英語課堂教學(xué)需要互動(dòng)

李亞紅

【摘要】在課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是教師關(guān)注的對(duì)象，當(dāng)老師關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，學(xué)生反過來也會(huì)關(guān)注老師，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注，學(xué)生就會(huì)想要學(xué)，期待學(xué)，認(rèn)真學(xué)，學(xué)生就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)上。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也會(huì)影響老師的教學(xué)，激發(fā)老師的教學(xué)興趣，就會(huì)積極創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，盡力讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課堂互動(dòng) 和諧課堂

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0099-01

葉瀾教授說過：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類的一種特殊交往活動(dòng)。”當(dāng)前的新課程教學(xué)，實(shí)質(zhì)是多向互動(dòng)，其中心環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂。當(dāng)我們積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過師生平等的互動(dòng)交流，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)信息的有效交流與傳遞。學(xué)生在獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能開啟心智，發(fā)展能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

一、課堂互動(dòng)源于情感互動(dòng)

要做到課堂互動(dòng)，首先師生之間要有情感互動(dòng)。如果在課上學(xué)生和老師的心情都很愉快、舒暢，那么這堂課便成功了一半。如果在一堂課開始時(shí)，老師感到學(xué)生的心情不是很好，便需要通過一些有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，因?yàn)閷W(xué)生的心情低沉反過來也會(huì)影響老師的心情，因此在上課前調(diào)整好教師和學(xué)生的心情是很重要的。有了好心情，學(xué)生就會(huì)在課堂上表現(xiàn)大膽、活躍，并且非常自信。如果老師把獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注學(xué)生的發(fā)展時(shí)，那么在課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是教師關(guān)注的對(duì)象。而當(dāng)老師關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，學(xué)生反過來也會(huì)關(guān)注老師，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注，學(xué)生就會(huì)想要學(xué)，期待學(xué)，認(rèn)真學(xué)，學(xué)生就會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)上。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也會(huì)影響老師的教學(xué)，激發(fā)老師的教學(xué)興趣，就會(huì)積極創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，盡力讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

二、課堂互動(dòng)基于課前的準(zhǔn)備活動(dòng)

課前要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)以互動(dòng)為依托的課堂教學(xué)活動(dòng)。為此，教師要認(rèn)真研究本堂課內(nèi)容相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，精確設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段策略，充分預(yù)見課堂中的突發(fā)情形，從而為學(xué)生的積極參與和踴躍互動(dòng)提供必要的前提。

在牛津英語八年級(jí)上冊第4單元安排的語法現(xiàn)象為if引導(dǎo)的條件狀語從句。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材在編排時(shí)，會(huì)注意每個(gè)英語語法在正式講解之前，會(huì)在前面的單元里多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生有個(gè)初步的感覺，部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生甚至可以基本使用正確，這樣，在具體講解這個(gè)語法是，學(xué)生就不會(huì)感覺陌生、突兀。同樣，if引導(dǎo)的條件狀語從句在前面的課文中也多次出現(xiàn)，學(xué)生在閱讀、理解方面已沒有特別大的障礙，但是大部分學(xué)生對(duì)于其語法結(jié)構(gòu)不太清楚。因此作為一名英語老師，在課前，選擇一些學(xué)生容易接受并且喜歡的材料來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在課堂上清楚的講解這些難點(diǎn)，形成課堂的互動(dòng)就尤為重要。

三、互動(dòng)課堂的多維呈現(xiàn)

課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備之后，就可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)。

我們還是以if引導(dǎo)的條件狀語從句這堂語法課為例講解英語課的互動(dòng)。通常英語語法課是相當(dāng)枯燥、乏味的，所以課堂上的互動(dòng)就顯得尤為重要。

1.知識(shí)、技能與情感的互動(dòng)貫穿于過程

一般情況下，我通常喜歡在課前10分鐘休息期間給同學(xué)們放一些英語歌曲的MTV或是英語動(dòng)畫片，這樣，可以拉近師生之間的距離，有效地形成師生之間的情感互動(dòng)，同時(shí)也營造一下英語氣氛，為上課的效果做一點(diǎn)鋪墊。

在幾輪的師生互動(dòng)之后，我會(huì)表揚(yáng)學(xué)生剛才對(duì)這個(gè)問題理解無誤，對(duì)他們的回答表示贊賞，然后直接向?qū)W生仔細(xì)講解if引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句的結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@是一堂英語語法課，有些語法術(shù)語用英語表述并不能夠讓每個(gè)學(xué)生都聽懂、理解。我還用教材上設(shè)計(jì)的一些內(nèi)容用PPT的形式，配以圖片，以生生互動(dòng)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過生生互動(dòng)，學(xué)生大都理解并掌握了if引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。之后，我讓學(xué)生脫離書本來靈活運(yùn)用if引導(dǎo)的條件狀語從句。我給了學(xué)生幾個(gè)話題，要求學(xué)生4人一小組進(jìn)行合作，編出以if引導(dǎo)的條件狀語從句為主的小對(duì)話并且把這個(gè)對(duì)話表演出來。在此過程中，允許學(xué)生思維跳躍，也就是說，造的句子、設(shè)計(jì)的情景可以不符合邏輯，但是要求學(xué)生要把if引導(dǎo)的條件狀語從句這個(gè)句式盡量用正確。他們在集體互動(dòng)中要互相提示，把關(guān)鍵句式盡可能用正確。其中，我用抓鬮的方式，抽出3至4組上臺(tái)表演。有兩組同學(xué)采用了提示話題，但有一組同學(xué)使用了自己的話題“If you have 5 million RMB， what will you do？” 同學(xué)們也是盡力展示自己的搞怪天才，比如有一位學(xué)生回答說：“If I have 5 million yuan， I will do all my best to make Miss Li do homework 20 hours a day for me.”這時(shí)學(xué)生笑得前仰后合。

通過這樣的互動(dòng)課堂，整堂語法課使得學(xué)生感覺非常輕松，在互相合作中不知不覺完成了對(duì)if引導(dǎo)的條件狀語從句的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，在隨后的學(xué)習(xí)中，可以檢測出學(xué)生對(duì)這個(gè)語法現(xiàn)象掌握的相當(dāng)不錯(cuò)。

2.評(píng)價(jià)互動(dòng)成為課堂互動(dòng)的潤滑劑、催化劑

在課堂活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的互動(dòng)，是整堂課的升華。當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)問題之后，老師給予積極地評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是很重要的。表揚(yáng)一定要具體化。比如當(dāng)學(xué)生使用自己的話題“If you have 5 million RMB， what will you do？”時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)說：“恩，你們這個(gè)組的話題很具想象力，我很喜歡?！边@樣不僅得到表揚(yáng)的那個(gè)組很高興，其他同學(xué)也知道努力的方向。

老師通過鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生向?qū)W生傳遞一種思想：學(xué)會(huì)欣賞他人。久而久之，學(xué)生之間也會(huì)形成評(píng)價(jià)的互動(dòng)，使整個(gè)課堂充滿活力，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧、愉快。

結(jié)語

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都去進(jìn)行心靈接觸。”開放的、互動(dòng)的，真實(shí)的、生活化的、平等的多維課堂，能使師生、生生、生與文本的互動(dòng)充滿生命力。這樣的互動(dòng)課堂，能彰顯人的價(jià)值與個(gè)性?；?dòng)課堂讓我們關(guān)注成長中的每個(gè)鮮活的生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾《教師角色與教師發(fā)展新探》

[2]蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》