國(guó)培對(duì)話(huà)之八：體育教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降

【編者按】：今年推出的“國(guó)培對(duì)話(huà)”專(zhuān)題，匯集各地國(guó)培學(xué)員與專(zhuān)家的問(wèn)答，將精彩對(duì)話(huà)再次呈現(xiàn)出來(lái)供大家學(xué)習(xí)和思考。本期由北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明教授作答。我們熱忱歡迎各位參加和沒(méi)有參加過(guò)國(guó)培的一線(xiàn)教師繼續(xù)提出問(wèn)題，讓我們?cè)谶@個(gè)欄目中繼續(xù)深入國(guó)培的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育教師；應(yīng)對(duì)；學(xué)生體質(zhì)；下降

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）08-0018-04

答疑專(zhuān)家：毛振明

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)

教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)培專(zhuān)家

問(wèn)：現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)都太弱，很多學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良，大都處于亞健康狀態(tài)，每次上體育課跑兩圈就受不了，怎么才能讓他們強(qiáng)壯起來(lái)？

答：我不知道這位老師在什么地方工作？如果那個(gè)地方的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良還很?chē)?yán)重的話(huà)，我想應(yīng)該是個(gè)比較艱苦的欠發(fā)達(dá)地方。我覺(jué)得，營(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題將來(lái)要靠地方經(jīng)濟(jì)條件的改善，要靠更科學(xué)的學(xué)生餐的配送、要靠“學(xué)生奶”“學(xué)生豆奶”等這樣的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)工程來(lái)解決?，F(xiàn)在不是有些地區(qū)，學(xué)生到校要先喝一杯牛奶，吃?xún)蓚€(gè)雞蛋，記得溫家寶總理還親自關(guān)心過(guò)這個(gè)事。如果“學(xué)生奶”、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐、牛奶和雞蛋還沒(méi)有惠及到我們這位老師所在的學(xué)校，那我只能說(shuō)再等一等，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良這個(gè)問(wèn)題不是我們研究體育鍛煉可以解決的。在我看來(lái)，營(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題比較好解決，也比較容易解決，只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只要政府下力氣花錢(qián)補(bǔ)助，可能再過(guò)幾年，營(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題就很少有人說(shuō)了。

