閆建
隨著新課改的全面展開,原有的“滿堂灌”即灌知識、灌方法的教育體制嚴重制約了教育質(zhì)量的提高。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得最佳效果已成為全教育界以關(guān)注的問題。
要構(gòu)建英語高效課堂,就必須把學(xué)生看成是課堂的主體,這樣教師不僅能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果,而且學(xué)生也能完成一定目標下的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師的“教是為了不教”,強調(diào)了對“課堂”的理解。在教學(xué)過程中,教師要簡化一切可以簡化的東西,追求的是如何讓學(xué)生和課程更好地融合在課堂中。課堂方式的簡單化是為解放學(xué)生的心靈,讓學(xué)生能夠自由發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂上,學(xué)生被禁錮著、限制著,他們沒有自己的空間,對所學(xué)的內(nèi)容也都沒有太大的興趣,更無所謂“樂學(xué)”。學(xué)生是不同的個體,是不斷發(fā)展變化的,我們卻在用相同的要求做規(guī)定。忽略學(xué)生的個體特征,漠視學(xué)生的自然要求,結(jié)果是學(xué)生會的我們還在“滔滔不絕”,學(xué)生不會的卻在“略講甚至略過”。因此,我們需要加強對學(xué)生的了解,了解他們的需求,了解每位學(xué)生的所思所想,發(fā)展其個體優(yōu)勢,讓每位學(xué)生都有收獲。使他們收獲的不僅僅是成績單上單調(diào)的數(shù)字,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的能力、駕馭知識的能力、展示自己的能力等。
一、過程與方法
原中南大學(xué)教授蔡言厚對歷屆高考狀元的工作現(xiàn)狀做了一項調(diào)查,得到的結(jié)論是:高考狀元不一定是將來職場頂級人物。高考狀元的誕生依托的條件很多——考生的天賦、情商、志向和勤奮;家庭的生活條件、生存環(huán)境和教育方式;學(xué)校的教育理念、辦學(xué)水平、教學(xué)方法和考場發(fā)揮的完美結(jié)合。而在職場中主要需要職員具備人際交往和解決問題的能力,眾多成功人士的共同特征是興趣、敬業(yè)、持之以恒。因此,一個學(xué)生能否最終成才關(guān)鍵看他(她)的興趣愛好是否得到最大限度地尊重,是否有足夠空間發(fā)揮自己的潛能。
所以,我認為在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生的個體優(yōu)勢得到合理地運用,適時地開發(fā)。若學(xué)生愛說,應(yīng)讓他們充分去表達;若學(xué)生愛較勁,就讓他們在學(xué)習(xí)小組中去帶動別的同學(xué)思考、討論、相互矯正、追求真理;若學(xué)生愛玩,就讓他們來管理班級的日常生活,參與班規(guī)的制定、小組的劃分,制度的制定人有一定的權(quán)力也相應(yīng)的有權(quán)限。目標的制定要實際,易于實現(xiàn),短期內(nèi)的實現(xiàn)能讓學(xué)生有成就感,自我價值的實現(xiàn)會讓他們清楚自己該做些什么才是益于己、益于人的。
對待考試,我們都很關(guān)注那一張滿是數(shù)字的成績單,那些數(shù)字讓每位師生“心動”,有喜有悲,似乎那一組數(shù)字給出了一個學(xué)生的知識容量和能力范圍。就為這一組組的成績,我們的學(xué)生考前奮力地學(xué)著、背著,很機械、很盲目,不知道自己所看到的是否為考試題,也不知道自己能否將自己的真實水平發(fā)揮出來。全然沒有想過把這次考試當做一個檢驗自己的機會。所以,正確的考試觀對每位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都起很大的作用。作為教師,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在考試中的狀態(tài),讓他們清楚自己要的不是數(shù)字,而是這一階段的收獲。
二、態(tài)度、情感、價值觀方面
高效課堂共有的一個基礎(chǔ)是“自主學(xué)習(xí)”,學(xué)生要主動脫離教師的懷抱自由地成長,讓心靈和能力主動地成長,學(xué)習(xí)成為享受,學(xué)習(xí)效益得到了大幅提高。在民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境下,學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時成長了心靈。
在高效學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的積極態(tài)度、樂觀精神、平和心態(tài)都起到了一定的作用,充分預(yù)習(xí)、積極地參與討論、限時驗收結(jié)合起來,收獲的是一次真正意義上的學(xué)習(xí)。厭學(xué)和懼考幾乎是每位學(xué)生都有的,我們該做的是及時糾正學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,收獲后的喜悅會讓他們愛上學(xué)習(xí)。我們要教會學(xué)生調(diào)整心態(tài),“我易人亦易,我難人亦難”,正確對待眼前的那份試卷,正常地發(fā)揮自己的知識水平。
課改的成功,伴隨的是一個很艱苦的歷程,教師要承受來自四面八方的壓力,而最大的壓力來自于自身。因此,教師要不斷豐富自己,強化意識,提高自身素質(zhì),真正實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效。
【責編 張景賢】