鄒雪娟
摘 要: 學(xué)校是社會的一部分,不能把學(xué)校和社會分割開來,而要聯(lián)系起來。要讓學(xué)校融入社會,讓學(xué)生融入社會。學(xué)校要不斷從社會中汲取養(yǎng)分,學(xué)生更可以直接從社會中汲取自己需要的東西充實(shí)自己。語文教學(xué)離不開社會這個擁有豐富資源的大寶庫,學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開社會這個大舞臺。在課堂上學(xué),在學(xué)校里學(xué),在社會中學(xué),讓學(xué)習(xí)滲透在社會的每一個角落。
關(guān)鍵詞: 學(xué)校 學(xué)習(xí) 社會
陶行知說:“社會即學(xué)校,就是要打破鳥籠式的小學(xué)校,建立森林式的大學(xué)校,把鳥籠中的小鳥放到天空中自由地翱翔,拆除學(xué)校與社會之間的高墻,把學(xué)校的一切伸張到大自然中去,好的先生不是教書教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)?!?/p>
學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí),教師個人的知識和閱歷是有限的,學(xué)校的資源也是有限的,就像地球上的不可再生資源一樣,總會有不足的時候,如果把社會看成是一個“大學(xué)?!保瑒t教育的材料、方法、工具、環(huán)境都會有所創(chuàng)新。學(xué)校是社會的一部分,不能把學(xué)校和社會分割開來,而要聯(lián)系起來。要讓學(xué)校融入社會,讓學(xué)生融入社會,學(xué)校要不斷地從社會中汲取養(yǎng)分,學(xué)生更可以直接從社會中汲取自己需要的東西充實(shí)自己。
授人以魚不如授人以漁,教師不應(yīng)該只是教書教學(xué)生,更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)。應(yīng)教導(dǎo)他們抓住身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在生活中學(xué)習(xí),在點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)。教導(dǎo)學(xué)生善于觀察社會生活中發(fā)生的事和物,做到會學(xué),善學(xué),教導(dǎo)他們從身邊的大社會中汲取養(yǎng)分,在學(xué)中茁壯成長。
語文教學(xué)離不開社會這個大課堂,最典型的是習(xí)作。習(xí)作很多時候是要求學(xué)生能走出課堂,走出學(xué)校,善于觀察身邊發(fā)生的事,善于觀察身邊的物。毛主席說:“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”實(shí)踐是一切真理的源泉。例如,有一次的習(xí)作是《家里來客了》。作為一家的小主人,你會怎么做呢?如果沒有社會生活實(shí)踐,僅僅憑想象,則我想這篇習(xí)作肯定是粗糙的,里面沒有“枝枝葉葉”,可能只是給客人開門,請客人坐下、倒水、聊天,習(xí)作會很粗,具體的動作、情節(jié)、人物的表情等細(xì)節(jié)方面沒辦法寫得生動,其中可能會發(fā)生的趣事也不能隨手拈來。如果你有這方面的社會生活經(jīng)歷,就會從中發(fā)現(xiàn)有很多你想象不到的地方,會從中學(xué)習(xí)到很多,而且,你接待客人的次數(shù)越多,習(xí)作的材料越多、越真實(shí),習(xí)作的寫作手法更靈活,文章越生動有趣。
在培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,我時刻不忘陶行知先生的“社會即學(xué)?!钡慕逃砟睢?/p>