我認(rèn)為，我們工作困難的問(wèn)題并不是營(yíng)養(yǎng)不良，而是營(yíng)養(yǎng)不全而導(dǎo)致體質(zhì)變差或是營(yíng)養(yǎng)很好但體質(zhì)太差。據(jù)我了解，營(yíng)養(yǎng)不全而導(dǎo)致體質(zhì)變差的孩子不少，現(xiàn)在有很多的孩子偏食，他們愛(ài)吃肉、麥當(dāng)勞、肯德基，但是不吃胡蘿卜、菠菜、洋蔥、芹菜和青椒等，結(jié)果導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不全體質(zhì)下降。面對(duì)這樣的情況，體育教育應(yīng)該做一件事，就是把營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)多給學(xué)生講講，體育教師可以跟學(xué)生的家長(zhǎng)多溝通溝通。我認(rèn)為可以在體育老師和家長(zhǎng)之間建立關(guān)于學(xué)生體質(zhì)、鍛煉以及營(yíng)養(yǎng)作息方面的溝通和通訊機(jī)制。有心的體育教師可以經(jīng)常走到學(xué)生們的面前，問(wèn)問(wèn)大家今天早晨吃的是什么，昨天晚上吃的是什么，你會(huì)不會(huì)不吃這種東西，你喜歡吃什么東西等等。其實(shí)在體育課前問(wèn)問(wèn)、談?wù)?，甚至做個(gè)小抽查，就可以發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)有什么問(wèn)題，他們?cè)跀z取食物方面存在哪些不良習(xí)慣，然后體育老師可以有針對(duì)性地給家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)紙條，提醒家長(zhǎng)注意營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字由學(xué)生帶回來(lái)，讓家長(zhǎng)和我們一起進(jìn)行監(jiān)督和教育，一起告訴學(xué)生吃這個(gè)太少了或是吃那個(gè)太多了。體育教師應(yīng)該利用自己的知識(shí)，給學(xué)生們算出每天應(yīng)攝入的食物熱量，如果超過(guò)了熱量就要督促學(xué)生多參加活動(dòng)消耗多余的卡路里，告訴他（她）們“你們這樣吃就一定會(huì)積累脂肪。你會(huì)越來(lái)越胖，體形會(huì)變得離自己的審美越來(lái)越遠(yuǎn)，身體也會(huì)變得越來(lái)越笨拙”。你也要告訴家長(zhǎng)，他的孩子要減多少飯量，也請(qǐng)家長(zhǎng)告訴老師他們?cè)诩依锝o孩子的食物加沒(méi)加菠菜、加沒(méi)加洋蔥、加沒(méi)加胡蘿卜等等 ，我覺(jué)得，體育老師與學(xué)生家長(zhǎng)只要有一個(gè)定期的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同進(jìn)行教育，我們對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)、鍛煉和體型塑造會(huì)有效得多，而且在習(xí)慣了以后，也不會(huì)費(fèi)多少事，就像其他學(xué)科的家長(zhǎng)反饋那樣，有時(shí)寫(xiě)幾句話(huà)，或復(fù)印一下材料交給學(xué)生帶給他們就可以了。第一次這樣做時(shí)，學(xué)生的家長(zhǎng)們一定會(huì)很震驚，有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，心想：學(xué)校還管這個(gè)事呢，學(xué)校這么關(guān)心學(xué)生的身體和營(yíng)養(yǎng)啊，但他們仔細(xì)想后一定會(huì)認(rèn)為學(xué)校的這件事做得好。老師們可以積累這些資料，定期向家長(zhǎng)們公布，比如，找?guī)讉€(gè)肥胖孩子的照片（把臉遮?。?fù)印上去，告訴家長(zhǎng)只要今天不注意，將來(lái)你的孩子就會(huì)成這樣，告訴家長(zhǎng)，學(xué)生胖成那樣時(shí)，孩子有多痛苦，作為家長(zhǎng)你有多痛苦。這樣生動(dòng)的宣傳材料，體育老師真的可以做一做，也不難，但很有意義。如果大家做了以后，可以把實(shí)踐效果總結(jié)一下，寫(xiě)一篇文章，我會(huì)給你們推薦到《體育教學(xué)》上發(fā)表，這叫作教育、研究雙豐收。

至于那些營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩而造成體質(zhì)太弱的學(xué)生，我只能說(shuō)我們的體育老師有很大責(zé)任，吃好了，營(yíng)養(yǎng)夠了，那就得鍛煉呀。剛才提問(wèn)老師您說(shuō)的學(xué)生體質(zhì)差，我想一定是指學(xué)生跑得不快，跑得不長(zhǎng)，柔韌性太差，太沒(méi)力量，身體軟綿綿，也就是我們常說(shuō)的“軟、硬、笨、暈、胖”的那種孩子，可能還包括那些一招點(diǎn)風(fēng)就感冒，一受點(diǎn)熱就中暑，一受點(diǎn)涼就發(fā)燒的那些學(xué)生，而這些學(xué)生都需要用身體的練習(xí)，用在各種自然環(huán)境下的運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。

有的老師會(huì)說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)太弱了沒(méi)法練。其實(shí)體質(zhì)太弱也有針對(duì)太弱的練法，你想連病人都可以鍛煉，咱們?cè)趺淳蜎](méi)法練了。有人骨折了，骨頭接上了基本長(zhǎng)好了就可以練，而且必須練，否則骨頭長(zhǎng)好了，人卻不會(huì)走路了。學(xué)生再弱也得練，學(xué)生越弱越得練。體育教師要根據(jù)學(xué)生的情況找出循序漸進(jìn)的鍛煉方法，一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。不能說(shuō)學(xué)生已經(jīng)很弱了我明天就讓他上雙杠、讓他明天就爬桿，你等著他摔下來(lái)呀？

