淺析現(xiàn)代化技術與語文課堂默契融合的方式

顧小亮

摘 要： 現(xiàn)代化技術與語文課堂的默契融合能較好地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維想象力，培養(yǎng)其探究精神和實踐能力，還可以提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。運用現(xiàn)代教育技術，能創(chuàng)設形象、直觀、生動的學習情境，調(diào)動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中，從而取得理想的教學效果。

關鍵詞： 現(xiàn)代化技術 語文教學 默契融合

現(xiàn)代化技術的發(fā)展正在影響并改變著我們的教學活動，多媒體教學可化抽象為具體，增強感性認識，激發(fā)學生的學習熱情與求知欲，開闊學生的視野，增大課堂容量，改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，提高課堂教學效率，深受師生歡迎?！墩Z文課程標準》要求：“語文課程應注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，提高學習效率?！痹谡Z文課堂教學中有效運用電教手段，能創(chuàng)設非常形象、直觀、生動的學習情境，調(diào)動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中，從而使教學過程最優(yōu)化，取得理想的教學效果。為此，我們要認真探索現(xiàn)代化技術應用于語文教學的基本特點、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學環(huán)境和教學媒體進行各種形式的教學嘗試，為學生創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的學習環(huán)境。為了讓一潭死水的課堂掀起波瀾，我在語文課堂教學中進行了大膽嘗試，讓信息技術走進了語文課堂，突破了傳統(tǒng)語文教學在時間、空間和地域上的限制，擴大了語文教學容量，極大地豐富了語文教學手段和教學資源。通過大膽的教學改革實踐，我找到了一些現(xiàn)代化技術與語文課堂默契融合的方式。

一、利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，初中語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，帶著興趣感悟文本。生動可感的現(xiàn)代化技術具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，能把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來，把學生的非注意力因素集中起來，使學生從聽覺、視覺上領略語言文字描繪的“美”的情景。例如我在教學朱自清的散文《春》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，用多媒體展示了《春》的五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，讓學生享受美好的視覺盛宴；播放《春江花月夜》配樂的課文朗誦，給學生優(yōu)美的聽覺享受。通過運用多媒體課件，把學生帶入課文情境中，讓學生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，這樣自始至終地調(diào)動了學生的多種感官，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，激活語文課堂

初中語文之所以成為重點、難點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。巧妙地運用現(xiàn)代化技術鋪路搭橋，可以讓教師挖掘教材本身的潛在因素，使學生在藝術感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學生理解教材重點，突破教材難點。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，魯達三拳打死鄭屠這一情節(jié)最能體現(xiàn)魯達疾惡如仇的性格，這一情節(jié)也是課文的精華和重點部分，光靠讀課文是遠遠不夠的，我在教學此課時，通過多媒體展示電視劇《水滸》中的這段音像，學生看了電視劇情節(jié)片段，對魯達形象的感悟更透徹，很好地突破了重難點。

三、再現(xiàn)課文情境，提高課堂教學效率

在語文教學中，單靠傳統(tǒng)的教學手段完成語感訓練這一頗為艱巨的任務有一定的困難。引進現(xiàn)代化的教學方式，可以整體優(yōu)化語文學科的電化教學過程。我在日常教學中，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，如配樂朗誦、錄音示范朗讀、配樂講解、吟誦等，有時還采用以語感訓練為主線的電教（或多媒體）基本課型。多媒體教學改變了以黑板+粉筆為主要工具的教學模式，課堂上聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生語感，提高學生的學習興趣，加深對所學內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學效率。

四、利用信息技術，培養(yǎng)學生的實踐能力

農(nóng)村學生閱讀面比較狹窄，在頭腦中儲存的生活信息較少，利用信息技術就可以喚醒學生對一些生活信息的情感，可以細致觀察生活中瞬息即逝的細節(jié)和場景。例如《大自然的語言》一文涉及一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，這些內(nèi)容只看文字未免太抽象。借助信息技術手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉地把各個季節(jié)、各種氣候、各個地方的各種景物生動形象地展示在學生眼前，啟發(fā)學生聯(lián)想自己見過的知道的相關知識和內(nèi)容，加深對知識的理解。

五、巧用媒體，喚起學生主動學習的激情

教學中，我充分利用計算機可以玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發(fā)智力。如為了調(diào)動學生積累詞句的積極性，我讓學生自己在電腦上操作，開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼、做好醫(yī)生等比賽，學生通過一次次的語文活動逐漸養(yǎng)成了自覺積累詞匯的習慣。

六、信息技術與作文課整合，培養(yǎng)學生的寫作興趣

長期以來，如何使學生突破“內(nèi)容關”、“語言關”、“寫法關”，一直是初中語文教師極為關心又棘手的問題。要讓學生在心理上不緊張、不畏難，靠大談作文意義、重要性之類的抽象道理不能奏效。電教媒體可以調(diào)動學生觀察、聯(lián)想等智力因素及動機、興趣、情感、意志等非智力因素，讓學生在愉快的情緒下寫作，提高學生的思維表達能力，徹底突破習作時“言之無物”、“無從下筆”的難點，掌握寫作技巧。如一次我在指導七年級學生進行場面描寫時，運用攝像機重演幾天前活動課上拔河比賽的實況，學生興致勃勃，看得津津有味。現(xiàn)代教育技術突破時空限制，把人、事、物、景等形象生動地再現(xiàn)在學生面前，為學生提供了寫作素材，解決了“無米之炊”這一問題。

現(xiàn)代化技術為語文課堂教學開辟了更廣闊的空間，有助于激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情感，讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。現(xiàn)代教育技術有效融入初中語文教學，能更好地優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，從而促進學生的全面發(fā)展。