新課改下中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考

俞文輝

摘 要：在中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)中，鋼琴彈奏是學(xué)生必須要掌握的技能之一，受限于學(xué)生的個(gè)體差異，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中教師要抓基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，以對學(xué)生的樂趣表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)為目的，努力培養(yǎng)社會(huì)所需求的各方面都合格的幼教人才。從新課改的形式出發(fā)，對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如何掌握鋼琴教學(xué)的技能技巧，并能在實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用做一些分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革；中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；技巧

新課程改革下，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)重在對技巧的培養(yǎng)，不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴教師和鋼琴演奏家。然而，許多學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)還是沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然以培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴教師為主要目的，學(xué)生在入學(xué)之后機(jī)械地彈課程和練習(xí)曲，把自身未來的職業(yè)走向——幼兒教師給忽略掉，使得大部分學(xué)生在畢業(yè)以后都不會(huì)彈奏幼兒歌曲，尤其是在即興伴奏上能力不足。

這樣的鋼琴教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，與幼兒園教育的需求不相適應(yīng)。因此，新課改下，如何讓中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)的彈奏技巧以適應(yīng)幼兒教育的專業(yè)需求是廣大教育者所必須重視的問題。

一、以合理認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)為基礎(chǔ)

1.明確教學(xué)目標(biāo)

要想提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課改的需求，廣大鋼琴教師要明確教學(xué)目標(biāo)，要知道自己培養(yǎng)的是幼兒教師，不是專業(yè)的鋼琴人才，也不是優(yōu)秀的鋼琴演奏家。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目的就是對學(xué)生鋼琴演奏的技能以及對歌曲伴奏的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠在幼兒園中執(zhí)教，把鋼琴當(dāng)作自己游刃有余的教學(xué)工具。

2.對教學(xué)對象進(jìn)行分析

當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差并且有著各種各樣不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)過鋼琴或者接觸過鋼琴的學(xué)生少之又少，對鋼琴彈奏的具體手法不是很清楚；他們更看重學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及目的性，在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)技能技巧上不愿意花太多時(shí)間。和音樂學(xué)院專業(yè)學(xué)生相比，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本功比較差，在知識(shí)水平、接受能力以及可塑性上都和音樂學(xué)院的學(xué)生有著明顯的

差異。

3.教學(xué)計(jì)劃要循序漸進(jìn)

許多中職學(xué)校都實(shí)行兩年在校與一年實(shí)習(xí)的畢業(yè)方式，廣大鋼琴教師要依照這一種方式循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授鋼琴技巧。在學(xué)生的第一學(xué)年，教師的要求要低、教學(xué)進(jìn)度要慢、教學(xué)要注重實(shí)效，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的一些基本彈奏方法，能夠讓他們熟悉簡譜、鍵盤以及五線譜，能把各種節(jié)奏給彈奏出來，做到手臂自如、手指獨(dú)立。在學(xué)校的第二學(xué)年，由于學(xué)生要應(yīng)對第三學(xué)年的實(shí)習(xí)工作，就要注重他們的綜合素質(zhì)以及操作能力。因此在這一學(xué)年，教師在教學(xué)計(jì)劃中要強(qiáng)調(diào)“活”，能夠讓學(xué)生一邊彈一邊唱，培養(yǎng)良好的即興伴奏能力。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏能力是必須要掌握的技能，對于未來的幼兒教師而言，它更加注重實(shí)用性。

二、以有效實(shí)踐學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)為目的

1.掌握正確的彈奏方法

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在初學(xué)鋼琴的時(shí)候普遍感到手指軟弱無力，為了能夠彈出琴聲來，許多學(xué)生在進(jìn)行觸鍵時(shí)手指的首個(gè)關(guān)節(jié)非常容易搭在琴鍵上，這是一種不好的現(xiàn)象，對以后鋼琴技術(shù)的發(fā)展會(huì)造成一種阻礙。通常來說，在彈琴的時(shí)候要注重自然，消除不必要的緊張心理，手指在觸鍵的時(shí)候要松軟。教師要讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生記住在彈琴的時(shí)候手指的第一關(guān)節(jié)骨頭要突出而不是坍塌，慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，打好彈鋼琴的基礎(chǔ)。只有打好了基礎(chǔ)，才能在培訓(xùn)以及演奏的過程中掌握科學(xué)的彈奏方法。

2.運(yùn)用“低、慢、實(shí)”的訓(xùn)練方式

首先，要傾聽曲目。要想深入地對鋼琴曲目的風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行感受，就必須多次地對鋼琴曲目進(jìn)行傾聽，只有這樣才能快速把曲目的風(fēng)格及特點(diǎn)掌握住，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。總的來說，音樂是聽覺的藝術(shù)，提高聽覺能力，就是提高學(xué)習(xí)及理解音樂的能力。其次，要讀清譜面。對于剛接觸鋼琴的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，一定要注重讀譜。在鋼琴教學(xué)中，讀譜是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在拿到鋼琴曲目以后，要看清鋼琴曲譜的調(diào)號(hào)、拍號(hào)以及速度，查清變音記號(hào)以及表情術(shù)語記號(hào)等。再次，要注重分手練習(xí)、單手彈熟，把個(gè)別有難點(diǎn)的地方給找出來，強(qiáng)化對這些難點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，確保以后的有效練習(xí)。最后，要進(jìn)行慢速練習(xí)。許多學(xué)生在對一首新作品進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，比較注重效率，往往練得很快，以至于在節(jié)拍和音準(zhǔn)上都出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，等到熟練以后就很難更改了。因此，鋼琴教師要培養(yǎng)學(xué)生從快到慢的練琴習(xí)慣。