在語文教學(xué)中,剛升入三年級的學(xué)生的作業(yè)拖拉情況是最嚴(yán)重的。有一名學(xué)生,作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料,每次勞動就想方設(shè)法偷懶,不愿動彈。課堂作業(yè),其他同學(xué)基本能在課上完成,他在課上卻心不在焉,等其他同學(xué)都做得差不多了,他還基本沒動,下課了,只要老師一走開,他就立馬沖出教室去玩,完全把作業(yè)拋到了九霄云外,如果讓他到辦公室做,老師盯著一點(diǎn),他就做一點(diǎn),老師不盯著他就開始玩他的橡皮,剝成一小塊一小塊,更不要說讓他自己在教室寫了;回家作業(yè),我關(guān)照他的媽媽陪著一起做或者看著他做,否則,他就發(fā)呆。他懶得做作業(yè),能拖就拖,老師找他就動,不找他就不動。
面對這樣的學(xué)生,我沒有辦法,批評沒用:他還能變勤快嗎?這一度讓我頭腦空白,手足無措,后來學(xué)習(xí)了陶行知先生的“社會即學(xué)?!钡睦碚?,仔細(xì)分析了他的情況:孩子的懶惰可能主要是由于家庭的培養(yǎng)方式不當(dāng),家長不舍得他做事,怕孩子年幼做不好事情,總是主動為孩子承擔(dān)一切雜務(wù),結(jié)果不但使孩子失去做事的興趣,而且對別人為自己做事習(xí)以為常,自己卻什么都不會干,什么都不愿干,這樣形成的惰性日復(fù)一日,年復(fù)一年,早就習(xí)慣了,要想改,相當(dāng)困難,導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上自然而然地懶了。
從哪里跌倒就從哪里站起來。我建議家長規(guī)定他晚上睡覺前要自己整理好自己的東西。當(dāng)然,家長在家中要做好榜樣工作。聽家長說,第一天晚上,媽媽先讓他看看,媽媽是怎么做好晚上的準(zhǔn)備工作的,以便明天早上不會再忙中忘記東西。首先要想明天做什么,要帶什么東西,怎樣帶更方便整潔。媽媽先做示范,孩子跟著做,第一天媽媽可以問他,明天上什么課,要帶什么書,還有需要帶什么輔助學(xué)習(xí)用具,并示范給他看,怎樣整理書包,把該帶的帶上,不該帶的放家里。書本、文具該怎么擺放,讓他一一學(xué)著做,做好了再重新來一遍。慢慢地,他能自己在睡前整理好自己的東西了,習(xí)慣在生活中培養(yǎng),慢慢地能滲透到學(xué)習(xí)中。漸漸地,我看到了他的變化,他在學(xué)校里基本能自己完成作業(yè),只要老師布置下去,他就能按時完成。
接著,我建議家長給予他充分的鼓勵,讓他做力所能及的家務(wù)。家長可以設(shè)置一定的獎勵措施,讓他先一周掃地一次,不要求他掃得有多干凈,獎勵的措施可以是物質(zhì)的,也可以是精神上的,多表揚(yáng)?,F(xiàn)在的孩子物質(zhì)上基本都不缺,家長的表揚(yáng)、老師的稱贊、同學(xué)的尊重和敬佩是他們非常看重的。一開始掃地,家長要先示范,孩子慢慢學(xué),在這過程中,家長要有充分的耐心,認(rèn)真地指導(dǎo),細(xì)心到位。幾周以后,可以變?yōu)橐恢軒状巍B?,家長也可以鼓勵他做做其他家務(wù)。特別是在有客人時,讓他展示自己做家務(wù)的能力,在得到客人的贊許的同時,他會領(lǐng)悟到什么是榮譽(yù)感。
相對的,他在學(xué)校里,不僅在學(xué)習(xí)上越來越自覺主動,有時還指導(dǎo)一些不會做值日的同學(xué)如何打掃衛(wèi)生,甚至慢慢地,他會主動幫助老師管理班級的日常工作。
現(xiàn)在,他不僅能自己管理好自己,在學(xué)習(xí)和生活上幫助其他同學(xué),還能成為我的小幫手。
語文教學(xué)離不開社會這個擁有豐富資源的大寶庫,學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開社會這個大舞臺。在課堂上學(xué),在學(xué)校里學(xué),在社會中學(xué),讓學(xué)習(xí)滲透在社會的每一個角落。