初中語文寫作教學中培養(yǎng)學生自主學習的策略研究

李娟娟

摘 要：隨著課改的不斷深入，對學習語文寫作與學生能力培養(yǎng)方向均有了一定的改變，更加注重學生個人興趣與特長的培養(yǎng)，以及更加強調(diào)自主學習的重要性，也就是培養(yǎng)學生自主寫作的能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學；自主學習；能力培養(yǎng)

自主學習指的就是學生可以根據(jù)自身的特點、興趣以及能力，確定學習目標，對學習活動有著一定的自覺意識，并且獲取積極情感體驗的學習過程與方式。在語文寫作教學中，學生一直比較缺乏相應(yīng)的自主學習能力，針對這樣的情況開展分析，提出有效地改善措施。

一、營造自主學習的氛圍

在初中語文寫作教學中，為了充分調(diào)動學生的自主性，一定要積極激發(fā)學生的興趣，進而創(chuàng)造一種輕松、和諧、平等的學習環(huán)境。允許學生發(fā)表自己的意見，對事物闡述不同的觀點，不要輕易否定學生的意見，一定要善于發(fā)現(xiàn)學生意見當中合理的部分，讓學生進行獨立的思考，進而發(fā)現(xiàn)自主學習的樂趣。比如，在對“自然”進行寫作的時候，可以讓學生先閱讀相關(guān)的文章，如《春》，了解春天的特點，以及對自然萬物的描寫，在其中體會自然的變化，進而引發(fā)學生關(guān)于自然的思考，闡述各自的觀點，教師再給予一定的引導，在這樣輕松、和諧的氛圍中，幫助學生完成寫作任務(wù)。

二、設(shè)立疑問，引導學生進行獨立思考

在教學過程中，在設(shè)定相關(guān)問題之后，一定要給學生留有一些獨立思考的時間。只有給予學生足夠的時間，才可以讓學生對問題進行深入的思考，此時還需要教師對學生進行耐心的啟發(fā)與引導，為學生創(chuàng)造一個有助于思考的環(huán)境，有效地擴大學生思考的空間，進而有效地解決問題。

三、為學生構(gòu)建一個分享與展示的平臺

在開展教學的時候，一定要重視學生自主探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在寫作過程中突出自身的個性，進而優(yōu)化學生自身的成長。為了讓學生更好地感受到成功的喜悅，教師一定要為學生構(gòu)建一個共享與展示的平臺，在班級內(nèi)開展一個展示優(yōu)秀作文的活動，激發(fā)學生寫作的熱情與興趣，或者開展一些比賽活動，激發(fā)學生的成就感，進而提高寫作的自主性。除此之外，教師還要對學生的作文進行一定的修改與指導，鼓勵學生進行積極的創(chuàng)作，進而調(diào)動學生自主寫作的熱情。

總而言之，在初中階段開展寫作教學過程中，一定要不斷對教學方式與手段進行創(chuàng)新，為學生營造一個自主學習的氛圍，充分調(diào)動學生寫作的積極性與熱情，讓學生了解到寫作的樂趣，進而提高學生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

參考文獻：

揚帆.初中語文寫作教學中實施自主學習的策略研究[D].遼寧師范大學，2006.

（作者單位 江西省潘陽縣珠湖鄉(xiāng)雨田初中）