沈明軍

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)最直接的原動(dòng)力。隨著新課程改革的全面推行，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力合作者。

關(guān)鍵詞：興趣；知心朋友；合作者

如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，顯而易見就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，其學(xué)習(xí)興趣直接影響其智力水平的提高。在實(shí)踐中，興趣對(duì)學(xué)生的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，濃厚的興趣將是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于探究的強(qiáng)大原動(dòng)力。

一、親其師，方能信其道，做學(xué)生的知心朋友

課堂四十五分鐘，是學(xué)生獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的主渠道，而課堂教學(xué)是的師生的雙邊活動(dòng)，需要教師與學(xué)生雙方面的積極配合，方能提高學(xué)習(xí)的效率。要想學(xué)習(xí)好物理，必須發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性去深入探究、自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上是取決于教師的個(gè)人魅力。教師在課堂上的風(fēng)趣幽默，把枯燥的知識(shí)講得通俗易懂。平日里和藹可親、平易近人，完全沒有教師架子。在課堂上，學(xué)生的心理更加放松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。使學(xué)生單調(diào)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成在談笑中不知不覺潛移默化中汲取營(yíng)養(yǎng)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。所以，在學(xué)習(xí)生活中，教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其要做到一視同仁，千萬(wàn)不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。而應(yīng)做到與學(xué)生平等交流，與學(xué)生心靈溝通；了解他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情；關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。這樣才能使自己成為學(xué)生的知心朋友，作為教師一定要牢記：親其師，方能信其道。

二、學(xué)高為師，身正為范，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在這個(gè)知識(shí)、信息快速發(fā)展的時(shí)代。作為一名優(yōu)秀教師，就不能把自己僅僅定位于教學(xué)任務(wù)的完成上，而要把對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的提升，作為自己的工作目標(biāo)。在新課程改革的大環(huán)境下，作為一名優(yōu)秀的教師，要不拘泥于課本，也就是說(shuō)：要用教材教，而不是教教材。教材只是教學(xué)的一個(gè)載體，不是主體。教師要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，包括教學(xué)能力的更新、提升，使自己永遠(yuǎn)與時(shí)代同步。教師要不斷更新自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。如果課堂上總是模式化，缺乏激情，語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情肯定會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)的興趣自然也會(huì)慢慢喪失。

教師要挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在高一物理“參考系”一節(jié)的教學(xué)中，所謂參考系就是在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，假定不動(dòng)，作為標(biāo)準(zhǔn)的物體。那學(xué)生就要問(wèn)，為什么要引入這個(gè)參考系，它有什么用？這時(shí)教師舉例，在我們?nèi)粘Ｉ钪校f(shuō)大小、高矮、胖瘦、快慢這些的時(shí)候，都要先說(shuō)明一個(gè)比較的對(duì)象，不然一切都會(huì)說(shuō)不明白、說(shuō)不清楚了。再比如生活中我們的教室里一個(gè)開關(guān)可以控制兩只電燈，你能判斷兩只電燈的連接方式嗎？同學(xué)們肯定爭(zhēng)論不休。這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。給學(xué)生一個(gè)懸念，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、重視實(shí)驗(yàn)探究，保持興趣的最大化延伸

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在我們周圍，許多教師自己不做實(shí)驗(yàn)，也不讓學(xué)生動(dòng)手，這種觀念是大錯(cuò)特錯(cuò)的。物理實(shí)驗(yàn)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一般比較簡(jiǎn)單，結(jié)果明顯，教師應(yīng)以點(diǎn)撥物理思想和物理思維為重點(diǎn)。在條件允許的情況下，可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以增加說(shuō)服力和可信度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)首先要學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)的目的、

實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等等。在實(shí)驗(yàn)操作前，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，也可讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及其他更好的實(shí)驗(yàn)方案。

在實(shí)驗(yàn)具體操作時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)、思考、自主探究、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。只有學(xué)生在遇到十分難于跨越的障礙時(shí)，教師再加以必要的引導(dǎo)，當(dāng)然，方式上是點(diǎn)到為止。這樣可以最大限度地保護(hù)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。如用單擺測(cè)定重力加速度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在開始組裝實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往把繩子直接纏繞在鐵架臺(tái)的橫桿上，而且不注意單擺成立的條件，把擺繩留的較短。如果發(fā)現(xiàn)此類情況，教師先觀察，之后，引導(dǎo)學(xué)生分析單擺的條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果中單擺的長(zhǎng)等于擺線長(zhǎng)加上擺球的半徑，我們?nèi)绾螠y(cè)定單擺的長(zhǎng)度呢？我們這樣做單擺的長(zhǎng)度是固定不變的嗎？通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生很快能明白自己實(shí)驗(yàn)組裝中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果就明顯了。這樣可使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

四、利用多媒體教學(xué)，變抽象為形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們身旁。教師在日常生活中，利用自己敏銳的洞察力，注意積累可用于我們教學(xué)中的素材，用手機(jī)或照相機(jī)拍攝與教學(xué)有關(guān)的照片或視頻，適時(shí)地放入我們自己制作的教學(xué)課件當(dāng)中，這不單單豐富了課件內(nèi)容，最重要是增加了物理學(xué)習(xí)的可視性和可信度，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，抓住了學(xué)生的眼球，也抓住了學(xué)生的求知心。如：我們可以組織學(xué)生觀看我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射實(shí)況，也可以從網(wǎng)上下載其三維動(dòng)畫，作為我們講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)的絕好素材。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)，同時(shí)也充實(shí)了教學(xué)內(nèi)涵，最重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

總之，生動(dòng)而充實(shí)的課堂教學(xué)和豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師以自己的教學(xué)熱情喚起學(xué)生無(wú)窮的求知欲望。激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生主體性和創(chuàng)造性就會(huì)得到有效的發(fā)揮。學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

（作者單位 陜西省渭南市吝店中學(xué)）