新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)高效物理課堂

唐壯志

摘 要：高效課堂就是指在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)高效率、高效益的課堂，即：在物理課堂中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，而且，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；面向全體；先學(xué)后教

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。所以，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用合適的教學(xué)方式和方法。最后，為實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重全體學(xué)生的發(fā)展

義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。所以，在物理教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將其分成不同的層次，促使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得健康全面的發(fā)展。

正如世界上沒(méi)有兩片脈絡(luò)相同的葉子一樣，學(xué)生之間也不會(huì)完全相同，不同的家庭環(huán)境、家庭教育、智力水平、知識(shí)水平等等，都決定了我們的“一刀切”教學(xué)模式是不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的。因此，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的層次，使每個(gè)層次的學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的作業(yè)布置中逐步找到學(xué)習(xí)的信心，才能為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施先學(xué)后教模式

所謂的先學(xué)后教是相對(duì)于以往的先教后學(xué)而言的，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用，因此，要讓學(xué)生在體驗(yàn)物理的變化過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效課堂做好鋪墊。

例如：在教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，我采用的是先學(xué)后教的模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)找出電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，并完成有關(guān)的練習(xí)，檢驗(yàn)自學(xué)效果。接下來(lái)，便是教師對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)撥，教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：用控制變量法研究電流與電壓，電阻關(guān)系的活動(dòng)探究，歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式，探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及評(píng)估等和學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的一些難以解決的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地講解，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且，教師有針對(duì)性的教學(xué)還可以節(jié)省時(shí)間，大大提高教與學(xué)的效率。

總之，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而大大提高物理課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

周濤.如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J].中學(xué)物理，2012（8）.

（作者單位 四川省渠縣寶城鎮(zhèn)第二中心學(xué)校）