高職實驗實訓(xùn)教學(xué)探討

[摘要]高職實驗實訓(xùn)教學(xué)是高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，文章分析了實驗實訓(xùn)教學(xué)的形式和必要性，提出高職院校要建立完善的實踐教學(xué)體系，確立合理的實訓(xùn)教學(xué)模式框架，控制實驗實訓(xùn)教學(xué)的實施過程，確保實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步提出了加強高職實驗實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的建議。

[關(guān)鍵詞]高職 實驗實訓(xùn) 教學(xué)

[作者簡介]何建新（1975- ），男，湖北英山人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為高職實訓(xùn)教學(xué)。（湖北 黃岡 438002）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0155-02

一、實驗實訓(xùn)教學(xué)的形式

根據(jù)實訓(xùn)的性質(zhì)，大致可分為以下幾種形式：

一是認(rèn)識實訓(xùn)。其目的在于通過見習(xí)、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證已學(xué)課程的內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解；或了解將學(xué)課程的內(nèi)容，增加感性知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課做好準(zhǔn)備。

二是基本操作技能訓(xùn)練。其目的在于使學(xué)生通過某一基本作業(yè)過程的實際操作或模擬練習(xí)，掌握相關(guān)的操作技能和技巧。

三是綜合實驗實訓(xùn)。其目的在于通過在校內(nèi)、外實習(xí)單位（實訓(xùn)基地）接受崗位實務(wù)訓(xùn)練，把專業(yè)課中所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能運用到實際工作中，從而鞏固、加深、擴大所學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實際工作經(jīng)驗。

四是社會調(diào)查。其目的在于使學(xué)生帶著所學(xué)課程中的某個或某方面的理論或?qū)嵺`問題，對企業(yè)、事業(yè)單位或機關(guān)從事的經(jīng)濟、管理等工作進(jìn)行調(diào)查，收集資料，分析研究問題，總結(jié)、撰寫調(diào)查報告。

二、提高實驗實訓(xùn)水平是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代工業(yè)科技的迅速發(fā)展，不斷分化出新的職業(yè)崗位，社會迫切要求培養(yǎng)新型勞動力和新型技術(shù)人才。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高級技能型人才的重任，學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展。近年來，在教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，高職教育很難滿足日益增長的多樣化職業(yè)教育需求。教學(xué)工作存在與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓(xùn)練薄弱等問題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是高職教育面臨的緊迫任務(wù)。評價高等職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，最終還是要看高職學(xué)生能否滿足社會生產(chǎn)的要求，能否達(dá)到生產(chǎn)一線所需要的職業(yè)技能，能否掌握高級技師所必備的專業(yè)知識與技術(shù)。提高專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的最主要任務(wù)。高職實驗實訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，能有效帶動學(xué)生從學(xué)習(xí)技術(shù)知識、職業(yè)技能逐步向勝任崗位職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)換、提高，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。大力推動實驗實訓(xùn)教學(xué)，提高實驗實訓(xùn)教學(xué)水平必然成為高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

三、高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)體系

（一）高職院校要建立完善的實踐教學(xué)體系

高職院校首先必須要建立完善的實踐教學(xué)體系，確保各項實踐教學(xué)任務(wù)的落實。各院校要以校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，依托校辦產(chǎn)業(yè)、校外實習(xí)基地，建立健全工學(xué)結(jié)合的管理運行機制，不斷加強專業(yè)、課程和師資隊伍建設(shè)，特別是要在實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立由“實驗室—實訓(xùn)室（車間）—校內(nèi)實訓(xùn)基地（專業(yè)性、綜合性、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地）—校外實習(xí)基地”分層次組成的專業(yè)實踐教學(xué)場所；構(gòu)建由“課程實驗—基本技能實訓(xùn)—專業(yè)綜合能力實訓(xùn)（校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)）—校外（頂崗）實習(xí)”為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)體系；形成“模擬、仿真演練—技能訓(xùn)練—實際操練—頂崗鍛煉”逐級提高的學(xué)生能力訓(xùn)練體系；實現(xiàn)由“專業(yè)系—校內(nèi)實訓(xùn)基地—校外實習(xí)基地”分級承擔(dān)管理的系、院、企業(yè)共同管理的實踐教學(xué)管理體系。將“工”與“學(xué)”、“教”與“學(xué)”有機結(jié)合在一起，使教學(xué)從課堂直通車間，學(xué)習(xí)與就業(yè)順利接軌，使學(xué)生逐步提升適應(yīng)能力，不斷積累工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯，盡快向員工角色轉(zhuǎn)換。