3.注重即興伴奏技能的訓(xùn)練

首先要進(jìn)行即興伴奏的編配訓(xùn)練。從分析幼兒歌曲的調(diào)式以及曲式結(jié)構(gòu)可以得知，幼兒歌曲的篇幅通常比較短小，音域也比較狹窄，旋律與節(jié)奏一點(diǎn)都不復(fù)雜，和聲清晰并且有規(guī)則，容易辨別調(diào)式調(diào)性。在鋼琴教學(xué)中，教師在對學(xué)生分析幼兒歌曲進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，一定要對幼兒歌曲的這些特點(diǎn)進(jìn)行把握，細(xì)致地分析，能夠做到心中有數(shù)。比如，在對《理發(fā)師》這首幼兒歌曲進(jìn)行分析時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生試奏此歌曲的主旋律，確定為C大調(diào)式，并把結(jié)構(gòu)樂段分成三句體，然后就可以給歌曲選配比較恰當(dāng)?shù)暮拖揖幣浒樽?。其次要?xùn)練選配和聲。幼兒歌曲的伴奏的完整性以及合理性都直接受到和聲選配的影響。在一些簡單的幼兒歌曲的伴奏中，只選用正三和弦就能讓旋律和諧與流暢，但對于一些比較復(fù)雜的幼兒歌曲來說，除了在運(yùn)用正三和弦的基礎(chǔ)上，要加入副三和弦以及附屬和弦等。同時(shí)要注重處理歌曲的弦外音，強(qiáng)調(diào)和弦的色彩性質(zhì)等。比如，“小雞出殼”這首幼兒歌曲的和弦主要以正三和弦I、IV、V為主，在歌曲的第二樂句以及第三樂句當(dāng)中開始

運(yùn)用副三和弦II級，全終止使用了屬七和弦到主和弦I級的進(jìn)行，

對調(diào)性進(jìn)行了明確。

4.強(qiáng)調(diào)彈唱技能的訓(xùn)練

首先，要自彈自唱。對學(xué)生的自彈自唱水平進(jìn)行訓(xùn)練可以對學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性和良好的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在彈奏的時(shí)候不僅要考慮到旋律的指法、處理踏板的能力以及切換和弦的能力，而且還要對歌曲演唱時(shí)的呼吸進(jìn)行正確運(yùn)用，把歌曲的音樂形象正確地表現(xiàn)出來。這就要求學(xué)生的注意力高度集中和有著良好的應(yīng)急處理意識(shí)。其次，要“我彈他唱”?！拔覐椝敝饕菍W(xué)生為他人伴奏的能力進(jìn)行培養(yǎng)。此種訓(xùn)練要求學(xué)生有很強(qiáng)的即興伴奏能力與鋼琴彈奏能力。在鋼琴教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把自己的彈奏與演唱者形成完美的融合，一并完成歌曲的藝術(shù)形象。除此之外，在伴奏中教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用多種伴奏語言去把歌曲體現(xiàn)出來，如無旋律伴奏、有旋律伴奏與無旋律伴奏相結(jié)合等方式都能將歌曲的內(nèi)容很好地闡述出來。最后，要進(jìn)行歌曲移調(diào)訓(xùn)練。受限于幼兒的年齡和聲音發(fā)育，有些歌曲要求教師在教唱的時(shí)候進(jìn)行歌曲移調(diào)處理。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想掌握并運(yùn)用這項(xiàng)能力，就需要鋼琴教師的重視。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生把幼兒歌曲移到三升三降的調(diào)式上來，對每一個(gè)調(diào)式的和弦位置進(jìn)行掌握，與24個(gè)大小調(diào)的音階以及琶音相結(jié)合來進(jìn)行練習(xí)，最終把移調(diào)的能力進(jìn)行提高。

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課屬于專業(yè)課程，在教學(xué)的時(shí)候，廣大教師要從培養(yǎng)幼兒教師這一目標(biāo)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，能夠讓學(xué)生掌握鋼琴的演奏技巧以及即興伴奏的能力，

進(jìn)而全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我國幼兒教育事業(yè)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]危圣霞.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中審美教育的探索[J].科技信息，2013（3）.

[2]王建坤，張鑫鑫.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與探究[J].黃河之聲，2012（16）.

[3]李虹.新形勢下高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略[J].動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究，2012（9）.

（作者單位 福建省永安職業(yè)中專學(xué)校）