“粉”墨登場的“新角兒”

周奕

摘 要：水粉畫是用粉質(zhì)色彩與水調(diào)和進(jìn)行繪畫的一種活動(dòng)，其表現(xiàn)手法較為夸張，易于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。在水粉畫活動(dòng)中，幼兒完成作品時(shí)間縮短，更容易獲得成功的體驗(yàn)，對自己更加充滿信心。可以說，水粉畫是小班美術(shù)活動(dòng)的有效補(bǔ)充形式，可以彌補(bǔ)油畫棒等工具的不足，它的開展價(jià)值甚至超過了其他活動(dòng)形式。在小班階段水粉畫教學(xué)實(shí)踐過程中，教師巧妙地利用游戲，結(jié)合班級(jí)的特色區(qū)域，并借助于游戲性的課堂，讓幼兒愛上水粉畫，會(huì)畫水粉畫，并從中獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：水粉畫；區(qū)域；游戲

水粉畫是用粉質(zhì)色彩與水調(diào)和進(jìn)行繪畫的一種活動(dòng)，它具有色彩豐富、賦予變換、鮮艷明快、覆蓋力強(qiáng)、可層層相加、使用起來簡單方便、畫幅大小及畫面的精細(xì)程度都可以自我調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，因此具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育必須“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向”。在水粉畫學(xué)習(xí)過程中，對于生活中色彩濃郁、具有鮮明特征的事物幼兒往往容易產(chǎn)生深刻印象，他們喜歡用較為夸張的手法進(jìn)行概括和表現(xiàn)，從而展現(xiàn)出一幅幅富有個(gè)性、思維奇特的作品。因此，水粉畫是與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)更為符合的畫種，他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣也更易于被激發(fā)出來。

在了解了水粉畫的特點(diǎn)與功能之后，我們《美術(shù)活動(dòng)生活化游戲化的實(shí)踐與研究》課題組便打算將水粉畫定為班級(jí)的美術(shù)特色活動(dòng)。但是，幼兒平時(shí)接觸最多的就油畫棒，對于水粉畫是知之甚少，如何才能讓其“粉”墨登場呢？當(dāng)幼兒了解水粉之后，又該采用哪些策略讓幼兒愛上水粉畫，會(huì)畫水粉畫，并從中獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)?zāi)?？帶著這一系列的問題，我開始了摸索，并在班級(jí)中進(jìn)行了嘗試。如今，我和幼兒都有了收獲，借此機(jī)會(huì)，將我教小班幼兒學(xué)習(xí)水粉畫的策略與體會(huì)進(jìn)行了整理。

一、“魔瓶游戲”——給幼兒了解水粉的機(jī)會(huì)

托爾斯泰曾經(jīng)說：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！钡拇_，興趣是一種能夠促使人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某個(gè)事物的心理傾向，有了對事物追根問底的好奇心，就會(huì)形成人執(zhí)著以求探究事物的內(nèi)驅(qū)力。

在一次科學(xué)活動(dòng)《好玩的水》中，幼兒用透明的礦泉水瓶裝水，倒水，玩得非常開心，于是我有了靈感。我用瓶子裝上大半瓶子水，事先在瓶蓋里涂上適量的水粉顏料，找到一段神秘又有節(jié)奏感的音樂，讓幼兒和我一起玩“魔瓶”的游戲。我用魔法師的身份創(chuàng)設(shè)情境，告訴幼兒要注意“魔瓶”的變化。隨著音樂的由低到高，由慢到快，我們一起有節(jié)奏地上下甩動(dòng)瓶子。突然，有的幼兒發(fā)現(xiàn)水變顏色了。在大家驚訝之余，我們一起猜測魔瓶變化的原因，最后，由我揭曉答案，我慢慢擰開瓶蓋，幼兒一下子就發(fā)現(xiàn)了瓶蓋的秘密?？吹綍r(shí)機(jī)成熟，我趁熱打鐵，告訴大家，其實(shí)，水變顏色的原因不是因?yàn)檫@是“魔瓶”，而是因?yàn)樗垲伭?，并適時(shí)地介紹了一些有關(guān)水粉的知識(shí)，讓幼兒有些意猶未盡的感覺。此時(shí)此刻，水粉已經(jīng)隆重登場，并成功地引起了孩子們的興趣。第一步，誘其深入。