（二）實驗實訓(xùn)教學(xué)實施的項目

1.實驗實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實驗實訓(xùn)課程要有實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)教材，實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)改革精神，實驗實訓(xùn)項目和內(nèi)容的選定應(yīng)與課程和專業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。精選一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗證性、設(shè)計性實驗，適當(dāng)增加技能性綜合性實訓(xùn)項目。

大綱應(yīng)明確實驗實訓(xùn)課程的主要任務(wù)和實驗實訓(xùn)項目的內(nèi)容，通過實驗實訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到目的、要求：驗證和掌握的基本理論，訓(xùn)練儀器設(shè)備的操作技能，掌握的基本實驗方法和技術(shù)以及理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合等內(nèi)容；實驗實訓(xùn)課程教學(xué)的基本方法、特點、學(xué)時分配等。實驗實訓(xùn)教材是學(xué)生進(jìn)行實驗實訓(xùn)過程的依據(jù)。凡有實驗實訓(xùn)的課程，必須配有相應(yīng)的統(tǒng)編實驗實訓(xùn)教材或自編實驗實訓(xùn)講義，并配備實驗實訓(xùn)參考書、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，以及必要的圖表、儀器設(shè)備使用說明書和操作規(guī)程等。

2.實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師。配備高素質(zhì)的實驗實訓(xùn)教學(xué)師資是確保實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為此，要求實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師熟悉業(yè)務(wù)，具有培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)造能力的事業(yè)心與責(zé)任感，具有踏實的工作作風(fēng)和無私的奉獻(xiàn)精神。實驗實訓(xùn)室主任和指導(dǎo)教師必須由實驗實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗豐富、有中級以上職稱的教師擔(dān)任。

3.實驗實訓(xùn)教學(xué)的組織實施。（1）實驗實訓(xùn)室主任（或教研室主任）應(yīng)根據(jù)系下達(dá)的實驗實訓(xùn)任務(wù)組織實驗實訓(xùn)教學(xué)，任課教師須準(zhǔn)備好所有的教學(xué)文件資料，并對學(xué)生課前所具有的實驗實訓(xùn)能力進(jìn)行調(diào)查，作為組織實驗實訓(xùn)課程教學(xué)的依據(jù)之一。（2）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出規(guī)范的實驗實訓(xùn)教案，同時做好實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備、材料的準(zhǔn)備，檢查安全和環(huán)境設(shè)施，消除事故隱患。（3）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)首先向?qū)W生宣講和實驗實訓(xùn)室有關(guān)的規(guī)章制度。對違反規(guī)章制度和操作規(guī)程者應(yīng)予批評、教育和指導(dǎo)，對不聽指導(dǎo)的學(xué)生，教師有權(quán)責(zé)令其停止實驗實訓(xùn)操作；對造成事故或丟失、損壞儀器設(shè)備者，應(yīng)追究其責(zé)任，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（4）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師要勤于檢查、善于指導(dǎo)，既要發(fā)揮學(xué)生的獨立性，又要嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，必要時應(yīng)做示范；要堅持因材施教，教書育人，善于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實際操作設(shè)計和創(chuàng)新能力。（5）實驗實訓(xùn)報告是學(xué)生實驗實訓(xùn)過程的真實記錄和總結(jié)。實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生實驗實訓(xùn)報告的撰寫，對學(xué)生的實驗實訓(xùn)報告應(yīng)認(rèn)真批改，不合格的應(yīng)要求學(xué)生重做實驗實訓(xùn)過程或重寫報告。

4.實驗實訓(xùn)考核。凡有實驗實訓(xùn)的課程都要進(jìn)行實驗實訓(xùn)考核。實驗實訓(xùn)考核包括理論與操作兩部分。實驗實訓(xùn)理論考核部分應(yīng)著重測查學(xué)生掌握該課程實驗基本理論、基本原理等情況；實驗實訓(xùn)操作部分應(yīng)著重測查學(xué)生的動手能力、知識的實際應(yīng)用情況。

