《化虛為實(shí)：寄情于事物》作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

許奔月

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解什么是“化虛為實(shí)”，學(xué)會(huì)通過(guò)寄情于事物的方式來(lái)表達(dá)情感。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究，學(xué)會(huì)用多種方式來(lái)表達(dá)情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與表達(dá)欲望，豐富學(xué)生的情感內(nèi)涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)通過(guò)事件的敘述和景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

【教學(xué)方法】比較法；啟思法；探究法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)手段】電子白板、網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

記敘文寫(xiě)作中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真情實(shí)感，而在具體寫(xiě)作中，不少學(xué)生有這樣的困惑：明明自己的文章中寫(xiě)了真事，傾注了真情，為什么讀來(lái)還是平平淡淡的。這是什么原因呢？其實(shí)，這其中涉及如何表達(dá)的問(wèn)題。該用怎樣的方式來(lái)更好地表達(dá)你的真情實(shí)感呢？

二、課本學(xué)習(xí)

1.視頻回放《項(xiàng)脊軒志》。

2.說(shuō)一說(shuō)文中打動(dòng)人心的情節(jié)。

3.方法探討：

（1）舉例：A.庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如

蓋矣。

B.嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？……”

（2）改寫(xiě)：基于作者表達(dá)出的情感，換用我們自己平時(shí)習(xí)慣的常用的表達(dá)方式寫(xiě)一下。

（3）比較：文中的表達(dá)與我們平時(shí)習(xí)慣的表達(dá)在方式和效果上有什么不同？

A.課本：庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

學(xué)生：我妻已去世多年，我非常懷念她！

B.課本：嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？……

學(xué)生：我聽(tīng)家中的保姆說(shuō)，在我們很小的時(shí)候，我媽媽對(duì)我們非常關(guān)心。

明確：A中文中是借物抒情，雖沒(méi)有出現(xiàn)“懷念”一詞，而懷念之情更加深沉而綿長(zhǎng)，言有盡而意無(wú)窮。

A.中學(xué)生的習(xí)慣性的表達(dá)是直接抒情，表達(dá)直白而顯平淡。

B.中文中是用了語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)，把母親關(guān)愛(ài)子女的形象刻畫(huà)地具體而生動(dòng)，產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。

B.中學(xué)生習(xí)慣性的表達(dá)是直接的、平淡的敘述。相比之下，所缺少的可能不僅僅是深情，更是恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

（4）探討：通過(guò)以上比較分析，對(duì)我們的寫(xiě)作有怎樣的啟示，怎樣更好地表達(dá)出自己的真情實(shí)感？

（5）寫(xiě)作啟示：

明確：化虛為實(shí)：寄情于事物

（解說(shuō)：有了真情實(shí)感，文章也未必真切感人，這中間還有一個(gè)如何表達(dá)的問(wèn)題。有些人寫(xiě)作時(shí)比較喜歡直抒胸臆，喜歡激情獨(dú)白，而不大擅長(zhǎng)通過(guò)景物描定、事件敘述評(píng)寄托自己的感情，讓景物和事件暗示自己的感情。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用多樣的方式表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。）

三、比較閱讀

比較三段表現(xiàn)父愛(ài)的文字，探討表達(dá)方式和表達(dá)效果各有什么不同。

1.內(nèi)容展示：

片段一：

爸爸非常愛(ài)我們。他給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們百般呵護(hù)，他深深地愛(ài)著我們，在他心中，只有我們最重要?？梢哉f(shuō)，爸爸把全部的愛(ài)都給了我們。爸爸啊，你深愛(ài)著我們，我們也永遠(yuǎn)深愛(ài)著你。

片段二：

爸爸，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對(duì)我的愛(ài)。不能忘記，多少回，您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵、滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時(shí)，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時(shí)，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，

向您訴說(shuō)著日思夜想的牽掛。

片段三：

他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。

——朱自清《背影》

2.比較這三段表現(xiàn)父愛(ài)的文字，表達(dá)方式和表達(dá)效果各有什么不同？

明確：片段一：是平淡的敘述，是平時(shí)學(xué)生中常見(jiàn)的習(xí)慣性的表達(dá)，比較直白、空洞。

片段二：有具體生活內(nèi)容的展現(xiàn)，比較籠統(tǒng)、概括。內(nèi)容較之片段一要豐富些，使父親愛(ài)我以及我愛(ài)父親都有了內(nèi)容的依托。

片段三：所選取的事例更典型，細(xì)節(jié)刻畫(huà)特別是動(dòng)作描寫(xiě)更細(xì)膩，傳達(dá)出了父親對(duì)兒子那種不張揚(yáng)的而又深沉的愛(ài)。

四、練一練

用“化虛為實(shí)：寄情于事物”的方式，以“________愛(ài)我”為話題，寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

五、作品展示與分析

內(nèi)容（略）。

（作者單位 江蘇省句容高級(jí)中學(xué)）