二、“創(chuàng)意區(qū)域”——供幼兒自由玩樂的空間

在幼兒了解了水粉之后，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，一定是想親自玩一玩水粉顏料。而且對于小班幼兒來說，他們正處于涂鴉時(shí)期，喜歡用自己喜愛的顏色進(jìn)行隨意的涂鴉。于是，我乘勝追擊，在班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)開辟了“繽紛創(chuàng)意坊”這樣一個(gè)美術(shù)區(qū)域。在區(qū)域的墻壁上，張貼了老師創(chuàng)作的隨意的、抽象的水粉畫作品，既能起到裝飾作用，又能給幼兒一定的參考。并且在區(qū)域內(nèi)投放了水粉顏料、筆、畫紙等材料，利用區(qū)域游戲的時(shí)間，讓幼兒自由玩樂，自由涂鴉，然后根據(jù)幼兒涂鴉后的情況，開展“變魔術(shù)”活動(dòng)：讓幼兒說一說自己的畫面內(nèi)容，然后進(jìn)行添加，使幼兒時(shí)時(shí)處于新奇的氛圍中，充分激發(fā)其對水粉畫活動(dòng)的參與興趣。一段時(shí)間之后，幼兒對于水粉的特點(diǎn)以及使用都有了一定的掌握，為接下來的集體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第二步，承上啟下。

三、“游戲課堂”——助幼兒獲得基本的技能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”中也明確指出，教師應(yīng)“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”顯然，在開展水粉畫活動(dòng)的過程中光有興趣是不夠的，還需要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓ぞ呤褂眉罢莆占寄芗记傻妮o導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中也應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。

對于小年齡的幼兒來說，他們就是在趣味性的游戲活動(dòng)中獲得新的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)的。因此，我將枯燥的水粉畫相關(guān)知識(shí)采用擬人化的方式告訴幼兒，并將水粉畫的技能技巧與幼兒喜愛的游戲相結(jié)合，使幼兒在游戲的氛圍中逐漸學(xué)習(xí)水粉畫。

例如，在介紹畫筆時(shí)，因?yàn)楣P的外形有大有小，于是，我就自編了一個(gè)“相親相愛一家人”的故事講給幼兒聽，一邊講故事，還一邊介紹最大的筆就叫做“爸爸筆”，稍微小一點(diǎn)的筆就叫做“媽媽筆”，最小的筆當(dāng)然就是“寶寶筆”嘍！并且讓幼兒欣賞了不同的筆畫出的不同線條，讓大家知道可以在以后的水粉畫活動(dòng)中根據(jù)自己的需要以及畫面的大小來選擇不同的畫筆。又如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色，并且嘗試區(qū)分冷暖色的過程中，我更是動(dòng)了一番腦筋。首先，我利用散步的機(jī)會(huì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)身邊常見的色彩，如，大紅、粉紅的花；深綠的樹，淡綠的草，藍(lán)色的天空等。在此基礎(chǔ)上，我再嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分暖色和冷色。在認(rèn)識(shí)暖色時(shí)，我首先收集了很多典型的紅色圖片，如，火紅的太陽、火焰、紅花、紅燈籠、大紅喜字等，讓幼兒在我的引導(dǎo)下感受到紅色的溫暖、熱烈、喜慶、奔放，于是，自然而然引出“暖色”，并將暖色中的紅色比作是一位熱情似火的小伙子，稱為“哥哥色”；那么，對于暖色中的粉紅色、橙色等，因他們比紅色稍淡，我們就稱之為“弟弟色”，并告訴孩子們?nèi)绻瑫r(shí)用“哥哥色”和“弟弟色”來涂色的話，整個(gè)畫面會(huì)顯得和諧統(tǒng)一，非常生動(dòng)，而且十分漂亮。反之，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冷色的時(shí)候，我又收集了天空、大海、森林、草地等圖片，讓大家感受到冷色的寧靜、神秘，并將綠色和藍(lán)色比作一位冰清玉潔的小姑娘，稱為“姐姐色”，而相對稍淡的淡綠和淡藍(lán)則稱為“妹妹色”，鼓勵(lì)幼兒在作畫時(shí)注意使用。而且制訂了《好看的格子布》《好吃的棒棒糖》《青青草地》《花兒朵朵》等一系列的水粉畫內(nèi)容讓幼兒將所學(xué)知識(shí)不斷練習(xí)和鞏固。

