淺析思想政治課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

張衛(wèi)華

摘要：語(yǔ)言是一種藝術(shù)，是一種傳遞信息、交流思想的藝術(shù)。教學(xué)效果在一定程度上取決于語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧。本文主要闡述了在思想政治課教學(xué)中如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)（包括肢體語(yǔ)言）來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到良好的育人目的。教學(xué)語(yǔ)言在課堂中具有非常重要的作用。因此，教師要養(yǎng)成良好語(yǔ)言藝術(shù)，從而取到得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言思想；政治課教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

一、語(yǔ)言與思想政治教育的關(guān)系

語(yǔ)言是指人類(lèi)交際的重要工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。語(yǔ)言主要的功能是人們利用語(yǔ)言可以進(jìn)行交際和思維。語(yǔ)言最基本的功能是交際，它是指語(yǔ)言能夠被人用來(lái)傳遞信息、交流思想和情感。語(yǔ)言的另一重要功能是可以進(jìn)行思維，它是指語(yǔ)言在人類(lèi)抽象思維中，具有表達(dá)概念、判斷和推理的作用。思想政治教育作為一種思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的傳遞活動(dòng)，同樣也離不開(kāi)語(yǔ)言，如果把思想政治教育比作“靈魂”的話(huà)，那么語(yǔ)言就是“肉體”，只有依附于肉體才能進(jìn)行一系列的活動(dòng)。思想政治教育沒(méi)有語(yǔ)言這一物質(zhì)外殼是不能進(jìn)行的，所以要更好地進(jìn)行思想政治教育，讓思想政治教育取得好的成果，教師就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)美。因此，思想政治課教學(xué)也講究語(yǔ)言的藝術(shù)美。教師在思想政治課教學(xué)中要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)美，來(lái)取得最佳的育人目的。

二、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果

（一）極具感染力的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)是互動(dòng)活動(dòng)，師生在課堂上不僅僅是知識(shí)傳授關(guān)系，更是一個(gè)情感的傳遞過(guò)程。親切和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生之間的感情。因此，教師不僅要用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)義，合乎語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教材內(nèi)容、所講問(wèn)題等進(jìn)行闡釋?zhuān)匾氖且柡詈竦那楦?，用極具感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言吸引學(xué)生。如在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，教師必須精心設(shè)計(jì)好激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

語(yǔ)言之所以能給人以力量，是因?yàn)樗嬲拿离x不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。在教學(xué)中，教師要貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)的原則。學(xué)生是主體，教師把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師的語(yǔ)言藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。因此，思想政治課教師來(lái)說(shuō)，要想改變政治課枯燥、抽象、沉悶的現(xiàn)象，要使政治課堂彰顯藝術(shù)魅力，就必須形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自己的語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。

（二）幽默的語(yǔ)言彰顯思想政治課魅力

法國(guó)演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈屓巳菀捉邮??！彼枷胝握n講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治課教學(xué)相對(duì)立。實(shí)踐表明，教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，不僅能縮短師生之間的心理距離、消除師生之間的情感隔閡，而且能建立起平等、和諧的師生關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，為了創(chuàng)造一個(gè)水乳交融的最佳學(xué)習(xí)氛圍，政治教師要苦練基本功，提高語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的表達(dá)能力。一味地說(shuō)教，只會(huì)引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往會(huì)事與愿違。生動(dòng)形象的比喻，深入淺出的講解，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。因此，我們要不斷地豐富自己語(yǔ)言，盡顯政治課的語(yǔ)言特點(diǎn)，形成自己的語(yǔ)言藝術(shù)。

（三）節(jié)奏和諧抑揚(yáng)頓挫，彰顯語(yǔ)言魅力

語(yǔ)速快慢、力度大小、語(yǔ)調(diào)升降等是構(gòu)成教學(xué)節(jié)奏的基本因素。教師處理好教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。假如教師語(yǔ)言平淡，語(yǔ)調(diào)單一，使原本愿意聽(tīng)課的學(xué)生也會(huì)走神，甚至昏昏欲睡或者玩手機(jī)或做其他的動(dòng)作，所以教師的語(yǔ)言要恰當(dāng)控制語(yǔ)速，快慢適當(dāng)。教師語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低，能讓學(xué)生產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)效果。在一堂課的開(kāi)始，為了吸引學(xué)生的注意力，教師語(yǔ)速要慢，而學(xué)生思維進(jìn)入正常軌道后，為節(jié)省時(shí)間，語(yǔ)速要快。分析重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師語(yǔ)速一定要放慢，一般材料的學(xué)習(xí)，語(yǔ)速可適當(dāng)加快。

總之，教師語(yǔ)速無(wú)論快慢都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受能力而定，做到快而不亂、慢而不斷。這樣語(yǔ)調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚(yáng)頓挫，會(huì)使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于最佳的思維狀態(tài)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（四）肢體語(yǔ)言作為輔助，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

教學(xué)語(yǔ)言具有神奇的功效，除了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之外，還有另一種教學(xué)語(yǔ)言形式——肢體語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)同樣起著不可低估的作用。肢體語(yǔ)言，是一種借助于人體的姿態(tài)、表情、手勢(shì)，來(lái)傳遞感情、信息的無(wú)聲手段。肢體語(yǔ)言一般可分為姿態(tài)、表情、手勢(shì)等。教師在上課時(shí)，一般都采用站立的姿勢(shì)：身體直立，雙手自然下垂。表情是表達(dá)思想感情的輔助手段，“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，教師的臉色和眼神在教學(xué)中發(fā)揮著妙用。教師上課時(shí)會(huì)做出各種各樣的手勢(shì)，不同的手勢(shì)能傳遞出不同的內(nèi)心活動(dòng)和各種微妙的情感。肢體語(yǔ)言在我們的教學(xué)中起著不可低估的、潛移默化的作用，能增強(qiáng)加深學(xué)生的記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)外，如果能夠結(jié)合肢體語(yǔ)言就會(huì)使課堂變得生動(dòng)，有趣、充滿(mǎn)活力，更會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的課堂充滿(mǎn)期待，從而提高教師的教學(xué)效率，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果我們能把口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，又有得體的教學(xué)體態(tài)，一定會(huì)使我們的課堂“生動(dòng)”起來(lái)，取到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合，能產(chǎn)生良好的課堂氛圍。心理學(xué)的研究表明：積極、穩(wěn)定、飽滿(mǎn)的情感，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。良好的情感激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，創(chuàng)設(shè)良好的思政課課堂氛圍是達(dá)到和完成教學(xué)目的與任務(wù)的重要條件。如講形勢(shì)政策課時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言。在講到我國(guó)改革開(kāi)放30年取得的輝煌成就時(shí)，教師情緒激昂、表情興奮，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放取得的輝煌成就感到自豪，教師的情緒感染了學(xué)生，學(xué)生會(huì)和教師產(chǎn)生共鳴，師生互動(dòng)，配合默契，能收到良好的效果。

總之，教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。無(wú)數(shù)的實(shí)例證明課堂教學(xué)的成敗很大程度上取決于教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平，教師要綜合運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，運(yùn)用語(yǔ)言魅力，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到最佳的育人目的。

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【責(zé)編 張景賢】