如何把心育教學(xué)的理念滲透到體育教學(xué)中

田燕芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和課程改革的開展，心理教學(xué)滲透到日常的基礎(chǔ)教學(xué)中，其中心育教學(xué)理念在體育教學(xué)中的滲透對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，并為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了有利條件。對(duì)心育教育理念在體育教學(xué)中的滲透進(jìn)行了探討，目的是為體育教學(xué)提供指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)而有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：心育教學(xué)；滲透；心靈；體育教學(xué)；師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課程改革獲得了很大的發(fā)展，就體育教學(xué)而言，開始將教學(xué)目標(biāo)著眼于提高學(xué)生的身心健康水平，可見，體育教學(xué)既包括對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，還包括對(duì)學(xué)生心理的教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康。因此，在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)心育教學(xué)理念的滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保證，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)心育教學(xué)理念的滲透，依賴于民主和諧的師生關(guān)系，這是提高學(xué)生體育技能和保證學(xué)生身心健康的重要基礎(chǔ)和保證。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著較大的區(qū)別，是以學(xué)生的身體鍛煉為主的教學(xué)，需要在教學(xué)的過(guò)程中穿插教與學(xué)以及學(xué)與練，這就會(huì)使學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間頻繁地接觸和交流，也只有民主和諧的師生關(guān)系才能夠使教學(xué)收到良好的效果。

在體育教學(xué)中，建立民主和諧的師生關(guān)系，需要在人格方面使學(xué)生與教師平等，同時(shí)要尊重學(xué)生的思想、情感和意志，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)的分析和研究，尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性。只有在民主和諧的師生關(guān)系的促進(jìn)下，學(xué)生的心理安全和心理自由才能獲得激發(fā)，并且學(xué)生與教師的交流才能密切，一方面學(xué)生可以明確教師的教學(xué)目的，另一方面教師對(duì)學(xué)生的接受和理解情況可以進(jìn)行有效的把握，這就為改進(jìn)體育教學(xué)提供了依據(jù)和參考。在民主和諧的師生關(guān)系下，頻繁的交流可以達(dá)到心理的共振和情感的共鳴，活躍課堂氣氛，進(jìn)而使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)中，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及操作能力可以起到積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)對(duì)教材中的心理教育因素的挖掘

在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)心育教學(xué)理念的滲透，需要在民主和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷地挖掘教材中的心理健康因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視。體育教學(xué)內(nèi)容豐富并且形式多樣，這就需要教師在體育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱和教材的分析和研究，有效地把握其中的心理健康因素，合理地開展教學(xué)活動(dòng)。就體育教材而言，田徑課是重點(diǎn)，也是其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，因此要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立開拓進(jìn)取和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。而在球類教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，特別是教育學(xué)生做到勝不驕敗不餒?？傊隗w育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要重視心育教育理念的滲透，加強(qiáng)對(duì)教材以及各項(xiàng)教育資源的挖掘，并綜合利用這些心理因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)，啟迪學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)情感。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)

體育教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同參與，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的把握，建立起以教師為主導(dǎo)、尊重學(xué)生主體地位的平衡模式。在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)形式多樣，這就很容易受到環(huán)境的影響，因此需要教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和指導(dǎo)。一方面，教師要以鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不足要運(yùn)用合理的語(yǔ)言和方式進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其鼓勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。另一方面要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效把握，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造有利的條件。

1.保護(hù)學(xué)生的心靈

在體育教學(xué)實(shí)踐中，需要學(xué)生進(jìn)行較多的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的技能，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈的保護(hù)，特別是在體育競(jìng)賽中，教師要為學(xué)生樹立重在參與的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是要避免因?yàn)楸荣愂Ю鴮?dǎo)致學(xué)生的自尊心和自信心受挫傷的實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈的保護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

2.要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

為了順應(yīng)課程改革的要求，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，將體育課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此在體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生的身心發(fā)展提供足夠的機(jī)會(huì)，改進(jìn)教學(xué)方法，避免單純的講授和乏味的練習(xí)，而是要讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得體育學(xué)習(xí)的技能。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中滲透心育教學(xué)理念，需要教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，為有效地開展教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)與心理教學(xué)的相互滲透中，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)與基礎(chǔ)課堂教學(xué)存在較大的差異，單純靠課堂難以掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)，需要在課外進(jìn)行較多的練習(xí)，這樣就擺脫了課堂教學(xué)的束縛，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以舉行多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的體育技能，還可以加強(qiáng)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在對(duì)體育教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如，在跳山羊時(shí)，有的學(xué)生有懼怕心理，不敢練習(xí)，針對(duì)這種情況，在課后布置學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，然后講解示范后安排，勇敢大膽的學(xué)生帶頭練習(xí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、評(píng)價(jià)、保護(hù)和幫助的方法。在教學(xué)中，輔以游戲“跳背接力”“越障礙接力”等來(lái)增強(qiáng)練習(xí)的興趣，在鍛煉中不斷完善自我，提高自我監(jiān)督、自我控制能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此在體育教學(xué)中，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，這就需要在體育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心育教學(xué)理念的滲透，促使學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，這就需要教師做好心理健康保健工作，從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)，整合課堂教育中的各個(gè)要素，最終促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

李青山.育心與體育教學(xué)的有效關(guān)聯(lián)[J].素質(zhì)教育，2010（11）.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里初級(jí)中學(xué)）