如果你想問(wèn)我具體的練習(xí)方法，請(qǐng)大家再看看我的講課錄像，看看我給大家展示的《北京市小學(xué)生健身工程》的那些照片（圖1、圖2），哪些練習(xí)既好玩又鍛煉，還不會(huì)出事，我們把墊子一鋪，大家就在那個(gè)上面用身體搖，能搖出事嗎？我們把墊子一鋪，讓同學(xué)們橫著滾，他能滾出事嗎？讓同學(xué)做個(gè)角力練習(xí)，掰個(gè)手腕能出事嗎？大家圍成一圈集體角力能出事嗎？不出事的、好玩的、鍛煉性強(qiáng)的方法真的有很多很多，只要我們橫下一條心，堅(jiān)定不移地去循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的身體，過(guò)一段時(shí)間，他們的亞健康就可以逐漸消失了，他們就有精氣神了，他們就朝氣蓬勃了，他們的感冒就少了，他們就不怕冷和熱了。

所以我請(qǐng)大家記住兩句話(huà)，一是要與家長(zhǎng)聯(lián)合進(jìn)行對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和鍛煉的干預(yù)；第二句話(huà)是從明天開(kāi)始，我們就循序漸進(jìn)地開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生們的身體鍛煉。但是，如果我們體育教師都那么坐等著學(xué)生體質(zhì)的好轉(zhuǎn)，我想那是天方夜譚，是永遠(yuǎn)等不來(lái)的。

問(wèn)：現(xiàn)在有個(gè)別的初中學(xué)生無(wú)論你怎么教，教什么內(nèi)容他都沒(méi)興致，就在那里站著不動(dòng)，問(wèn)他為什么不做，他說(shuō)不會(huì)；老師說(shuō)我?guī)е阕?，他還是不動(dòng)（就是一個(gè)原地高抬腿和兩腳分開(kāi)再兩腳跳合的簡(jiǎn)單動(dòng)作），請(qǐng)問(wèn)我是停下來(lái)繼續(xù)教他呢，還是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容上完？

您說(shuō)的可能是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在，但比較個(gè)別，又特別難辦的教學(xué)情景，就是在大家都跟老師學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)，有一個(gè)學(xué)生就在那站著呆著。我覺(jué)得，這樣的學(xué)生應(yīng)該是很個(gè)別的！因?yàn)樵谖覀兊闹行W(xué)體育課里，一般沒(méi)有讓學(xué)生感到很困難、很懼怕而且根本學(xué)不會(huì)的內(nèi)容，應(yīng)該很少很少（這也是體育課低級(jí)重復(fù)和蜻蜓點(diǎn)水的重大缺陷，在此不作更多論述），還不用說(shuō)是原地高抬腿和兩腳分開(kāi)再兩腳跳合這么簡(jiǎn)單的練習(xí)，基本上不需要什么學(xué)習(xí)過(guò)程的練習(xí)性動(dòng)作了。那么，他為什么不愿意和同學(xué)們一起活動(dòng)和學(xué)習(xí)呢？我估計(jì)，不外乎有幾個(gè)原因，一是他帶著什么情緒在和任課的體育老師較勁；二是他對(duì)當(dāng)前的練習(xí)（還不能稱(chēng)為是教學(xué)內(nèi)容）極為反感，所以作反抗?fàn)?；三是這個(gè)學(xué)生的身體有著很特殊的情況，使他不能參加這個(gè)練習(xí)；第四就是這個(gè)學(xué)生與學(xué)習(xí)集體之間發(fā)生了什么矛盾，否則，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生如此橫下心來(lái)不參加體育活動(dòng)，就太難理解了。在此，我們可以依據(jù)上述四個(gè)假定，對(duì)上述四種情況進(jìn)行分析并探討解決的方法。

