淺析小組合作學(xué)習(xí)對(duì)轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)學(xué)困生的作用

徐秋婭

摘 要： 隨著新課程改革的深入，以學(xué)生為主體的理念深入人心。在生本課堂理論和實(shí)踐的指引下，小組合作學(xué)習(xí)模式被引入我校英語(yǔ)課堂。新的學(xué)習(xí)方式給英語(yǔ)學(xué)困生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)契機(jī)。本文從激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、緩解學(xué)困生參與課堂的焦慮和幫助學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面闡述了小組合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的積極作用。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)學(xué)困生 積極作用

由于我校的地理位置，我校生源中外來(lái)務(wù)工人員的子女居多，其英語(yǔ)水平參差不齊，大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，更缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣和科學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，他們主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，普遍存在焦慮情緒，甚至游離于課堂。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中日積月累的挫敗感讓他們失去信心，最終成為英語(yǔ)學(xué)困生。

然而，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革，特別是小組合作學(xué)習(xí)模式給這些英語(yǔ)學(xué)困生帶來(lái)了希望。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是班級(jí)授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的積極作用

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂相比，有效的小組合作學(xué)習(xí)挖掘了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。學(xué)生在彼此交流、互幫互助中、在智慧的碰撞中習(xí)得知識(shí)，這一切自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

1.小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身包含很多枯燥的因素，比如單詞、詞組及句型的記憶，都需要反復(fù)聽(tīng)、讀和背誦。而這些枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中。這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，特別是英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，尤為艱難。如何激發(fā)并維持他們的學(xué)習(xí)興趣就成了最先要考慮的問(wèn)題。

要激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣無(wú)非取決于兩點(diǎn)：（1）靈活有趣的課堂活動(dòng)（2）學(xué)生成功感的獲得。小組合作學(xué)習(xí)給教師提供了組織多種課堂活動(dòng)的空間，比如：小組競(jìng)賽、小組對(duì)答、小組搶答、小組表演等。整堂課氣氛活躍，輕松愉快。課堂評(píng)價(jià)的方式是以小組為單位的，小組成員間分工合作完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)困生為了使小組完成任務(wù)，必將盡全力，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到的成功感、被需要感和被尊重感，是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力。

比如：在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們都會(huì)布置學(xué)生背誦課文?？墒菍?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們有的連單詞都不會(huì)讀，更別說(shuō)背誦課文，于是他們索性放棄。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以后，我開(kāi)展了一次“背書(shū)接龍”的活動(dòng)：整篇課文由一個(gè)小組共同完成，背誦時(shí)要求整組按照課文的順序一個(gè)一個(gè)地背誦。任務(wù)的分配由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，篇幅小、內(nèi)容少的任務(wù)自然分配給了學(xué)困生。學(xué)困生為了整組順利完成任務(wù)，表現(xiàn)得尤為積極主動(dòng)。遇到不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，課余時(shí)間也不放松。組內(nèi)成員也經(jīng)常督促和指點(diǎn)他們。在這次活動(dòng)中，學(xué)困生的出色表現(xiàn)不但令其他學(xué)生刮目相看，而且讓他們看到了自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)，緩解英語(yǔ)學(xué)困生參與課堂活動(dòng)的焦慮感。

所謂學(xué)習(xí)焦慮，是一種消極、緊張不安略帶恐懼的情緒反應(yīng)和體驗(yàn)，是個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或者不能克服障礙而感到無(wú)能為力、認(rèn)為自己的自尊和自信會(huì)受到挫折而引起的。因此，學(xué)習(xí)焦慮在學(xué)困生的身上更為明顯。

而小組合作學(xué)習(xí)很好地緩解了學(xué)困生的這種焦慮。在小組合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)困生不擔(dān)心自己的錯(cuò)誤會(huì)完全暴露在全班同學(xué)和老師面前。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，組內(nèi)比較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)起到很好的引領(lǐng)作用，幫助他們掌握所需掌握的知識(shí)。而課堂評(píng)價(jià)不再針對(duì)個(gè)體，更強(qiáng)調(diào)小組評(píng)價(jià)，緩解了學(xué)困生參與課堂活動(dòng)時(shí)的壓力。學(xué)生以自信愉快的積極情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，自然緩解了他們的學(xué)習(xí)焦慮。當(dāng)全班展示或反饋時(shí)，學(xué)困生的課堂參與率明顯提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)，幫助英語(yǔ)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

英語(yǔ)學(xué)困生大多數(shù)是因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法而形成的，他們大多采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果背得快，忘得更快。他們?cè)诒澈屯g苦苦掙扎，又找不到更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件痛苦的事情。

小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)互幫互助、互學(xué)互促的舞臺(tái)。小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)過(guò)程都展現(xiàn)在其他成員面前。特別是組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)組內(nèi)其他成員，特別對(duì)學(xué)困生起到了很好的示范作用。學(xué)科組長(zhǎng)也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，指出其缺陷和不足，并給出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。比如：8A Unit 3中的model、metal和 medal這三個(gè)單詞特別相似，學(xué)生特別容易混淆，更別說(shuō)學(xué)困生。但我卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)小組學(xué)得特別好，包括他們組的學(xué)困生。調(diào)查之后，才知道他們的學(xué)科組長(zhǎng)找到了區(qū)分它們的好方法：先利用發(fā)音將model和另外兩個(gè)詞分開(kāi)，中文模特其實(shí)就是這個(gè)英文單詞的音譯；其次區(qū)分medal和metal。這兩個(gè)詞最關(guān)鍵的是中間的那個(gè)字母，把中間的d想象成繩子掛著的獎(jiǎng)牌，所以medal就是獎(jiǎng)牌的意思；而t則是拼音鐵是首字母，所以metal則是金屬的意思。我不得不贊嘆學(xué)生的智慧，他們組的學(xué)困生也說(shuō)，第一次發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞原來(lái)可以這樣記，這比他以前死記硬背要有趣得多，也有效得多。

在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)困生提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，緩解了英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)焦慮，開(kāi)始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，也逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)成績(jī)的提高是必然的。而英語(yǔ)成績(jī)的提高又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而形成一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

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