架起數(shù)學(xué)與生活之橋

過敏慧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從四個(gè)方面闡述如何幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活之橋，使學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值”這一道理。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；溝通；聯(lián)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”其含義有三：一是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)滿足素質(zhì)教育的要求，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)有助于健全人格的發(fā)展，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)生從事任何事業(yè)都有用。二是“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，首先要滿足學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的需要，這樣的數(shù)學(xué)無(wú)論是出發(fā)點(diǎn)和歸宿都要與學(xué)生息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。三是每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)和生活積累，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及做出決策的過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。下面以《利息》的教學(xué)為例，就如何溝通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、捕捉“生活現(xiàn)象”，引入新知

“數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面?！贝_實(shí)，生活中的許多問題與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，如有關(guān)利息的一些常識(shí)。讓學(xué)生了解有關(guān)利息的知識(shí)，不但是他們將來(lái)生活所需，同時(shí)可使學(xué)生從中了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

課前，我組織學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，通過到銀行調(diào)查、訪問家人等活動(dòng)，收集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們收集、處理信息的能力，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中拓寬自己的所見、所聞、所思，同時(shí)培養(yǎng)他們與人交往的能力。上課時(shí)設(shè)計(jì)了“過年—拿壓歲錢—存銀行—得利息”的情境。（1）談話引出“壓歲錢”的話題，學(xué)生討論如何處理壓歲錢。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流已經(jīng)掌握的有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。課堂上，同學(xué)們侃侃而談，對(duì)什么是儲(chǔ)蓄，儲(chǔ)蓄有什么好處，儲(chǔ)蓄的種類等問題展開了熱烈的討論。

可見，教學(xué)中利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學(xué)生體會(huì)到“利息”來(lái)源于自己的生活實(shí)際，感受到數(shù)學(xué)的作用，激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、聯(lián)系“生活畫面”，學(xué)習(xí)新知

“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建立往往依賴于實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求?！币虼耍诮虒W(xué)中教師要使數(shù)學(xué)知識(shí)成為有源之水，有本之木，讓學(xué)生看得到、摸得著、聽得見。

學(xué)習(xí)新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（1）觀看錄像“小麗存錢”。（2）交流：你知道了什么？（3）自學(xué)課本，明確利息知識(shí)的專用術(shù)語(yǔ)。以往的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容的局限性，常常是教師傳授、學(xué)生聽講。現(xiàn)在運(yùn)用錄像技術(shù)把“小麗存錢”這一生活畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，巧妙地將有關(guān)利息、利率、填寫存單、利息計(jì)算等知識(shí)的教學(xué)改編成小麗與銀行職員的對(duì)話情境，創(chuàng)造性地將知識(shí)融合于生活中。這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識(shí)，并將自己所領(lǐng)悟的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

可見，教學(xué)中勾勒出的“生活畫面”，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一種學(xué)生容易接受的氣氛，讓學(xué)生在自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題過程中掌握新的知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)“生活情景”，鞏固新知

陶行知先生強(qiáng)調(diào)要在有計(jì)劃、有目的、有作為的生活中接受教育，即引導(dǎo)人們到自然和生活實(shí)踐中去求得知識(shí)，獲得本領(lǐng)，發(fā)展情感、意志和個(gè)性。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景中練習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)學(xué)生掌握利息計(jì)算方法后，我設(shè)計(jì)了“我是銀行小職員”的活動(dòng)，讓學(xué)生幫助他人計(jì)算利息。（1）請(qǐng)你選擇一張存單，幫助儲(chǔ)戶算一算：到期時(shí)可拿多少利息？（2）討論：利息多少和什么有關(guān)？有什么關(guān)系？在活動(dòng)中，學(xué)生扮演銀行職員，自由選擇存單計(jì)算利息，主動(dòng)探索利息的計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“利息、利息稅、稅后利息”的理解更深入了。

可見，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的“生活情景”，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

四、返回“生活天地”，應(yīng)用新知

“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活廣泛溝通，將學(xué)生課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)返回到學(xué)生生活中，不但能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高應(yīng)用能力，而且促使學(xué)生創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也學(xué)會(huì)生活。

在《利息》一課中，我還設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)“小鬼當(dāng)家”：（1）如果你有1000元壓歲錢，準(zhǔn)備怎樣存？為什么？（2）請(qǐng)你和父母一起探討如何處理家中多余的錢。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了兩次解題策略的機(jī)會(huì)。學(xué)生侃侃而談，深深體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。放學(xué)回家后，還饒有興趣地和家人探討問題，儼然是一個(gè)理財(cái)能手。學(xué)生對(duì)利息的認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們的生活，最后又回到生活，用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”中不斷前進(jìn)。

可見，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生返回“生活天地”，把所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，自主去解決問題。

“一切課程都是生活，一切生活都是課程?！鄙畋旧砭褪蔷薮蟮臄?shù)學(xué)課堂，生活中的許多問題都與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系著。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活廣泛溝通，架起數(shù)學(xué)與生活之橋，使學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值”的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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