醫(yī)學(xué)院校思想政治教育應(yīng)重視醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)

南淑珍

【摘要】醫(yī)學(xué)職業(yè)道德教育是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的重要內(nèi)容。遵循醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)規(guī)律，探索有效教育模式和途徑，提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)道德水平，才能提高醫(yī)療行業(yè)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)與社會(huì)的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 思想政治教育 職業(yè)精神

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性”。醫(yī)學(xué)生作為思想政治與德育教育的主要對(duì)象和未來的醫(yī)學(xué)從業(yè)人員，醫(yī)學(xué)院校在加強(qiáng)信仰信念教育的同時(shí)，要結(jié)合行業(yè)實(shí)際進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)，努力提高醫(yī)學(xué)生思想政治和醫(yī)學(xué)職業(yè)道德水平。

一、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的基本內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

職業(yè)精神是指具有相應(yīng)職業(yè)特征的道德境界和人生信念，是建立在愛國主義與奉獻(xiàn)社會(huì)服務(wù)人民的崇高政治理想基礎(chǔ)之上的，其核心是人格和人性的真善美在職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是指在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)務(wù)人員應(yīng)確立的全心全意為患者服務(wù)的理想和信仰，即在醫(yī)療實(shí)踐整個(gè)過程中、在任何情況下，醫(yī)務(wù)人員要始終堅(jiān)持的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和專業(yè)精神。

《醫(yī)師宣言》及我國醫(yī)學(xué)家從思想道德、社會(huì)、倫理、人性和人文關(guān)懷等方面都對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的基本內(nèi)涵進(jìn)行了高度概括，即 “醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛，服務(wù)病人”。醫(yī)德高尚與醫(yī)術(shù)精湛的有機(jī)結(jié)合是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)核，兩者不可分割，而服務(wù)病人則是終極目標(biāo)。醫(yī)德高尚是基礎(chǔ)，高尚的道德不能等同或替代精湛的醫(yī)術(shù)，但高尚的道德是精研醫(yī)術(shù)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。這與現(xiàn)階段我國開展的以患者為中心，崇尚醫(yī)德，對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)精益求精，關(guān)愛生命，淡泊名利，追求真理，服務(wù)社會(huì)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，對(duì)人民具有高度責(zé)任感的思想政治道德教育的目標(biāo)是一致的，是當(dāng)代醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)學(xué)生馬列主義人生觀、道德觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀的高度統(tǒng)一。

二、醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)教育要把握規(guī)律要求

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)作為醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的重要內(nèi)容之一，要結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究其規(guī)律性，把它建立在理論探索和遵循規(guī)律的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。

1.醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)要注重醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與思想政治道德、人文素質(zhì)教育相結(jié)合。醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要貫穿高校思想政治教育、醫(yī)學(xué)專業(yè)教育、人文素質(zhì)教育全過程。醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課教學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、思想政治理論課教學(xué)和日常思想政治道德教育管理之中，專業(yè)課教師和人文課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、行政管理人員要相互配合，形成全員育人、共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的育人系統(tǒng)。

2.醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)要注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自我認(rèn)知與主動(dòng)實(shí)踐能力的相結(jié)合。醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)包括認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。“認(rèn)知”是對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的正確清晰認(rèn)識(shí)，“實(shí)踐”是對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的主動(dòng)踐行。只有通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)?！罢J(rèn)知”和“實(shí)踐”的有機(jī)結(jié)合，既是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)的基本途徑，又是檢驗(yàn)職業(yè)精神培養(yǎng)實(shí)際效果的標(biāo)準(zhǔn)。

3.醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)要注重教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合。職業(yè)精神培養(yǎng)的終極目的是將職業(yè)精神內(nèi)化為醫(yī)學(xué)生的品質(zhì)，物化為醫(yī)學(xué)生的自覺行為，培育出醫(yī)學(xué)生踐行國家、社會(huì)和職業(yè)要求的自覺精神和人生態(tài)度。

三、醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的模式及途徑

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的培養(yǎng)教育既離不開傳統(tǒng)的教育模式，又必須結(jié)合當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)行業(yè)實(shí)際在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，要探索實(shí)際效果顯著的教育途徑。課堂理論教學(xué)、校園文化、基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐“四位一體”的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)模式是對(duì)醫(yī)學(xué)院校多年來教育實(shí)踐過程不斷探索的總結(jié)，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)最重要和效果最顯著的教育模式。

1.落實(shí)以“五個(gè)結(jié)合”為主要形式的課堂教學(xué)。醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的培育教育是從課堂開始的。醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的理論和內(nèi)涵要在課堂教學(xué)中講解，著名醫(yī)學(xué)家的高尚道德境界、醫(yī)德高尚先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡和事例要在課堂上傳達(dá)，因此課堂教學(xué)是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2.大力開展以弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神為中心的校園文化建設(shè)。醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的本質(zhì)是醫(yī)學(xué)文明和文化的傳承，而醫(yī)學(xué)院校校園文化是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要外部條件。在校園文化建設(shè)中營造濃郁的春雨潤物般的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神氛圍陶冶學(xué)生的心靈，對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)要以突出弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神為核心，如果偏離了這個(gè)核心，校園文化就會(huì)流于“通俗大眾化”，沒有了醫(yī)學(xué)職業(yè)精神所獨(dú)具的特色精彩和靈氣。

3.加強(qiáng)以榜樣召感為主題的教育基地建設(shè)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)、文明精神的傳承，都是首先依靠實(shí)踐。為進(jìn)一步鞏固和延伸課堂教學(xué)實(shí)效性，必須加強(qiáng)校園內(nèi)外醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教學(xué)基地建設(shè)。醫(yī)生、護(hù)理人員入行前必須在先輩們面前宣誓，為將來獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)許下莊重的諾言，讓畢業(yè)生實(shí)實(shí)在在地感受到醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的教育，將精神銘記心靈。

4.廣泛開展與醫(yī)學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要途徑。就醫(yī)學(xué)院校而言，社會(huì)實(shí)踐能否在醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于能否與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)和理解自己將要從事的職業(yè)和必須勝任的社會(huì)角色的價(jià)值。我校多年來十分重視開展醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常組織志愿者、社團(tuán)成員到老人福利院、孤兒院、康復(fù)中心、農(nóng)村、社區(qū)參加醫(yī)療科技知識(shí)咨詢宣傳、義診、文藝表演等各種形式的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。組織醫(yī)學(xué)生開展“5·12”國際護(hù)士節(jié)傳光授帽儀式、義務(wù)獻(xiàn)血，為白血病患者無償捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，宣傳艾滋病防范知識(shí)等。這些活動(dòng)鍛煉了醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]美國內(nèi)科學(xué)基金，ACP基金和歐洲內(nèi)科醫(yī)學(xué)聯(lián)盟.新世紀(jì)的醫(yī)師職業(yè)精神：醫(yī)師宣言[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2006（11）.

[2]張鴻鑄，何兆雄，遲連莊，等.中外醫(yī)德規(guī)范通覽[M].天津：天津古籍出版社，2000.

[3]鐘南山.簡論醫(yī)德的內(nèi)涵[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2006（19）.