5.實驗實訓(xùn)教學(xué)研究。各實驗實訓(xùn)室要定期開展實驗實訓(xùn)教學(xué)研究活動，研討實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新等。要組織廣大實驗實訓(xùn)教師設(shè)計新實驗實訓(xùn)項目，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合實驗實訓(xùn)項目。實驗實訓(xùn)室要積極開展自制實驗實訓(xùn)儀器裝置工作。

實驗實訓(xùn)室教師要了解并掌握本學(xué)科實驗實訓(xùn)領(lǐng)域中國內(nèi)外的學(xué)術(shù)和技術(shù)動態(tài)。在實驗實訓(xùn)理論、方法、技術(shù)、實驗實訓(xùn)教學(xué)體系、實驗實訓(xùn)教學(xué)管理、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評估等方面開展探索與研究，重視新型儀器設(shè)備的研制和功能開發(fā)，組織實驗實訓(xùn)教材和實驗實訓(xùn)技術(shù)著作的編寫。

四、實驗實訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

加強高職工科院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是目前各高職院校面臨的急需解決的難題之一，要有可持續(xù)發(fā)展的機制作保障。由于高職實訓(xùn)教學(xué)的投入大、消耗多，必須有一定的資金持續(xù)投入和人財物保障，并給予靈活的政策支持，形成良好的實訓(xùn)基地自我造血功能和滾動發(fā)展的能力，以實現(xiàn)日常教學(xué)實訓(xùn)和設(shè)備的更新與技術(shù)提升，保持教學(xué)正常的運轉(zhuǎn)。

（一）對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)

為解決現(xiàn)有實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足、限制院校發(fā)展的問題，除購買實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備外，學(xué)?？蓪ΜF(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備發(fā)動教師二次開發(fā)，使實訓(xùn)基地建設(shè)資金短缺問題得以解決，同時提高設(shè)備利用率，使實訓(xùn)教師實踐的能力得以提高，這也是培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的有效途徑。依據(jù)不同項目作業(yè)，教師可對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行重組與開發(fā)，培養(yǎng)和豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗和應(yīng)變能力等，為學(xué)生開發(fā)職業(yè)能力提供外界環(huán)境保障，更好地適應(yīng)未來工作崗位不定性的需要。

（二）虛擬與真實教學(xué)并重

強調(diào)實踐性是職業(yè)技術(shù)教育特征，大量的實驗實訓(xùn)、設(shè)計課程需學(xué)生在校期間完成，而一定的工具、儀表、設(shè)備、能源、材料等資源的消耗支撐實驗實訓(xùn)課程開設(shè)，大大增加了學(xué)生的培養(yǎng)成本?，F(xiàn)代仿真、虛擬技術(shù)以電子計算機為基礎(chǔ)，幫助職業(yè)院校解決了這一問題。實驗實訓(xùn)中要統(tǒng)一真實和虛擬教學(xué)于實現(xiàn)職業(yè)能力開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)上，堅持虛擬與真實教學(xué)并重。交替使用兩種手段，既可為學(xué)校節(jié)約大量的硬件建設(shè)的資金，又可使學(xué)生掌握了現(xiàn)代設(shè)計新思路、新技術(shù)，獲得更多的實踐鍛煉機會。

（三）健全制度，科學(xué)管理

校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地應(yīng)形成管理模式企業(yè)化和實驗實訓(xùn)工作情境化模式，即實驗實訓(xùn)中引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，使校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化。要從設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理、質(zhì)量評價四個方面建立一套規(guī)范的規(guī)章制度，制度間要相互銜接，不能相互干涉，用科學(xué)規(guī)范的制度管事管人，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，提高利用率。

（四）嚴(yán)格監(jiān)控，科學(xué)評價

校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地應(yīng)建立有效的評價機制，評價指標(biāo)體系要健全、科學(xué)，并具有較強的可操作性。以評價體系為依據(jù)，加強對實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和日常教學(xué)管理工作的監(jiān)控，體現(xiàn)實施教學(xué)質(zhì)量工程的過程控制理念。評價的主體應(yīng)是獨立于實驗實訓(xùn)基地管理者以外的部門或?qū)＜?，同時實驗實訓(xùn)基地自身也應(yīng)開展自我評價以及學(xué)生對實訓(xùn)基地工作的評價。形成自我評價、學(xué)生評價和專家評價（包括用人單位）三個層面，通過定期地或不定期地開展評估活動，推動院校加強和改進(jìn)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、運行管理工作，從軟件與硬件兩方面提高校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

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