第一種情況，這個(gè)學(xué)生在和體育教師較勁。如果你分析可能是這種情況，你就要先想想可能是怎么回事。會(huì)不會(huì)您前邊的教學(xué)中說(shuō)他什么了，而且那個(gè)批評(píng)他根本就不接受，并且極其反感，這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為教師要先從自己的教育方法上找毛病，找到毛病就要向?qū)W生道歉，道歉不是說(shuō)不應(yīng)該批評(píng)他，而是道歉自己的教育方法太生硬，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受程度和自尊心。如果學(xué)生和體育教師較勁，我想大概就是這樣的問(wèn)題吧。體育教師一定要和自己的學(xué)生交朋友，教學(xué)中你是教師，該嚴(yán)格就嚴(yán)格，在教育過(guò)程中要把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，自己的孩子，有了愛(ài)心，就有了親近，有了親近就有了動(dòng)力。另外就是教學(xué)風(fēng)格和教法問(wèn)題，我以前說(shuō)過(guò)，同樣做一個(gè)練習(xí)，不同的教師進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)就非常喜歡，學(xué)得也快，換個(gè)老師教，同學(xué)就很不喜歡，甚至很反感。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們不會(huì)上第一節(jié)體育課就不積極，就反感。有些同學(xué)們甚至因?yàn)轶w育停課了，會(huì)集體找教務(wù)處抗議，找校長(zhǎng)抗議，說(shuō)為什么把這個(gè)老師的體育課給停了，我們都盼了一個(gè)禮拜了。我想為什么這樣老師的課同學(xué)們都不犯懶？一定是他的體育課上到學(xué)生的心里去了。

第二個(gè)原因是學(xué)生對(duì)當(dāng)前的練習(xí)極為反感。我以前與大家探討過(guò)，凡沉淀下來(lái)流傳至今的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目絕大多數(shù)都有著其不可替代的獨(dú)有樂(lè)趣，因此從理論上講，只要是時(shí)興的體育項(xiàng)目，學(xué)生基本上都是能喜歡的（但是本問(wèn)題中的“原地高抬腿和兩腳分開(kāi)再兩腳跳合”不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是單個(gè)的動(dòng)作），如果有學(xué)生對(duì)眼前的體育運(yùn)動(dòng)很反感，我想不外乎有以下三個(gè)方面的原因：

一是這個(gè)學(xué)生的身體特征很不符合當(dāng)下的運(yùn)動(dòng)，如很胖的學(xué)生面對(duì)著做健美操或單杠和雙杠；很高的同學(xué)面對(duì)著做頭手翻；很矮的同學(xué)面對(duì)著打籃球和打排球；很瘦的同學(xué)面對(duì)著舉重的練習(xí)等等，這些在身體上有某些弱點(diǎn)的學(xué)生，可能參加其他的運(yùn)動(dòng)會(huì)積極很多，而面對(duì)自己的“短板運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”就會(huì)很懼怕，很躲避，很反感。

二是他對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有過(guò)什么失敗的體驗(yàn)，比如某個(gè)同學(xué)曾經(jīng)從雙杠上摔下來(lái)過(guò)，那么他再做雙杠時(shí)就會(huì)有陰影，所謂“一朝被蛇咬十年怕井繩”，于是他就會(huì)害怕，就會(huì)躲避。或者，某個(gè)同學(xué)在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中曾經(jīng)出過(guò)什么丑，當(dāng)時(shí)受過(guò)同學(xué)們的嘲笑，那么他也會(huì)對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)很反感。

三是當(dāng)下的運(yùn)動(dòng)是一個(gè)很簡(jiǎn)單、挺枯燥、很無(wú)聊的內(nèi)容，是老師經(jīng)常讓學(xué)生做，讓學(xué)生很厭倦的東西，如某些幼稚的游戲，簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有技術(shù)含量的動(dòng)作等。這時(shí)，其實(shí)不只是這個(gè)同學(xué)厭煩，每個(gè)同學(xué)都在厭煩，只是這個(gè)同學(xué)比較極端和激烈地表達(dá)出來(lái)了而已。

