鄉(xiāng)土文化——農(nóng)村學(xué)生的寫作源泉

李毅

摘 要：鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含豐富，包羅萬(wàn)象，風(fēng)土人情，歷史文化，當(dāng)今人事等都屬此類范疇。農(nóng)村學(xué)生對(duì)其耳熟能詳，是他們寫作最好的素材。引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的事物摘取寫作題材，不但貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，而且能使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。把鄉(xiāng)土文化融入作文教學(xué)，以此為切入點(diǎn)打開(kāi)學(xué)生的寫作源泉，讓學(xué)生的寫作成為一種樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；寫作；素材；農(nóng)村學(xué)校

一、從鄉(xiāng)土文化中挖掘?qū)懽黝}材

常言道：“一方水土養(yǎng)一方人”。學(xué)生從一出生就生活在特定的鄉(xiāng)土風(fēng)情民俗中，隨著歲月的流逝，在這種鄉(xiāng)土文化的熏陶下，就生成了一種根深蒂固的認(rèn)知情結(jié)。生于斯長(zhǎng)于斯的農(nóng)村孩子從骨子里熟悉這一切，熱愛(ài)這一切，他們?yōu)榧亦l(xiāng)的美麗風(fēng)光而陶醉，為家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的土特產(chǎn)而自豪，為家鄉(xiāng)的特色節(jié)日而快樂(lè)，為家鄉(xiāng)的變化發(fā)展而欣慰，對(duì)于他們書本不是他們的全部世界，鄉(xiāng)村生活才是他們最好的書本。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)這本書，產(chǎn)生興趣，更能激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，那么如何把這些豐富的鄉(xiāng)土文化整合成學(xué)生易于摘取的寫作素材呢？筆者從下面幾點(diǎn)入手：

1.展示當(dāng)?shù)氐墓?jié)日風(fēng)俗，婚喪習(xí)俗

筆者面對(duì)的學(xué)生大多是來(lái)自壯族、漢族，在他們的家鄉(xiāng)幾乎每個(gè)月都有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，不同的村落有不同的婚喪習(xí)俗。為了收集這些豐富多彩的民眾文化題材。筆者特定一個(gè)月專門訓(xùn)練此類內(nèi)容的寫作。在每次寫作之前先讓學(xué)生自由談?wù)劶亦l(xiāng)的特色或感受。如春節(jié)，二月初二（祭土地公）、三月三、清明節(jié)（掃墓）、五月初五（端午節(jié)吃涼粽）、六月初八（做糍粑）、七月七（鬼節(jié)燒紙鞋）、八月十五（中秋節(jié)賞月）、九月九（重陽(yáng)節(jié)蒸糯米）等。有些學(xué)生從節(jié)日的特色做法去講，如有個(gè)學(xué)生講鬼節(jié)：“晚飯前，媽媽就在供桌前擺上鮮艷的紙鞋，剪好五色的紙衣服，弄好后全部燒成灰并倒入茶水拌成泥漿，然后用粽子葉包好，在它上面插上香及香燭，讓我用篩子托著，并吩咐弟弟幫忙撐傘給遮住，放入村頭的池塘，表示送走了祖先?！庇械膶W(xué)生則從“吃”的方面去講，如三月三做五色糯米飯，吃法多樣，可拌蔥花炒，可和綠豆蒸，可蘸作料吃，還可作為節(jié)日待客、送客的禮物等。而婚喪習(xí)俗會(huì)講得別有地方特色。一學(xué)生講到了她們村嫁女兒的習(xí)俗：“我們村女兒出嫁的前一夜，要先招來(lái)最好的姐妹共進(jìn)晚餐并讓她們陪宿一晚。那一晚她們很興奮，邊聊天，邊嗑瓜子，邊吃糖餅等度過(guò)。第二天一大早，新娘子吃完早餐后由好姐妹們陪同到鎮(zhèn)上的美容店化妝，妝化好后，一群陪同的姐妹和新娘美滋滋地回到家，然后回到自己的閨房等待著新郎的到來(lái)。新郎官到新娘家門口，由陪同新郎官的伴郎在新娘家口念上四句好聽(tīng)的順口溜，后經(jīng)過(guò)新娘家的親戚同意，新郎官及迎親的隊(duì)伍方能進(jìn)入新娘家的客廳就座，等待吉辰的到來(lái)，在等待過(guò)程中，由新娘家一個(gè)有聲望的嬸娘對(duì)陪嫁妝進(jìn)行清點(diǎn)，期間常引來(lái)一片贊嘆聲和歡笑聲，新娘子也不能魯莽地出去見(jiàn)面，要躲在房間里，站在床上，表示以后高他一截，不受他欺負(fù)。時(shí)辰一到，新娘子由自己的姑媽或嬸娘接出房間，并在腰間系上一條紅腰帶，表示封身不讓鬼附身，并與新郎官拜自家的祖先，做完一切后，親人們才依依不舍地把新娘送出家門?！比绱艘粊?lái)，不但使得學(xué)生們的口才和膽識(shí)得到了鍛煉，而且由于大學(xué)寫作之前都掏出了肚子里的見(jiàn)聞，使即使是“胸?zé)o半點(diǎn)墨”的學(xué)生也得到資源共享，寫起文章來(lái)也更順手。

