì)量。

六、器樂進(jìn)課堂是加強(qiáng)視唱能力的重要手段

器樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的多種愛好，提高視譜、視唱、視奏能力，音樂的感受能力，理解能力都起到良好作用。

不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生識譜和視唱能力都較強(qiáng)，由于我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，基本上沒有接觸過樂器，音樂基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，因此學(xué)習(xí)視唱相對吃力，我嘗試開設(shè)了鋼琴課，還鼓勵學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)吉他、口琴等樂器，讓學(xué)生邊看譜邊唱，邊唱邊彈，實踐證明器樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力起到了特殊的輔助效果。

七、選擇視唱的教材很重要

學(xué)生在初學(xué)視唱時，往往會因為害怕、緊張唱走音，從而失去信心甚至發(fā)展到排斥和抵觸視唱，因此，我會選擇學(xué)生熟悉的音樂作品如兒歌、流行歌曲等作為他們的入門練習(xí)曲。比如我選用了湖南文藝出版社的《流行音樂學(xué)院視唱練耳》這本教材供初學(xué)者使用，教材收集了時下較為流行的音樂作品，通過音程練習(xí)掌握音高概念，然后再練習(xí)基本節(jié)奏型，最后將音高和節(jié)奏融入拍子。練習(xí)曲都是根據(jù)難度由淺入深的安排。由于流行歌曲的旋律學(xué)生很熟悉，他們在練習(xí)時候能很容易找到音準(zhǔn)和節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生通過一段時間的練習(xí)建立了穩(wěn)定的調(diào)式感和音感后，我才開始使用湖南文藝出版社陳玉香著的《高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練視唱練耳卷》以及馮往前著的《簡譜視唱與聽力訓(xùn)練》進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，事實證明，這樣的教學(xué)效果比較好。

另外，平時還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的聽音練耳方面的訓(xùn)練，學(xué)生通過聽唱、聽 記、欣賞等來增強(qiáng)耳朵對聲音的聽辨能力，對音高產(chǎn)生記憶，逐步形成 準(zhǔn)確概念，發(fā)展學(xué)生的音樂記憶力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。讓學(xué)生能熟練運(yùn)用音樂知識去欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂，感受音樂給他們帶來的快樂，是我們廣大音樂教師共同的心愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]許敬行，孫虹編著.《視唱練耳》（一）.北京：高等教育出版社，2000年第2版

[2]張迎芬.《如何提高幼師學(xué)生的視唱能力》

[3]尤靜波編著.《流行音樂學(xué)院系列教材·視唱練耳》湖南文藝出版社，2006年