面對(duì)前兩個(gè)原因，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際困難熱心和細(xì)心地幫助他。我在上次的答疑中給大家講了我游泳班的一個(gè)腿不好的同學(xué)的例子，但他是有積極性的，如果沒(méi)有積極性可能就更難一些，但是我想體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理，設(shè)身處地為他想想，我想無(wú)非是要做到以下幾點(diǎn)：

1）面對(duì)身體條件天生差的同學(xué)要與他講講那些身體條件差但體育很好的例子鼓勵(lì)他，然后設(shè)置一些循序漸進(jìn)的有效練習(xí)，幫助他強(qiáng)健身體，提高技能以彌補(bǔ)先天某些不足；

2）要對(duì)一些已經(jīng)落下很多的同學(xué)要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)一些小灶，以幫助他逐步趕上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度；

3）要采用一些成功體育的教學(xué)方法，如“讓位賽”“集體目標(biāo)比賽”等（例如“目標(biāo)跳遠(yuǎn)”那樣的比賽，請(qǐng)見(jiàn)我寫(xiě)的《探索快樂(lè)的體育教學(xué)》一書(shū)）來(lái)幫助他們?nèi)谌爰w的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)；

4）對(duì)已經(jīng)對(duì)該運(yùn)動(dòng)有嚴(yán)重陰影的同學(xué)，就不要強(qiáng)迫他直接參加這個(gè)運(yùn)動(dòng)了，可以先讓他當(dāng)當(dāng)裁判和輔助的保護(hù)以及記錄什么的，讓他先間接地參加到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中來(lái)，然后對(duì)他降低難度要求，逐漸使他恢復(fù)自信心后再轉(zhuǎn)入正常學(xué)習(xí)。

5）上述這些“區(qū)別對(duì)待”的做法一定要考慮學(xué)生的心理，不要讓他更加產(chǎn)生劣等感，讓他感覺(jué)受歧視，被“入另冊(cè)”了，否則效果就會(huì)適得其反了。

6）要用集體的力量來(lái)調(diào)動(dòng)這個(gè)學(xué)生，溫暖這個(gè)學(xué)生，大家來(lái)熱忱地真心地幫助他和鼓勵(lì)他，特別是利用這個(gè)學(xué)生的好朋友來(lái)幫助和鼓勵(lì)他，應(yīng)該會(huì)取得較好的效果。

但是我想特別說(shuō)明的是，本提問(wèn)的“原地高抬腿和兩腳分開(kāi)再兩腳跳合”是個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，應(yīng)該與學(xué)生身體的特征和缺陷沒(méi)有什么太大的關(guān)系，學(xué)生也不太可能有過(guò)什么大的失敗。因此我認(rèn)為，同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)動(dòng)作感覺(jué)到“難”或有些“害怕”的可能性很小，相反，反感這個(gè)動(dòng)作太簡(jiǎn)單、太無(wú)趣、太無(wú)聊，太“小題大做”的卻是很可能存在的。

我要說(shuō)，體育教師們千萬(wàn)不要認(rèn)為“只要?jiǎng)幼骱?jiǎn)單學(xué)生就應(yīng)該會(huì)積極地去做，努力地去做，甚至就會(huì)成功，就會(huì)感到有樂(lè)趣”，其實(shí)很多時(shí)候是恰恰相反的，經(jīng)常是那些簡(jiǎn)單的、沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性的、很無(wú)聊很幼稚的動(dòng)作學(xué)習(xí)和游戲是學(xué)生們很反感的，他們?cè)匠墒炀蜁?huì)越反感。這也是我們前些年體育課改實(shí)踐中，有很多體育教師搞了許多簡(jiǎn)單的內(nèi)容和幼稚的游戲，想借此換得學(xué)生對(duì)體育感興趣，然而卻遭到失敗的原因所在。我覺(jué)得，這個(gè)同學(xué)面對(duì)“原地高抬腿和兩腳分開(kāi)再兩腳跳合”這兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作說(shuō)“我不會(huì)”，實(shí)在是有些蹊蹺、奇怪。我想，“原地高抬腿和兩腳分開(kāi)再兩腳跳合”這樣的動(dòng)作小學(xué)低年級(jí)都可以當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)吧！怎么會(huì)連學(xué)都不敢學(xué)，連挑戰(zhàn)都不敢挑戰(zhàn)了呢？我想，還真的有可能是他覺(jué)得這堂課的教學(xué)內(nèi)容太無(wú)聊了吧，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的老師要仔細(xì)地想一想，判斷一下。

