小學數(shù)學開放式教學法的探索

董加杰

摘 要：在教學體制不斷改革的過程中，為了使新課標可以在學生之中更好地發(fā)揮作用，努力構(gòu)建一個活躍而又民主的課堂氛圍，小學數(shù)學在這種趨勢下采取了一種開放式的教學方法。開放式教學方法在小學數(shù)學的應(yīng)用，不僅能有效激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，同時，還有效培養(yǎng)了小學生數(shù)學學習的分析能力和創(chuàng)新意識。本文從開放式教學實施的原則出發(fā)，對其在小學數(shù)學中的應(yīng)用進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；開放式教學；教學法

一、開放式教學法的實施原則

開放式教學是在素質(zhì)教育理念下實施的，其主要實施目的是為了改變原有的封閉式教學方式，采用新的教學方式來提高學生綜合素質(zhì)的一種教學模式。和傳統(tǒng)的教學方法相比，開放式教學方法所涉及的內(nèi)容非常廣泛，同時，在實施的過程中還具有主體性、開放性、合作性和過程性的原則。

1.主體性原則：在開放式教學方法中，主體性原則指教師要把學生作為教學的主體，倡導(dǎo)學生的個性發(fā)展，并在其發(fā)展過程中倡導(dǎo)學生的自主學習意識，以此來突出學生的主體地位。

2.開放性原則：在開放式教學方法中，開放性原則是指教師在教學的過程中不要扼制學生的個性，而要允許學生張揚自己的個性，并為學生個性的發(fā)展提供空間，以此來培養(yǎng)他們思維的多向性，從而可以在學習的過程中通過不同的渠道、方法來獲取知識。

3.合作性原則：在開放式教學方法中，合作性原則是指教師要充分讓學生的智慧發(fā)揮出來，在教學的過程中，鼓勵學生相互學習、相互尊重，形成共同學習的氛圍，以此培養(yǎng)學生在學習中的合作能力。

二、開放式教學法在小學數(shù)學中的應(yīng)用

1.注重學習方法的正確引導(dǎo)

從開放式教學方法的概念和原則中可以得知，小學數(shù)學教師在對學生數(shù)學學習方法進行指導(dǎo)的過程中，不僅要讓學生學會一道數(shù)學題，更重要的是要培養(yǎng)他們獨立自主的學習意識。在教學活動的范疇內(nèi)，小學數(shù)學是一門重要的學科，而且在學生后期的學習中起著關(guān)鍵性的作用。因此，在實際的小學教程中，教師要從小學階段就開始培養(yǎng)他們主動接受知識的意識。

2.在開放的環(huán)節(jié)中實施多樣化教學

新課標中，小學數(shù)學所倡導(dǎo)的是將合作、自主、探究等多種方法應(yīng)用到教學之中，以此來更好地針對小學生的心理進行教學。同樣，在開放式教學中，以學生為主體，教師在教學的過程中從小學生的學習能力和認知水平出發(fā)，有步驟、有目的地組織學生參與到教學活動中，幫助他們樹立獨立思考的意識，讓小學生親自參與到教學實踐中，從數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律，加深他們對所學習內(nèi)容的印象。

小學課程中比例關(guān)系運算是一個重要又基礎(chǔ)的內(nèi)容，學習時教師可以采用開放式教學法來實施教學。在對這一問題的分析中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，運用一定的題材來實施。以農(nóng)作物的收成為例，一位農(nóng)民伯伯玉米和大豆一共收成6780斤，其中玉米和大豆的收成比例為36：15，求兩者收成分別是多少？創(chuàng)設(shè)問題情境之后，教師讓學生分組討論交流，并將不同小組學生代表的運算過程和答案公布于黑板上，看一下共有多少種算法，并進一步引導(dǎo)學生對比例分配問題進行應(yīng)用，讓他們對農(nóng)民收成發(fā)表自己的看法，這一環(huán)節(jié)有效激發(fā)了小學生的學習興趣。

3.設(shè)置開放式的習題

開放式習題本身具有一定的靈活性和開放性，在小學教學中設(shè)置開放性習題不僅有利于小學生拓展思維空間，同時還可以讓小學數(shù)學中那些枯燥的數(shù)字和機械性的學習方法變得生動形象，以此來有效提高小學生的邏輯分析能力和創(chuàng)新思維能力。小學數(shù)學學習中涉及比較多的內(nèi)容就是面積單位的換算，教師在講解“面積單位”這一問題時，一個重要的方面就是要讓小學生對面積單位的統(tǒng)一必要性有所認識。為了達到這一目的，教師就可以設(shè)計一些動手操作的環(huán)節(jié)，讓學生在操作中對不同形狀的單位面積都進行觀察與測量，這樣加深了小學生對學習面積單位的印象，同時也對單位面積的求解過程有一定的了解。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中采取開放式的教學方法，使數(shù)學課堂更加生活化、更具親切感，使開放式教學方法的開展也更具優(yōu)勢。而在新課程改革背景下，教師更應(yīng)樹立新的教學理念，采用開放式教學法來體現(xiàn)學生的主體地位，為小學生營造一個積極主動交流和探索的學習氛圍，以此來提高小學數(shù)學教學的效果，將開放式教學方法的優(yōu)勢更加充分地發(fā)揮出來。

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