論實踐及實踐能力的培養(yǎng)①

張書杰 劉萍華 王睿鵬

摘 要：本文首先介紹了實踐的意義，培養(yǎng)和提高學生實踐能力的依據(jù)，根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特點提出了具體的改革方法、實現(xiàn)內(nèi)容和途徑，以滿足社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：實踐 實踐能力 培養(yǎng)途徑 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0209-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”。模具設(shè)計與制造是材料成型及控制工程專業(yè)中的一個專業(yè)方向，模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)品的升級換代，模具在加工制造業(yè)中扮演著越來越重要的角色，在我國國民經(jīng)濟中的地位也顯得越來越重要。模具專業(yè)是一個綜合性、實踐性很強的工科專業(yè)，根據(jù)社會發(fā)展，對模具專業(yè)的學生的素質(zhì)與各種能力的要求也越來越高，不僅僅掌握必要的書本知識，還必須具有一定的工程意識和修養(yǎng)，更重要的還應具備較強的實踐能力。正所謂“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”。

1 實踐和實踐的意義

實踐由“實”和“踐”二字組成，“實”即為充足、充滿、實足、真誠、真實、果實等?！佰`”即為實行、履行、實際去做。

實踐是人類自覺自我的一切行為，是人類改造社會和自然有意識的活動。實踐是人們認識客觀世界，提高能力和培養(yǎng)素質(zhì)的重要源泉。實踐，是人們探索事實真相，尋求真理的唯一途徑。實踐，是人們歷盡艱辛萬苦、取得成就的必由之路。“實踐—認識—再實踐—再認識”的循環(huán)往復是《實踐論》的實踐路線。陸游講：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。也就是說從書本上得來的知識終歸是淺薄的，不能很好地理解知識的真諦，要真正理解書本中的深刻道理，還必須親身去躬行實踐，這里的“躬行”就是親自去做、親自實踐。毛澤東指出：“人類的生產(chǎn)活動是最基本的實踐活動，是決定其他一切活動的東西”。

陶行知認為：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能”。“中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議”。實踐是認識之源，創(chuàng)新的根本在于實踐。離開了實踐，人們就不可能認識客觀世界，就不能探索自然的奧秘、尋求社會發(fā)展的規(guī)律、體悟人生的真諦。古今中外許多的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造的實例都充分證明了這一點。比如，沒有畢升長期從事印刷勞動，反復試驗摸索，就不會發(fā)明活字印刷術(shù)。沒有居里夫人觀察到礦石的特異射線，就沒有鐳的發(fā)現(xiàn)，就沒有放射元素的發(fā)現(xiàn)，就沒有原子能的應用。沒有馬克思、恩格斯大量的社會調(diào)查、研究和實踐，就沒有馬克思主義。費爾巴哈認為：“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決”。比如，李時珍所著的《本草綱目》在醫(yī)學界反響很大，它對中醫(yī)藥理有著深遠的影響。這些成就不是李時珍憑空想出來的，而是長期堅持實踐，反復細致的觀察和驗證藥物的特性，才取得了這樣的偉大成就。在平時的學習中也是這樣，比如，學習工程制圖，有些學生說書都看明白了，一動手畫就不知道從何下手，還有學習軟件操作也會有同樣的情況，這就是缺乏練習實踐的表現(xiàn)。

2 實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力指的是在現(xiàn)實的工作中解決實際問題所表現(xiàn)出來的一種綜合能力，實踐活動是人類智力發(fā)展的源泉。在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實際中不斷會有新的問題出現(xiàn)，需要我們回答和解決。在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實際中，人們又會積累大量的經(jīng)驗，促使人們?nèi)コ橄?、概括和總結(jié)，不斷的認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實際中，通過實踐活動又會激發(fā)人們的創(chuàng)造性。實踐能力的培養(yǎng)和提高不是直接由書本傳授得來的，而是在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實際中，將所積累的生活經(jīng)驗與所學的理論知識相融合，將所學的理論知識與在社會實踐活動中所遇到的問題相融合獲得的。

2.1 確定實踐能力培養(yǎng)的目標

材料成型及控制工程專業(yè)是以成型技術(shù)為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質(zhì)量保證措施、以實現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。能夠在材料加工原理、材料成型過程自動控制、成型工藝過程及裝備設(shè)計及先進材料工程領(lǐng)域內(nèi)進行科學研究、技術(shù)開發(fā)、設(shè)計制造、生產(chǎn)組織管理的工作，是一個實踐性很強，學科交叉性很強的專業(yè)。通過社會調(diào)查，了解工廠、設(shè)計院所、公司等企事業(yè)單位對人才的需求情況，結(jié)合國家的產(chǎn)業(yè)政策和高等教育發(fā)展方向，探討培養(yǎng)的途徑、方法和措施，修定培養(yǎng)方案，強化學生的工程意識，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)新精神。

2.2 實踐能力培養(yǎng)的具體方式

實踐能力培養(yǎng)的方式有很多，實踐能力的培養(yǎng)和提高是各種方式綜合體現(xiàn)的結(jié)果，是在獲得一定知識水平和一定知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在學中干，干中學，去做事，去活動，去實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去分析和解決問題來實現(xiàn)的。

（1）上好新生入學教育這堂課。新入學的大學生對所學專業(yè)是怎么回事，一概不知，通過新生入學教育這堂課向他們展示并解說與所學專業(yè)有關(guān)的圖片、視頻、生產(chǎn)、生活實例、模型、產(chǎn)品等，帶他們到專業(yè)實驗室、生產(chǎn)現(xiàn)場，使他們獲得必要的感性材料，讓他們對本專業(yè)有明確的認識和了解，為今后的學習有一個明確的方向。

（2）改革課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方法。通過改變傳統(tǒng)的理論課程教學模式，將部分實驗課的內(nèi)容和理論教學內(nèi)容相融合，將部分實驗課的內(nèi)容與課程設(shè)計相融合，開展學校、企業(yè)、社會相結(jié)合的實踐教學，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生廣泛參與到各種實踐活動中來，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。

（3）密切校企關(guān)系，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。要培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，首先要有好的領(lǐng)路人，通過領(lǐng)路人的言傳身教來獲得這樣的結(jié)果，其核心要素是要有一支有多年生產(chǎn)實踐經(jīng)驗且由較強理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的教師隊伍，通過定期選派教師去企業(yè)鍛煉，提高教師自身的實踐能力。

（4）完善實踐教學體系。論證、構(gòu)建針對專業(yè)特點的實踐教學體系，在這個體系當中針對大一到大四不同學習階段的特點，編排好課程的組合、課程的順序、課程的內(nèi)容、理論與實踐融合和交叉，細化實習、實訓的具體任務、具體目標和具體方法。

（5）加強大學生科研能力訓練和社會實踐鍛煉。支持學生進行各種形式的科學研究、論文寫作、設(shè)計、制作、學科競賽、社會實踐、社會調(diào)查等活動。通過學生親自參加諸如這樣的活動，啟迪創(chuàng)新思維，變被動學習為主動學習，使學生身臨其境的學習，接受實踐的熏陶，真正將理論知識與實踐活動相融合。

（6）重視因材施教，由剛性約束向柔性激勵轉(zhuǎn)變。入校的大學生來自全國的不同地區(qū)，致使他們受教育程度不同，思維方式、學習方法不同，興趣愛好不同，學習的獨立性、主動性存在差異，因此要積極開展分層次教學，積極引導和激勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，改變一張試卷定輸贏的狀況。

參考文獻

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