2.敘家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)

由于本地的農(nóng)民以種植經(jīng)濟(jì)作物為主要收入來(lái)源，所以當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)非常豐富，有些特產(chǎn)還聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，如本地的西瓜、黑甘蔗、辣椒、豆角等，因?yàn)橘|(zhì)量好，種植廣，每年都江堰市會(huì)吸引全國(guó)各地的大量客商前來(lái)收購(gòu)。特別是西瓜季節(jié)，不管是收購(gòu)市場(chǎng)還是各個(gè)村落都會(huì)熱鬧非凡，人們奔走相告，收瓜、摘瓜、賣瓜忙得不亦樂(lè)乎。這些場(chǎng)景、人事，每天都會(huì)在學(xué)生的腦海中過(guò)無(wú)數(shù)遍。假如隨便找當(dāng)?shù)匾幻麑W(xué)生來(lái)談話，他可能會(huì)一言不發(fā)。但如果你要問(wèn)他家鄉(xiāng)都種些什么，怎樣種，如何管理、收獲，好壞在哪里，相信每一位學(xué)生都會(huì)說(shuō)。他們能背出西瓜的名稱，什么金美人、黑美人、新紅寶、無(wú)子瓜、花皮西瓜、小麒麟等。也知道黑甘蔗如何種植，如何去管理，它的色澤才好看，如何施肥才會(huì)甜，清楚這些東西的收獲給他們生活帶來(lái)了什么。從中體驗(yàn)到酸甜苦辣就是他們成長(zhǎng)的一筆財(cái)富。比如一位學(xué)生的作文《災(zāi)年》有這樣一段：“那年大雨浸泡了地里的西瓜和辣椒，幾乎一無(wú)所獲。在摘收的那一段時(shí)間，別人正忙得不可開(kāi)交，而我家卻被一股壓抑、沉悶的陰霾籠罩著。爹媽可憐巴巴地看著別人喜笑顏開(kāi)，臉上布滿了陰云，唉聲嘆氣地盤算著我們的學(xué)費(fèi)和爺爺?shù)牟?。爸爸原本就粗糙的手看起?lái)更干枯了。媽媽前額的皺紋不知不覺(jué)中又增加了幾條，她的眼袋凸出，眼睛卻承載了明顯的失落?？吹礁改笩o(wú)助的眼神，我的鼻子酸酸的。我鼓足勇氣走到爸爸跟前說(shuō)：‘爸，別難過(guò)，我不讀書了，回來(lái)幫你們干活。爸驚訝地看著我，久久，他黑瘦的臉龐竟滑落下一滴眼淚?！边@里寫得真實(shí)感人?？梢?jiàn)讓學(xué)生與生活零距離，寫自己身邊的東西，更易達(dá)到預(yù)期效果。

