淺談中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

宋惠銘

美術(shù)課在教學(xué)中在其德育滲透方面，有其它學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。這是由其特點所決定的：

1.要寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。

2.美術(shù)是以直觀形象感人的視覺，以美術(shù)作品作為審美對象，寓理于情，以情動人。美術(shù)課是一門基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行美育的任務(wù)，是進(jìn)行審美的主要途徑，審美的過程也是人性升華的過程，在美術(shù)教育中滲透德育是新課程、新理念的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育的需要。

3.培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和正確的人生態(tài)度，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)而不應(yīng)該把它當(dāng)做額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重熏陶感染，潛移默化，始終把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！?/p>

怎樣進(jìn)行“滲透”？，筆者認(rèn)為，應(yīng)突出如下四點：

一.通過挖掘教材中的德育素材進(jìn)行德育滲透

教材中的德育因素涵蓋面較為廣泛，但因其散碎而不系統(tǒng)，需要教師認(rèn)真地把握和組織，即教師必須努力尋找與德育內(nèi)容相應(yīng)的知識點，以此為依托，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時進(jìn)行德育的滲透和引導(dǎo)。這就需要教師有意識地挖掘教材、深鉆教材，找出教材中有利于德育滲透的知識點，教師一旦抓準(zhǔn)了知識點，正確地進(jìn)行課堂教學(xué)，這種德育滲透的效果就會顯示出來。

如雕塑作品《大衛(wèi)》，大衛(wèi)是古以色列少年英雄，因戰(zhàn)勝侵略者---菲力士巨人歌利亞，保衛(wèi)了祖國和人民，最后統(tǒng)一了以色列，成為古以色列第二代國王，右手向上握著的是投石帶。（教師講解投石帶的作用，一個少年為何能戰(zhàn)勝巨人的過程）

從一個放羊娃到少年英雄再到國王，最讓人稱道的是——禮賢下士、愛民若子。若能把大衛(wèi)的成長過程講透的話，對學(xué)生就是一個激勵的過程。

油畫作品《梅杜薩之筏》，作者席理柯表現(xiàn)的是1816年7月，法國政府的巡洋艦“梅杜薩號”載著400多名乘客，前往非洲的塞內(nèi)加爾途中所釀成的一起慘烈的海難事件。在具體敘述完故事情節(jié)以后，可按照因勢利導(dǎo)和循循善誘的原則，一一提出相關(guān)問題，讓學(xué)生去思考和回答；并聯(lián)系自己作比，“假如是你，該怎么做？“讓這部分內(nèi)容通過討論與辯析，既活躍了課堂氣氛，又給學(xué)生上了一堂生動的教育課。

在具體的教學(xué)過程中可以充分借助學(xué)科特有的教育平臺，通過賦予哲理的形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這就要求教師必須通過各種學(xué)習(xí)形式，不斷完善自己的人文意識和人文素養(yǎng)，如果教師不具備人文意識和人文素養(yǎng)，就不可能在教學(xué)中滲透人文精神，有效地向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。此外，教師還要深入鉆研教育教學(xué)的新要求，樹立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，那么這一節(jié)課才是成功的、才是有意義的。

二.在制作課上開展多種多樣的活動進(jìn)行德育滲透

豐富多彩的制作課也是進(jìn)行德育滲透不可或缺的重要途徑，每一次制作課，我都要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠從學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出問題，在專題活動的全過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經(jīng)驗，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，樹立對社會的責(zé)任心和使命感等。比如在教師節(jié)來臨的時刻，我建議以“獻(xiàn)給老師的愛”為題，動手制作獻(xiàn)給老師的禮物，以培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛學(xué)校的思想感情和團(tuán)體合作、尊重他人的高尚品質(zhì)。我在課前先要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，把全班同學(xué)分成四個小組各自查找有關(guān)資料，注重搜集刻畫老師的圖片、攝影、木刻、雕塑等作品，以小組的形式，合作搜集、整理，然后動手制作，并在活動過程中安排了：1.講老師的故事；2.展示圖片、攝影等，暢談感受；3.分組討論，解讀師生情；4.學(xué)會感恩，祝福老師等環(huán)節(jié)。最后在教師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富形式多樣的活動中增強(qiáng)自己的設(shè)計能力。這樣，及提高了自己搜集整理材料的水平、學(xué)會了感恩，同時培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神、尊重他人的良好品格。

在活動課教學(xué)中，活動的形式是多種多樣的，怎樣采用行之有效方法愉快和諧地滲透德育值得探討。

在設(shè)計課上《服裝設(shè)計》一課中，充分利用亞沙會的機(jī)會制作“亞沙服圖案設(shè)計”時，我設(shè)計了這樣的游戲式活動內(nèi)容：①招聘設(shè)計師。②布置展銷會的同時學(xué)生設(shè)計亞沙服。③推銷自己的“亞沙服”，請一些學(xué)生上臺推銷“產(chǎn)品”介紹自己的設(shè)計理念。④“買亞沙服”，學(xué)生互相欣賞，評價作品，然后將小花朵貼在要買的設(shè)計圖上。⑤比比誰賣的最多，評出最佳設(shè)計師。在活動中學(xué)生自由組合，互相幫助，興致高昂，自信十足，在熱烈的教學(xué)中，德育已經(jīng)滲入課堂。

三、在社會實踐中生動具體地滲透德育

美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生得到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育，從而豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，提高他們審美情趣和給學(xué)生的藝術(shù)美、自然美和心靈美的熏陶。那么如何在實踐活動中加強(qiáng)德育滲透呢，

結(jié)合我校團(tuán)支部組織的“潔美家園”活動，我在初二年級策劃了一次實踐活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。圍繞這一活動，進(jìn)行了一系列的美術(shù)設(shè)計：1.策劃書，活動路線圖。2.調(diào)查小組的旗幟、標(biāo)志設(shè)計，活動口號、公益廣告宣傳畫。3.清潔袋與垃圾箱的設(shè)計。清潔袋和垃圾箱是用來裝垃圾的，在材料的設(shè)計上要考慮環(huán)保。4.金點子繪畫。收集使家鄉(xiāng)更美的好措施、好方法、好點子，用繪畫的形式來表達(dá)。在活動中，學(xué)生合作交流、共同探討，切身地感受到了環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

四、利用多媒體教學(xué)輕松快捷地滲透德育

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并快捷、合理地展示給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。在制作多媒體課件時要正確引導(dǎo)學(xué)生地利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識，又受到一定的思想教育。如：在教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實與神畫的形象表達(dá)出藝術(shù)與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”美術(shù)教學(xué)中德育滲透的構(gòu)思形式和方法多種多樣，但最最重要的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長流！也就是說，教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，靈活運用，能把學(xué)生自然地引入清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略教學(xué)德育滲透殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。

總之，美術(shù)教學(xué)中的德育滲透一直是我常抓不懈的一項重要工作，在新的時代背景下，德育工作將成為一項重要的工程，如何真正將德育工作有機(jī)地滲透于平時的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自覺接受德育熏陶，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致嘗試與探索，把理寓于美的形式中，善于借助美育的形式，時刻牢記“教之道，德為先”的千古名訓(xùn)。寓教于樂，真正肩負(fù)起教書育人的歷史使命。