培養(yǎng)與重視少數(shù)民族中職生的閱讀和寫作能力

加爾肯·哈山

中職生，是一個特殊的群體。他們在初中學校，大部分成績都不好，缺乏良好的生活和學習習慣，部分成為被老師遺忘或忽略的人，不被重視，缺乏尊重，使很多學生在心理上存在一定缺陷，特別是一些單親家庭的學生。他們理論上對學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏對學習的積極性，學習目的不明確，學習上得過且過，效率低下。但他們信息來源廣泛，外界誘惑大，課堂學習已不能滿足其心理需求，網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂、幻夢成為一種心理填補。意志薄弱，缺乏鍛煉，怕吃苦、怕困難，心理脆弱，惰性強，缺乏自信成為他們的主要心理品質(zhì)。

中職生知識基礎(chǔ)雖然比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動手能力強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，追求時尚，表現(xiàn)和創(chuàng)新欲望強烈。基于中職生的這些特點，中職漢文教育注重培養(yǎng)其閱讀和寫作能力在現(xiàn)實中有著積極的重要作用。

培養(yǎng)中職學生的閱讀能力

一、科學的思考，正確的判斷。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生”。中職生對社會的認知，專業(yè)的了解，未來的追求，來自于獲取信息后的思考。課堂上要讓學生多讀多思，給學生充分的時間讓學生學會自主讀書，合作讀書，理解讀書，引導學生讀有利于身心健康，積極向上的，古今中外的無論是傳統(tǒng)經(jīng)典的，還是現(xiàn)代的，只要是能夠幫助學生形成正確、科學的價值觀、人生觀的好書，教師就應該將讀書列入到自己語文教學的培養(yǎng)計劃中，積極實施。

二、提高閱讀能力，提升自我素養(yǎng)。

在中職生的閱讀過程中，要注重培養(yǎng)學生從一般的讀到賞讀，品讀，完成析讀的能力。教師要引領(lǐng)得當，讓我們在課堂朗朗的讀書聲，情致濃濃中，使我們的理與智得以升華，從各種文章中自主獲得美感、質(zhì)感，學生才能經(jīng)年累月，實現(xiàn)個性張揚，獨具慧聰，益莫大焉。閱讀大量的書籍，積累大量的材料和信息，大量優(yōu)秀作品，使我們的中職生可以在感悟作品中體現(xiàn)人類優(yōu)秀的文化和文明精神，提升自己的人文素養(yǎng)和健康的思想品質(zhì)。

三、掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力

教師在安排學生進行課內(nèi)外閱讀時，除了根據(jù)教材內(nèi)容的不同，精心組織閱讀問題，除選擇不同的閱讀指導方法外，還需要特別注意：

1.合理安排閱讀時間。

2.及時反饋閱讀信息。

3.推薦課外讀物。教師可向?qū)W生推薦《青年文摘》、《愛的教育》、《看世界》、《讀者》、《知識窗》等人文書籍。鼓勵學生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，對作品做出個性的反應。這樣在閱讀鑒賞過程中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功倍”，要讓學生掌握科學的閱讀方法進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此促進閱讀能力。

培養(yǎng)少數(shù)民族中職生的寫作能力

培養(yǎng)寫作能力，提升綜合素質(zhì)

寫作能力是衡量中職生綜合素質(zhì)的重要標志，少數(shù)民族中職學生文化基礎(chǔ)不太扎實，語言特別是文字表達能力普遍較弱，職業(yè)教育的性質(zhì)也決定了學生對于本專業(yè)技能的學習比較其他更為重視，使得他們對專業(yè)以外的語言文字表達能力培養(yǎng)的重要性認識不足。中職生要做到一專多能，不僅需要擁有扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的社會經(jīng)驗，還需要有多元的技能，尤其是寫作能力是當今社會人才不可或缺的素質(zhì)。

培養(yǎng)寫作能力，提高語言能力

語言交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，學會文明地進行人際溝通和社會交往，。良好的寫作能力可以激活學生的語感，充分表達和展示自我，，更是中職生面對未來，提升競爭力的必備素質(zhì)。