3.描家鄉(xiāng)的風(fēng)光，變遷，話村中的人事

家鄉(xiāng)是每個(gè)人永遠(yuǎn)揮之不去的記憶，其中的一草一木，一磚一瓦，一人一事都能信手拈來(lái)。長(zhǎng)期沉浸于如此熟悉、如此豐富的生活環(huán)境中，卻不能為寫作時(shí)所用。原因有幾點(diǎn)，第一，平時(shí)缺少細(xì)致的觀察。第二，越熟悉的東西越不在意。第三，范圍太廣不知從何下手。因此往往錯(cuò)過(guò)了最拿手的材料，不得不以其他材料拼湊，結(jié)果言之空泛或流水賬。為了挖掘這一塊素材，筆者利用一段時(shí)間讓學(xué)生實(shí)行課前10分鐘“話家鄉(xiāng)”演講。家鄉(xiāng)的大小事情、山野風(fēng)光都可拿來(lái)講。大事，如文明村建設(shè)，修路，增添娛樂(lè)設(shè)施等等。碎事，如鄰里互助，婆媳吵架，浪子回頭等，可表達(dá)欣喜贊美之情，也可抒發(fā)遺憾傷心之感……

二、如何把鄉(xiāng)土作文寫得豐盈而充實(shí)

鄉(xiāng)土素材零散而雜亂，如何把其整合成文，寫出一篇有血有肉的文章來(lái)，需要老師的一些技巧指導(dǎo)。應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

1.重視細(xì)節(jié)描寫

農(nóng)家里的很多人、事本來(lái)就很平凡。大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)往往是就事認(rèn)事，講完事情的大概框架就沒(méi)東西寫了，如何絞盡腦汁也湊不夠?qū)懽鞯淖謹(jǐn)?shù)要求，擠出來(lái)的內(nèi)容也枯燥無(wú)味，毫無(wú)生氣。如果會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，效果就大不一樣。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、環(huán)境、事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)具體、深入的描寫。它刻畫人物性格，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。因而鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用心觀察別人的言行動(dòng)作、事物的發(fā)展動(dòng)態(tài)，是寫好細(xì)節(jié)描寫的保證。如看猜拳、下棋、觀老人縫衣，商販吆喝，小孩騎車，爸爸犁地，媽媽包粽子等。寫作時(shí)適當(dāng)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌、神態(tài)等手法把這些本來(lái)用一詞、一句可以寫完的人事、場(chǎng)景細(xì)描成一段生動(dòng)的文字。既可以填補(bǔ)文章的枯燥生硬，又可以把數(shù)很快地增加起來(lái)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和豐富性。

2.注重情感融入

“感人心者，莫先乎情?！蔽恼氯粝氪騽?dòng)人，感染人，就要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒發(fā)發(fā)內(nèi)心深處的真情。在寫事、描景中穿插人物細(xì)膩的情感往往能攝人心魄，產(chǎn)生震撼人心的效果。一篇文章描寫事，如果沒(méi)有人的情感融入，就猶如一片干涸的沙漠，失去靈性，索然無(wú)味?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此鼓勵(lì)學(xué)生帶著真情去寫作，使其逐漸學(xué)會(huì)融情入文，讓情感從一些凡人小事的描寫中自然而然地流露出來(lái)，才能真正寫出“我手寫我心”的感人文章。如下面的習(xí)作《童年》中的片段“小時(shí)候，奶奶愛(ài)牽著我的手走在田間小路上，任由春風(fēng)吹拂，涼爽宜人。那時(shí)候的稻田是一望無(wú)際的青黃一片，奶奶最喜歡……”此段，作者以小時(shí)候鄉(xiāng)間生活的一幕，從簡(jiǎn)單的景物描寫中抒發(fā)自己對(duì)童年、對(duì)奶奶的懷念，感情真摯而自然。因此，好文章不能離“情”。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。風(fēng)俗習(xí)慣，特產(chǎn)風(fēng)物，家鄉(xiāng)人景等，正如一股股清泉日夜不息，源源不斷地流淌而出。我們要為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)切口，讓此泉成為學(xué)生筆下的歡樂(lè)音符，讓學(xué)生的寫作成為一種樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

余紹宋.龍游縣志.雨絲出版社，1999-08.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)蘇圩

鎮(zhèn)中）