輕松教學(xué)快樂學(xué)習(xí)

劉芳

新課程改革也好，提高教學(xué)質(zhì)量也好，關(guān)鍵在課堂教學(xué)改革。要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。通過(guò)與老師們的討論和自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、教師在教學(xué)中應(yīng)該放手，但決不能放任

教師在課堂上不再是高高在上的權(quán)威者、主宰者，更多地扮演著組織者、引導(dǎo)者、參與者等角色。眾所周知：小組討論已經(jīng)成為課堂上的一種時(shí)髦方法，所謂的小組討論即是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，好像不采用這一形式，就不是新課程的課堂教學(xué)，就沒有體現(xiàn)新課改的理念。

一個(gè)良好的課堂氣氛，不僅有師生之間的互動(dòng)，更要有生生之間的互動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)。為了讓大家都行動(dòng)起來(lái)，一起聽，一起看，一起想，教師要教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，確定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和記錄員，要求每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)發(fā)表意見，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論。要讓學(xué)生明確，不是匯報(bào)給老師聽，而是向全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，要盡量面向全體同學(xué)，關(guān)注大家。第二. 教師要教給學(xué)生匯報(bào)用語(yǔ)，比如說(shuō)：請(qǐng)大家看著……請(qǐng)大家跟著我讀……我們小組……這樣一來(lái)，大家都有事做了。第三. 教師要教給學(xué)生匯報(bào)的句式。個(gè)人匯報(bào)時(shí)，盡量用以下句式：我認(rèn)為……；我同意……；我反對(duì)……；我補(bǔ)充……。這樣的課堂才會(huì)產(chǎn)生生生互動(dòng)的效應(yīng)，才會(huì)形成一個(gè)活躍的課堂氣氛。第四. 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自由發(fā)言，學(xué)生可以打斷老師、同學(xué)的談話，因?yàn)橛袝r(shí)靈感的火花會(huì)在一剎那中產(chǎn)生，也會(huì)一縱即逝。不過(guò)，也要告訴學(xué)生尊重別人的發(fā)言，用上“對(duì)不起”。在這樣的互動(dòng)交流中，每位學(xué)生都能得到不同程度的提高。事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，然而，一部分教師因循課標(biāo)，盲目實(shí)施，流于形式。?？吹竭@樣的情況，教師宣布自主學(xué)習(xí)開始，教室里便熱鬧起來(lái)，氣氛也十分活躍，可這里又有多少“南郭先生”卻難以預(yù)料，更有甚者，把“自主”完全變成了“自玩”，漫無(wú)目的，白白地浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過(guò)程，是教師與學(xué)生合作進(jìn)行的，二者缺一不可。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生的知識(shí)水平和社會(huì)閱歷都很有限，他們還需要教師的引導(dǎo)和幫助，在課堂上，教師應(yīng)該放開手腳，同時(shí)“放”又應(yīng)該是有限的，當(dāng)點(diǎn)撥還需點(diǎn)撥，當(dāng)講解還需講解。一言以蔽之，教師在教學(xué)中要放手，但決不能放任。

二 、對(duì)課堂流行語(yǔ)的正確使用。

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入， 現(xiàn)在進(jìn)出小學(xué)課堂的流行語(yǔ)主要有這樣幾句：“（1）請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文。（2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（3）你喜歡學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段。（4）你真棒！”這些話可能對(duì)于一般人而言是很平常的事，但是對(duì)學(xué)生卻是一種具有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，特別是小學(xué)生。只要課堂上能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么，這堂課就可以說(shuō)是一堂成功的課。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，有的不喜歡大聲朗讀，有的不喜歡小聲朗讀，如果這時(shí)候用上一句“用自己喜歡的方式讀課文”，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的喜好朗讀課文。接下來(lái)的三種語(yǔ)言，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)給同學(xué)們，真正鼓勵(lì)性的語(yǔ)言在小學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的，小學(xué)生好動(dòng)，做了事情之后很想得到老師的肯定。所以教學(xué)進(jìn)行改革，不僅在教學(xué)的方式、方法上進(jìn)行改革，也要在語(yǔ)言使用上進(jìn)行一定改變。

課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀……放手讓學(xué)生去說(shuō)：說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)讀書后的體會(huì)、感受，說(shuō)如何學(xué)懂一篇文章，解決一個(gè)問(wèn)題的辦法，說(shuō)一個(gè)詞，說(shuō)一句話，說(shuō)一段文……例如：教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我都是讓學(xué)生選擇自己學(xué)過(guò)的并且喜歡的字詞或詩(shī)句來(lái)談自己的理解、體會(huì)，還有自己想怎么來(lái)讀好這首詩(shī)就怎么讀。又如：教學(xué)《蒙娜麗莎之約》一課，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我也是牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“蒙娜麗莎魅力所在”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。教師只有把自主權(quán)交給學(xué)生，才能喚醒學(xué)生沉睡的自主意識(shí)，激活學(xué)生的參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

三、俯下身子和孩子談?wù)勑?/p>

很多人都認(rèn)為教師就是個(gè)教書匠，只要每天按時(shí)備課上課批改作業(yè)我們的任務(wù)就算完成了.其實(shí)我不這樣認(rèn)為.現(xiàn)如今的孩子和以前的孩子不同，他們已不是那種老師說(shuō)一就是一的時(shí)候了，他們有自己的想法和主見. 不清楚孩子們心里到底想些什么不走近他們的心我們同樣是個(gè)失敗者.就我們班的這幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有好幾個(gè)家庭都比較特殊，要么是父母離異，要么就是單親家庭，還有幾個(gè)孩子父母常年在外打工.起初我對(duì)他們并不是很了解，面對(duì)他們的調(diào)皮舉止怪異我真是沒少批評(píng)他們.就在一次無(wú)意間和同事閑聊時(shí)知道了他們的情況，我開始關(guān)注他們，我知道現(xiàn)在孩子自尊心都比較強(qiáng)，他們不會(huì)輕易說(shuō)出他們的心里話，所以在一次班會(huì)課我采用書信的方式和全班同學(xué)談心.孩子們看到我長(zhǎng)達(dá)半頁(yè)的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)高興地互相炫耀.我忽然發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們骨子里還是一群天真可愛的孩子，只是由于生活環(huán)境和各種習(xí)慣的差異而導(dǎo)致他們?cè)谒腥搜壑惺切┱{(diào)皮搗蛋不遵守紀(jì)律的孩子.通過(guò)我們真誠(chéng)的交談，他們開始變了.馬志鵬不再曠課了作業(yè)能積極交閱，尉天雄的字由胡寫亂畫到變得我能看清是什么東西了，畢燕對(duì)學(xué)習(xí)又恢復(fù)了自信心.孩子們一點(diǎn)一滴的變化我看在眼里喜在心里.只要我們敞開心扉，相信一切都不再是問(wèn)題.

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。