第三個(gè)原因是這個(gè)學(xué)生與學(xué)習(xí)集體之間發(fā)生了矛盾。我覺(jué)得，這種可能性也比較大，他可能是和某些同學(xué)鬧了矛盾，不愿意和某個(gè)同學(xué)或某一群同學(xué)一起運(yùn)動(dòng)，而謊稱(chēng)“不會(huì)”來(lái)躲避眼前的學(xué)習(xí)集體，這個(gè)問(wèn)題不是體育課內(nèi)容和方法的問(wèn)題，而是學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題，我覺(jué)得這時(shí)體育教師要仔細(xì)了解情況，摸清問(wèn)題的所在，然后從人際關(guān)系變壞的初始問(wèn)題的解決來(lái)消除矛盾，從而使這個(gè)學(xué)生重新融入集體，重新融入愉快的集體體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

最后一個(gè)原因，也就是第四個(gè)原因是這個(gè)學(xué)生發(fā)生了某種偏執(zhí)的心理傾向，或者是精神上出了什么毛病。此時(shí)，沒(méi)有原因的反抗和胡鬧就是原因了，這個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)該是上什么課他都不參加，說(shuō)白了就是成心瞎搗亂。那么面對(duì)這樣的學(xué)生，體育教師一定要和班主任進(jìn)行溝通，必要時(shí)和家長(zhǎng)商議來(lái)進(jìn)行“醫(yī)治性的教育”或“教育性的醫(yī)治”。

發(fā)生了這種情況后，教師是繼續(xù)教學(xué)還是停下教學(xué)來(lái)解決這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，我想在大多數(shù)情況下是應(yīng)該先繼續(xù)教學(xué)，因?yàn)楫吘姑鎸?duì)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)秩序維持是最重要的。但是，如果個(gè)別學(xué)生的行為已經(jīng)嚴(yán)重干擾了教學(xué)的秩序，或是個(gè)別學(xué)生的身心出現(xiàn)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，或是個(gè)別學(xué)生的行為造成了極壞的影響，我想這時(shí)就不得已要停止教學(xué)先去解決問(wèn)題了，這時(shí)可以讓學(xué)生干部先帶著同學(xué)們做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，一般來(lái)說(shuō)要讓同學(xué)們遠(yuǎn)離這個(gè)學(xué)生的身邊，否則會(huì)加大解決問(wèn)題的難度，如果能當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題最好，如果不能馬上解決也可以緩解一下事態(tài)，以便課后可以從容地去解決。

問(wèn)：有些同學(xué)們很懶，不愿意參加體育活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就謊稱(chēng)有病，教師也不好判斷，應(yīng)該怎么辦？

