用愛心去轉(zhuǎn)化“后進生”

霍中順

參加工作多年來，一直從事班主任工作，在多年的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)無論怎樣的學校、班級，無論用何種形式擇優(yōu)錄取，在進行一個教學階段后，學生總會出現(xiàn)差異。無論從思想、學習成績、紀律等方面都會出現(xiàn)一些較差的學生，我們稱他們?yōu)椤昂筮M生”。他們在班級中所占比例雖然不大，但會給班級各項工作產(chǎn)生不利影響，有些甚至給學校、家庭、社會造成一定損害。因此，加快后進生的轉(zhuǎn)化工作就成為班級管理中面臨的重要問題。現(xiàn)在就后進生的轉(zhuǎn)化，談?wù)勛约旱膸c看法：

一、深入調(diào)查了解，找出后進的原因

我認為，每個學生都有積極向上，爭做優(yōu)模之心。只是由于種種原因，如家庭、社會或人為的不利因素，影響了他們的正常學習和進步。由于惡性循環(huán)，如教師過重的批評、學生之間的歧視、家長的挖苦或打罵等不正確管教，給學生造成心里壓力或創(chuàng)傷，形成自卑心理，逆反心理，嚴重者自暴自棄，不可自拔。因此，必須通過細致的調(diào)查研究，摸清每個學生的家庭背景，生活環(huán)境，性格特點等，才能找出學生“后進”的形成原因，才能對癥下藥，藥到病除。

二、用愛心鼓起學生理想的風帆

一位專家說過一句話“沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的最高原則，也是一個最基本的原則。愛每一位學生是我們教師的天職。學生如果能感受到教師的愛，那么師生之間的關(guān)系也就會更加的和諧融洽，教師也就越容易給學生創(chuàng)造學到更多知識的機會，從而促進學生的成長。

一般“后進生”都存在自卑心理。認為自己很差，老師和同學們都看不起自己，都不愛自己。要改變學生的這種心理障礙，必須多與他們接觸，從各個方面關(guān)懷幫助他們，讓他們感受到老師的愛。只有這樣才能縮短師生之間的情感距離，贏得學生的信任，使他們把老師當做親近的朋友，愿意向老師傾訴自己的心事。這樣才能打開學生的心扉，洞查學生的內(nèi)心世界，才能查出學生后進的真正原因，才能有的放矢的做好其轉(zhuǎn)化工作。

三、創(chuàng)造情境，培養(yǎng)自信心

通過了解得知，部分“后進生”并非各方面都差，主要是學習成績較差給他們造成了嚴重的心理壓力，形成了低人一等的自卑觀念，最終形成一切都不如人的想法。導致自暴自棄，甚至于輟學。針對學生這種思想狀況，我給學生列舉了許多著名科學家學生時代并非成績優(yōu)異，但通過他們的刻苦努力，后來都成為名聞世界的科學家。為了恢復(fù)他們的自信心，我還給他們創(chuàng)造情境，使他們的長處得到充分的展現(xiàn)。比如說有的同學勞動積極，我就分派他做勞動委員或值日組長；有的學生責任心強，我就讓他任課代表，負責收發(fā)作業(yè)等等。實踐證明，他們都能做的非常出色。他們不但得到了全體同學的認可，還得到了老師的認可，關(guān)鍵的是通過這些事情讓他們體會到成功的喜悅，心里充滿了成就感，重新樹起了自信心。同時也縮短了師生之間的情感距離，體會到了老師的關(guān)懷和信任，對老師也更加的尊敬。

四、順應(yīng)教改形勢，改革教育理念

當前，素質(zhì)教育在全國全面推行，不但每個孩子都要享受到受教育的權(quán)利，還要使他們學有所成。這就給教育的發(fā)展提出了新的要求。在過去學校評定，以升學個數(shù)為標準；學生優(yōu)劣，以分數(shù)高低而定。那些成績差者被認為是“后進生”，便會被慢慢“邊緣化”，除了成績，許多其它方面的能力也被忽視、被壓抑，不能得到應(yīng)有的發(fā)展，這些所謂的差生也就自暴自棄，最終輟學。而新課改要求全面提高學生的綜合素質(zhì)與綜合能力，不讓一個學生落伍、掉隊，全面提高國民素質(zhì)。因此，我們必須改變教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，用期望、賞識、鼓勵的方法去對待成績較差的學生，幫助他們重新樹起理想的風帆，使他們自身潛能得到充分的展現(xiàn)而不至于輟學掉隊。做為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)這些“后進生”身上的“閃光點”，并予以肯定，以達到調(diào)動學生積極性，激勵上進之效。經(jīng)常用牛頓、愛迪生等著名科學家的經(jīng)歷來鼓勵學生，他們在學校時的成績并非理想，有的甚至很差，但他們通過自己的努力，都獲得了巨大的成功，成為偉大的科學家，讓學生也樹立起我們一定也能有所作為的信念，堅持完成學業(yè)接受更多的教育。

五、寬嚴適度，持之以恒

“后進生”的轉(zhuǎn)化是一個長期的工作，`非短時奏效。部分學生會出現(xiàn)反復(fù)甚至是多次反復(fù)，因此我們教師要有耐心，不能急燥；要持之以恒，常抓不懈。對于學生的缺點不易過分嚴格要求，而是采取寬容和引導的方法予以轉(zhuǎn)化，多給他們創(chuàng)造一些發(fā)現(xiàn)自己才能的機會和空間，激發(fā)他們不斷進取、奮發(fā)向上。同時要用學生樂意接受的辦法使學生分析到錯誤的原因及危害，引導他逐步地走上正軌。要堅持不懈、持之以恒的用愛心對待每一位學生，龍其是“后進生”。讓他們充分感到教師的愛，只有這樣學生才樂于接受老師的批評和指導，才能更好的改正錯誤，奮發(fā)向上。

總之，在班級管理工作中我們要堅持一切為學生發(fā)展的原則，盡已所能，為學生創(chuàng)造一個和諧、寬松、愉快、相互信任和理解的學習環(huán)境，使他們能夠愉快的學習成長，體會到成功的快樂，讓每一個學生都成為優(yōu)秀的人。讓“后進生”從我們的學校里永遠的消失。