寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)“防患于未然”

宣守錫

摘 要：小學(xué)生在寫(xiě)字和用字上的錯(cuò)別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這些現(xiàn)象的存在不僅影響小學(xué)生對(duì)漢字本身的認(rèn)知，甚至?xí)绊懫鋵?duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)的認(rèn)知和語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生不寫(xiě)錯(cuò)別字，我覺(jué)得最好是事先打預(yù)防針，做到“防患于未然”，可以采取找一找、想一想、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)等方法以防止錯(cuò)別字的出現(xiàn)，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)字。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；正確；美觀；防患于未然

由于漢字?jǐn)?shù)量繁多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)；多一橫，少一橫；多一撇、少一撇……就不是一個(gè)字。如，“晴和睛，今和令，土和士，夫和天，團(tuán)和困，代和伐”等等，這些字都是極容易混淆的。還有“武、繞、步、紙”等字經(jīng)常會(huì)多寫(xiě)一撇或一點(diǎn)，我覺(jué)得與其等寫(xiě)錯(cuò)后費(fèi)勁的糾正，還不如先打預(yù)防針，做到“防患于未然”。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、找一找

寫(xiě)字教學(xué)，必須注意在難學(xué)或易錯(cuò)的字上多花工夫，那么哪些字是需要重點(diǎn)指導(dǎo)的呢？讓學(xué)生自己去找一找，每一個(gè)學(xué)生都要找，找那些比較難學(xué)或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字。要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的想法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要找出“難學(xué)或易錯(cuò)的字”，就必須對(duì)所有的生字進(jìn)行識(shí)記、辨別、分析，這樣，其實(shí)就是以找“難學(xué)或易錯(cuò)的字”為切入口，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字。這一招看似簡(jiǎn)單，但發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于“真誠(chéng)”和“堅(jiān)持”，對(duì)于學(xué)生找出的難字（哪怕在你看來(lái)是最簡(jiǎn)單的字）也要給予真心的認(rèn)同、鼓勵(lì)和幫助，千萬(wàn)不能只是走過(guò)場(chǎng)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能內(nèi)化為習(xí)慣。

二、想一想

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)中產(chǎn)生錯(cuò)字的原因，主要是受到其他字形的影響。例如，學(xué)生將“武”字多加一撇，因?yàn)橐郧皩W(xué)的字如“我、成、找、載”長(zhǎng)鉤上都有一撇，再看剛寫(xiě)的“武”上沒(méi)有那一撇，好像缺了點(diǎn)什么似的，于是就添上了一撇。要重視學(xué)生的思考，比如說(shuō)“武”字為什么沒(méi)有一撇，要讓學(xué)生先想一想，學(xué)生想過(guò)了，找不到好的答案，比如說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)：“武”字是由“戈”和“止”組合成的?？瑫?shū)把“戈”的中間那一撇改成了一筆長(zhǎng)橫，再把上頭的一橫縮短，并向左移動(dòng)不讓它跟一鉤相接，下面的“止”沒(méi)有多大變化，結(jié)果就成了“武”這樣的寫(xiě)法。學(xué)生想到這一點(diǎn)，在寫(xiě)“武”字的時(shí)候，就不會(huì)再在鉤上加一撇了。當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字的常識(shí)了解多了，思考多了，他們就會(huì)很少再寫(xiě)錯(cuò)字了。

三、比一比

小學(xué)生寫(xiě)字喜歡張冠李戴，這也不能怪學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)漢字里面“雙胞胎”“多胞胎”太多了，搞不好就弄錯(cuò)了，再加上低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以形近字很容易混淆。這里最簡(jiǎn)單地區(qū)別形近字的方法就是“比一比”，當(dāng)然這個(gè)比的主動(dòng)權(quán)還是要交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己比，要練就學(xué)生一雙“火眼金睛”，教師不要越俎代庖。比如，今天學(xué)“令”，那么你就要問(wèn)這個(gè)字和我們以前學(xué)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？學(xué)生自然會(huì)想到“今”字，再讓學(xué)生自己把“令”“今”作比較，看看兩個(gè)字字形有何區(qū)別，讀音有何不同，意思又有哪些不同，再進(jìn)行辨字組詞訓(xùn)練。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也可以防止今后寫(xiě)錯(cuò)別字。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

寫(xiě)字教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生把漢字寫(xiě)好，寫(xiě)正確。教師要以身作則，率先垂范，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的書(shū)寫(xiě)影響和感染學(xué)生。寫(xiě)的時(shí)候教師要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)得正確、工整直至美觀。要注重范寫(xiě)，并且要邊寫(xiě)邊講要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察筆順、結(jié)構(gòu)和在方格中的位置。教師范寫(xiě)后，學(xué)生再在書(shū)上的紅色生字上描紅?，F(xiàn)在的學(xué)生往往心浮氣躁，所以教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ッ杓t，要讓他們心平氣和、凝神靜氣地描紅，而且重在寫(xiě)正確和美觀。如果寫(xiě)得好的更要及時(shí)表?yè)P(yáng)，甚至在班級(jí)展示。這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生把漢字寫(xiě)好，寫(xiě)正確。

五、評(píng)一評(píng)

生字寫(xiě)完后學(xué)生之間進(jìn)行相互賞析評(píng)價(jià)，這既可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，又能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生的審美情趣?？梢圆扇⊥?、小組互賞互評(píng)的方法。先找找優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生和學(xué)生之間用放大鏡找出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，可以使經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字的學(xué)生有很大激勵(lì)作用。接下來(lái)再找找缺點(diǎn)，對(duì)同學(xué)寫(xiě)的字指出需要改進(jìn)的地方，教給別的同學(xué)如何寫(xiě)好這個(gè)字。這樣，同學(xué)間互相幫助，改變了過(guò)去教師一人批、學(xué)生不知如何改的狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人和正確地評(píng)價(jià)自己。

學(xué)生的潛力是很大的，在他們充滿智慧的頭腦里，有許多精彩的奇思妙想。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們需要根據(jù)漢字本身所具有的特點(diǎn)和兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)，動(dòng)腦筋想辦法，尋找最為合理的漢字字形教法。我們?nèi)绻芤詽M腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，找到和諧的連接點(diǎn)，因人制宜，做到“防患于未然”，那么我們的寫(xiě)字教學(xué)，就不再是抽象無(wú)趣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而成了放飛學(xué)生童真童趣的精神樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫故.了解漢字常識(shí) 不寫(xiě)錯(cuò)字有戲.小學(xué)語(yǔ)文教師，2006（10）.

[2]陳愛(ài)紅.給優(yōu)化識(shí)字支兩招.小學(xué)語(yǔ)文教師，2011（03）.