當(dāng)前的青少年普遍缺乏氣力、沒(méi)有精神，比較懶是個(gè)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ζD苦生活的磨練，小時(shí)候缺乏鍛煉沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是，我總認(rèn)為，學(xué)生們不愿參加體育活動(dòng)是很不正常的事情，因?yàn)榘闯＠?，再懶的學(xué)生當(dāng)他們玩耍起來(lái)的時(shí)候都是樂(lè)此不疲的，比如我們從學(xué)生們熬夜唱卡拉OK和通宵玩電腦的情況就可以看出來(lái)。我想，學(xué)生不愛(ài)參加體育活動(dòng)最主要的原因還是運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有喚起他們的興趣。老實(shí)說(shuō)，現(xiàn)在有些體育課的內(nèi)容，如果我是個(gè)中小學(xué)生都不愿意參加，要么就是枯燥的繞圈跑步，要么就是做已經(jīng)做過(guò)八百遍的廣播體操，要么上課就是永遠(yuǎn)等不到比賽的球類(lèi)單個(gè)動(dòng)作練習(xí)，要么就是低級(jí)幼稚的似乎給幼兒園小朋友玩的游戲，要么就是在小學(xué)低年級(jí)就學(xué)過(guò)不用學(xué)都會(huì)做的那些動(dòng)作，要不就是上了課一會(huì)兒連老師都找不到了的放羊教學(xué)……我們想一想，這樣的體育課和體育活動(dòng)學(xué)生能喜歡參加嗎？能喜歡那才叫怪呢。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，體育教師首先要從教學(xué)內(nèi)容上找原因。如果學(xué)生討厭跑，我們就要琢磨能否讓他們?cè)谛@進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)跑，然后再?gòu)慕虒W(xué)方法上找出路，讓教法更貼近學(xué)生，更科學(xué)、更有趣、更有人情味，讓同學(xué)喜歡老師，然后愛(ài)屋及烏地喜歡上體育。

當(dāng)體育教師改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法后，如果還有不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，那是真的懶學(xué)生了，此時(shí)我們就得依靠教學(xué)紀(jì)律，就得和這些個(gè)別同學(xué)較真了?？偫现e稱(chēng)有病請(qǐng)假、看不好病，今天有病，明天有病，后天還有病，我覺(jué)得老師就得把班主任和家長(zhǎng)叫來(lái)一起去趟醫(yī)院，如果發(fā)現(xiàn)他不誠(chéng)信、撒謊，就要報(bào)到政教處去處理，如果有醫(yī)院為學(xué)生開(kāi)假假條，你要寫(xiě)一封舉報(bào)信，告訴這個(gè)醫(yī)院的院長(zhǎng)，你們的某某大夫干擾我們學(xué)校的教學(xué)，教唆學(xué)生撒謊不誠(chéng)信。碰到這樣的情況，你就試著較一回真，你就把這個(gè)事情在全體學(xué)生前面亮一亮，說(shuō)一說(shuō)。我估計(jì)以后類(lèi)似的事情就會(huì)少很多，而且可能就沒(méi)有了。但是，當(dāng)你一味遷就的時(shí)候，學(xué)生的謊稱(chēng)就得逞了，別的學(xué)生就會(huì)學(xué)了。如果您課的內(nèi)容再枯燥點(diǎn)，教法再生硬點(diǎn)，那您的體育課就必定會(huì)一潰千里，將來(lái)您的體育課會(huì)上不下去的。

所以，面對(duì)個(gè)別的學(xué)生要內(nèi)外兼治、軟硬兼施。第一，把自己的課上好。看看那些優(yōu)秀的體育教師們，想想為什么他們上課同學(xué)們不犯懶，想想該向這樣的體育教師學(xué)點(diǎn)什么。第二，要嚴(yán)明紀(jì)律，體育教師要挺起胸膛來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，該管的就必須管，就必須嚴(yán)格地管，不要說(shuō)咱們進(jìn)行課改了，要以學(xué)生為本了，我們就不敢管學(xué)生，我們老師就得服務(wù)學(xué)生了，捧著學(xué)生了，不敢批評(píng)學(xué)生了，這些都是對(duì)新課改的誤解，都是錯(cuò)誤的想法和做法。

當(dāng)然，教師的工作必須細(xì)致、必須調(diào)查研究、必須擺事實(shí)講道理，如果學(xué)生真的有病和有什么特殊情況，我們也不能冤枉學(xué)生。特別是涉及學(xué)生隱私的事情就更要謹(jǐn)慎小心。教育是一項(xiàng)很復(fù)雜的育人工程，體育教育就更加復(fù)雜。所以需要我們老師多動(dòng)腦子，多想辦法。然后根據(jù)教學(xué)中的各種實(shí)際情況，把各種復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題解決好。