新理念下高中數(shù)學教學方法的探索

歐陽英姿

【摘要】：高中數(shù)學新的課程改革，重點是提出了新的數(shù)學理念，目標是培養(yǎng)學生的新思維。本文就新的課程改革中如何實施素質教育，開拓數(shù)學的新理念，發(fā)展學生的新思維，全面提升素質進行了探討。隨著新課程改革的推行和新課標的實施，新課程提出了很多非常好的數(shù)學教育的基本理念，它的根本宗旨，在于促進學生的全面發(fā)展，就是全面開發(fā)的數(shù)學教學。隨著新課改的進一步深入，課程的實施就成了課改的核心內(nèi)容，而課程實施的途徑是教學。

【關鍵詞】新理念 高中數(shù)學教學 方法

新課改與新理念為現(xiàn)代教育發(fā)展指明了方向，教師必須反思自己在教學實踐中存在的不足，同時結合新的教學理念，并將其運用到新的教學實踐中去，從而真正做到將理論提升到實踐的高度。新課標明確指出，要建立新的教學模式，要以全面提高學生的科學素養(yǎng)為首要目的，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心因此創(chuàng)新型教育是我國現(xiàn)階段教育改革的重點，有了創(chuàng)新型的教育才能有創(chuàng)新技能的教師與學生，才能有創(chuàng)新型的人才。

一、教學中必須要求教師具有創(chuàng)新精神

高中數(shù)學新課程中，增設了“數(shù)學建模，探究性問題，數(shù)學文化”這三個模塊式的內(nèi)容，而這些內(nèi)容的增設其主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

二、 注重數(shù)學學習過程中的情感態(tài)度

數(shù)學已成為公民所必須具備的一種基本素質。數(shù)學在人類思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。有人這樣形容數(shù)學：“數(shù)學是思維的體操，智慧的火花”。數(shù)學使人聰明，嚴謹；我們需要數(shù)學，我們欣賞數(shù)學。但很多同學進入高中階段，對數(shù)學學習很不適應，成績下降，很重要的一點是不能很快改變舊的思維方法和學習方法，去適應新階段的學習。大部分同學形成了固定的學習方法和學習習慣，他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上僅僅滿足于聽，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學的能力，還有人問有沒有一種神奇的學習方法，讓我們一看就懂，一學就會?！芭d趣是最好的老師?！币簿褪钦f愛數(shù)學，是學好數(shù)學的前提條件，興趣是能量的調節(jié)者，興趣是獲取高效率學習方法的關鍵，也就是說學習的感情、態(tài)度是影響學習最關鍵的因素。

三、注重初中與高中數(shù)學教學的銜接

數(shù)學知識是前后連貫性很強的一個知識系統(tǒng)，任何一個知識的漏缺，都會給后繼課的學習帶來影響，因此，在教學中善于做好查缺補漏的工作，以縮短初中與高中數(shù)學知識跨度的距離，順利進入高中數(shù)學園地。初中與高中數(shù)學教材內(nèi)容有許多知識需要做好銜接工作，如：命題；函數(shù)的概念；映射與對立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)；立體幾何中線線，線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角等等，其中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注意對初中有關知識的復習，而且更應注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時滲透轉化和類比的數(shù)學思想和方法，幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯(lián)想對比，回顧初中知識，明確概念的內(nèi)在聯(lián)系，知識的銜接，使學習逐步深入，適應高中數(shù)學教學的節(jié)奏。

四、提高學生數(shù)學氣質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性與質疑能力

優(yōu)秀的數(shù)學氣質是用數(shù)學的眼光看世界，力求現(xiàn)象數(shù)學化。這就要求我們在數(shù)學教學中通過引導學生有意識地用數(shù)學的眼光去觀察事物之間的數(shù)學現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關系的過程，逐步形成學生的數(shù)學氣質，從而培養(yǎng)學生對事物的濃厚的好奇心，對問題的敏銳感，強烈的探究欲望和持之以恒的品質，這正是具有創(chuàng)新意識的人特有的典型的個性心理特征。學生的質疑來自于學生對問題的思考的反饋，高一學生對數(shù)學知識的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上，缺乏對知識間的聯(lián)系和分析，被動接受的多、主動反思的少，所以只有勤于思考，善于思考，才是我們學習數(shù)學最基本的要求。

五、培養(yǎng)思維品質，提高數(shù)學能力

智能資源的核心是思維能力?，F(xiàn)代社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展對人們指出了知識需隨時更新與換代的要求。在數(shù)學教學活動中，若讓學生得到的僅是一些公式或定理等結論或僅用于解數(shù)學題的解題術，則學生很難適應社會的需要。更何況絕大部分學生離開學校走向社會后，所從事的工作都很少用上高中及以上的數(shù)學知識，久而久之，所學知識大部分都會忘記。若學生在學習過程中提高了思維能力，就會把所學數(shù)學知識和方法遷移到其相關專業(yè)領域中去，在工作中把這種數(shù)學能力轉化成其相關的工作能力，并用思維這把“鑰匙”去打開其未知的知識寶庫，適應科技更新與換代的需要。因而開發(fā)智能資源，必須培養(yǎng)思維品質、提高思維能力，數(shù)學思維主要依靠理論抽象的邏輯思維，培養(yǎng)思維品質應在解決問題的思維過程中進行。

六、重視解題教學，發(fā)展創(chuàng)新思維

數(shù)學教學的最終目的是為了使學生能運用所學的數(shù)學知識解決問題。因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。在解題中引導學生打破常規(guī)、獨立思考、大膽猜想、探究多種解決方案或途徑，快速、準確地解決數(shù)學問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，開展以“學生為主體、老師為主導”的數(shù)學課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學情景。

總之，在數(shù)學教學中，要根據(jù)不同學生的心理素質，以掌握的數(shù)學知識為基礎，給予正確的學習方法指導，介紹有效的學習經(jīng)驗，讓學生會思考，善于思考，養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)自學能力。數(shù)學不是老師教會的，而是在老師的引導下，自己主動的思維活動去獲取的。學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，正確對待學習中的困難和挫折，養(yǎng)成積極進取的優(yōu)良品質，日積月累，掌握科學的學習方法，就能取得學習上的進步。

參考文獻：

1、何江衛(wèi)：《新課程標準理念下的教學反思》中學數(shù)學教學參考2004、02。

2、趙育建：《高中數(shù)學課堂教學改革新理念》中學數(shù)學教學參考2005、02。