讓課“素”起來

沈萍

摘 要：無“課件”不成公開課已經(jīng)是不爭的事實(shí)。為了一節(jié)公開課，教師煞費(fèi)苦心奮戰(zhàn)幾晝夜精心制作一個課件，將大部分的精力都放在課件的制作上，而沒有投入教學(xué)的重、難點(diǎn)上，課件成了名副其實(shí)的“花架子”，是一種新型的“滿堂灌”。讓課“素”起來，是指在簡潔、自然的狀態(tài)下，沒有雕琢痕跡的課，是真實(shí)而原始的本色課，就像我們平時喜愛的“綠色”食品一樣，原汁原味，我們期待“素”課。

關(guān)鍵詞：精心；課件；本色課

一、“素”的教學(xué)設(shè)計

有的課件設(shè)計過于復(fù)雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成干擾。視頻、圖片過多，學(xué)生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考。我們常常看到，有些課件在運(yùn)行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學(xué)生的注意力。有的教師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

“素”的教學(xué)設(shè)計，是指教師腦海中只有一個粗略的大概。至于枝枝葉葉、花花朵朵，那是課堂上自然產(chǎn)生的，要靠教師的機(jī)智和敏捷，隨時捕捉，用不著都課前一一設(shè)計好?！八亍钡恼n堂不是以設(shè)計技巧的高超而取勝，不是以蓄意的安排而贏得喝彩。而是無數(shù)隨意碰出的智慧火花而得到首肯。這樣的設(shè)計，看似沒有匠心獨(dú)具，但正是對教學(xué)材料的全方位掌控，課堂上教師和學(xué)生之間是一種真實(shí)的交流，在輕松愉快自由的交談中學(xué)習(xí)和吸收知識?！八亍闭n的氣氛是寬松而隨意的，態(tài)度是自然而平和的。學(xué)生所說的也是自己想說的，他們沒想到為班爭光，也沒有要為教師撐面子的想法。不會有萬一與教師事先安排好的課件不一致該怎么辦的顧慮。

二、“素”的教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)多媒體課的容量相當(dāng)于一節(jié)半普通科的容量，課堂容量大，在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。有了課件，教師在上課時，只需“點(diǎn)擊式”呈現(xiàn)。按照課前早已設(shè)計好的順序毫無誤差地表演下來就行了。并且很多應(yīng)該留給學(xué)生思考的地方，往往已被設(shè)計到課件中，學(xué)生思考的空間少了，思考的問題少了。這對優(yōu)等生來說，可以讓他們吸收大量的知識，但這對于絕大多數(shù)的普通學(xué)生來說，如此大的課堂容量，再減少了思考空間，一下子接受不了，更不用說消化了。五彩繽紛的多媒體信息包圍了學(xué)生，信息呈現(xiàn)的速度無法讓學(xué)生完整地做筆記，留待課后去消化和思考。學(xué)生成為名副其實(shí)的“觀光客”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深。

三、“素”的實(shí)施手段

課堂上，不一定非要用很多的課件，在課件制作時，有的教師將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列，讓學(xué)生手頭的書都可以丟掉。學(xué)生的座位也不一定非要圍成5人或6人，硬是要學(xué)生扭著頭看黑板，以為圍成圈坐就是新的教學(xué)理念的體現(xiàn)。

新課程理念，就是豐富多彩的圖片、短片、各種游戲、復(fù)雜的教具、小組座位安排等。這完全沒有領(lǐng)會其深意，流于表面。一支粉筆、一本教材、一方黑板，只要將先進(jìn)的理念內(nèi)化，簡約的課堂更有別樣美麗。

教師既不是節(jié)目主持人，也不是演員。課堂教學(xué)需要藝術(shù)性，但過于雕琢的課堂沒有課的感覺?！八亍闭n最能見教師自身功底，也能更好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（作者單位 湖北省鄂州市鄂州四中）