除此之外，我還自編了一些兒歌，幫助幼兒大膽表現(xiàn)。例如，在水粉畫《可愛的小雞》教學(xué)現(xiàn)場，為了讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)小雞的形態(tài)，我引導(dǎo)幼兒將小雞的身體看作是兩個(gè)大小不一的圓形，小圓是雞頭，大圓是雞的身體，并用兒歌“小小圓圈在上面，大大圓圈在下面，相親相愛不分手，你碰我，我碰你，大家一起變魔術(shù)”來幫助幼兒表現(xiàn)小雞形態(tài)。

通過擬人化的方式以及充滿游戲性的集體教學(xué)，在寬松、自由的游戲情境下逐漸豐富技術(shù)要領(lǐng)，是幼兒比較容易接受的學(xué)習(xí)方式，他們從開始時(shí)喜歡水粉畫的層次逐步加深到在技能技巧上的慢慢進(jìn)步，保持著對水粉畫的濃厚興趣，并不斷地享受著學(xué)習(xí)水粉畫的歡樂。第三步，華麗轉(zhuǎn)型。

四、“有效延伸”——讓幼兒獲得積極的體驗(yàn)

以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)最容易忽視的就是作品的展示和評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。殊不知，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能夠充分欣賞自己以及同伴的作品，發(fā)現(xiàn)彼此作品中的美和不足，并在教師主評(píng)、師生共評(píng)以及生生互評(píng)的過程中充分享受到成功的喜悅與快樂，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，讓孩子們真正喜歡上色彩瑰麗、千變?nèi)f化的水粉畫。

在每一次的水粉畫活動(dòng)結(jié)束之后，我必定會(huì)做的一件事情就是將孩子們所有的作品都展示出來，首先是展示在室內(nèi)進(jìn)行展示，并借此機(jī)會(huì)組織大家進(jìn)行說畫和評(píng)價(jià)。也就是說讓幼兒說一說畫面的內(nèi)容，可以是簡單的幾句話，也可以是一個(gè)小故事，讓幼兒走進(jìn)畫中去，感受畫面中所變現(xiàn)出來的精神世界和個(gè)性元素，而不僅僅是停留在畫的表象而已；另外，讓幼兒用自己的眼光和已有的美術(shù)知識(shí)去評(píng)價(jià)作品，幫助幼兒取長補(bǔ)短，共同成長。第二步是將幼兒的作品在室外進(jìn)行展示，一是向家長進(jìn)行展示，讓幼兒獲得家長的關(guān)注和好評(píng)；另外也可以吸引平行班級(jí)的目光，讓大家能夠在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)更多的問題，進(jìn)行更多的水粉畫教學(xué)實(shí)踐，最終迸發(fā)出更多的教學(xué)靈感和創(chuàng)意。這樣一來，不但全方位、多渠道地幫助幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和快樂，產(chǎn)生了積極有效而且持久的情緒體驗(yàn)，更好地投入到水粉畫活動(dòng)中來，而且也促進(jìn)了教師的自我反思、不斷分析和自主成長。第四步，一舉兩得。

經(jīng)過《美術(shù)活動(dòng)生活化游戲化的實(shí)踐與研究》課題組一個(gè)學(xué)期的努力，水粉畫這位“新角兒”已經(jīng)粉墨登場，并且收到了較好的效果。暫時(shí)的成功固然可喜，但未來之路仍需不斷求索，希望憑著我們大家共同的努力，這位“新角兒”能不斷“受寵”，并繼續(xù)“走紅”，成為繼幼兒園傳統(tǒng)蠟筆畫特色之后的又一大特色！

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園）