淺談如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

趙麗君

摘要：初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的啟蒙入門階段，啟蒙階段的教學(xué)顯得尤為重要，那么如何搞好啟蒙教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量？本文提出應(yīng)特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，具體從四個(gè)方面作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、穩(wěn)定興趣、樂于閱讀

我國(guó)古代教育主張“寓知于樂，以趣激學(xué)”。初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)課的啟蒙入門階段，對(duì)于啟蒙階段的教學(xué)，應(yīng)特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學(xué)生正處在興趣廣泛發(fā)展，求知欲強(qiáng)的時(shí)期。只要注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比學(xué)的興趣，以致發(fā)展成樂趣，就會(huì)保持強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地，心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此我們平時(shí)從以下幾方面著手：

一、上好緒言課，激發(fā)興趣。

《九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法?！背跞龑W(xué)生初次接觸化學(xué)，急切期望了解什么是化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等問題。我抓住這種求知心理認(rèn)真地設(shè)計(jì)了兩節(jié)緒言課。

第一課時(shí)開始，我不急于介紹化學(xué)是研究什么的，而是先演示鎂帶的燃燒和加熱堿式碳酸銅的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)所觀察到的奪目強(qiáng)光和澄清石灰水變渾濁等奇妙的現(xiàn)象，喚起了學(xué)生的注意力，鼓舞了學(xué)生的激情，我順勢(shì)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比鎂帶燃燒后的生成物和鎂帶的不同，堿式碳酸銅顏色的變化及澄清石灰水的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的特征是生成了其他物質(zhì)。使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)化學(xué)要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)對(duì)常見的兩種變化有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上再來介紹化學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生比較容易理解和接受。

第二課時(shí)，我給學(xué)生介紹五彩繽紛的化學(xué)世界，奔騰的鐵水，飛濺的鋼花，五光十色的塑料，巧奪天工的合成纖維，初病去疾的化學(xué)藥品等都要通過化學(xué)反應(yīng)才能得到；防火、防銹、污水凈化等離不開化學(xué)；在化害為利、變廢為寶方面化學(xué)更是大顯身手。我還結(jié)合青少年喜愛科學(xué)幻想的特點(diǎn)，告訴學(xué)生人類不但能合成自然界里存在的物質(zhì)也能合成自古以來沒有見過的物質(zhì)。人類幻想將來實(shí)現(xiàn)人工合成“糧食”并不是空想，只要我們掌握了“酶”，就可以將植物內(nèi)復(fù)雜的變化應(yīng)用于生產(chǎn)人造淀粉，這將是人類社會(huì)發(fā)展中不可估量的大革命。使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域中的作用，同時(shí)也意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)肩負(fù)的光榮使命，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

一進(jìn)入初三，學(xué)生就對(duì)化學(xué)課有興趣，主要是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生眼中，化學(xué)老師就像是一個(gè)魔術(shù)師?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)好象在變魔術(shù)。作為化學(xué)教師要把握好這一時(shí)機(jī)對(duì)今后的教學(xué)里顯得特別重要。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的好奇心，可以通過教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在積極、輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

1、利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

化學(xué)是初三新開設(shè)的學(xué)科，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，一開始就讓學(xué)生預(yù)習(xí)后，有目的地聽課，把書本知識(shí)和教師的授課內(nèi)容融合起來，把知識(shí)的傳遞作為一個(gè)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)過程，一種手段，教師可以利用學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)的熱情和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的渴望。布置學(xué)生預(yù)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)更需要學(xué)生在了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、手段、方法后，再手操作讓學(xué)生有限的實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用。

2、讓學(xué)生參與教師的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品?！睂W(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教材上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立科學(xué)的知識(shí)體系的過程。因此，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的，消極的知識(shí)接受者而應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者。而教師的作用是要設(shè)定一種學(xué)生能獨(dú)立探究的情景，是引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，而不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的知識(shí)。

課堂上大膽讓學(xué)生動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做好充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課前在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保課堂實(shí)驗(yàn)成功。由于學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛變得寬松和活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中，同學(xué)們?cè)谧屑?xì)、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也關(guān)心著同伴實(shí)驗(yàn)成功與否，上臺(tái)演示的同學(xué)則可以享受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，即使是失敗的教訓(xùn)也可以使他終身難忘。

那些學(xué)生能榮幸上臺(tái)演示呢？根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度，挑選學(xué)生時(shí)可以作為對(duì)學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。也可以作為學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)，更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)。

多數(shù)的教師演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生來做。如往澄清的石灰水中吹二氧化碳；氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及酸堿鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的雙手更加靈巧、思維更加成熟。

3、合理地設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。

合理設(shè)置問題情境把學(xué)生吸引進(jìn)去，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。每堂課教師一走進(jìn)教室，就有不少學(xué)生圍過來，異口同聲地問：“今天這堂課做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？”下了課，有的七嘴八舌議論著剛才的實(shí)

驗(yàn)，有的默默地回味著那些奇妙的現(xiàn)象。我們抓住學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的心理，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化工作。如做金屬和鹽之間置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，銅能從硝酸銀溶液中置換出銀，是因?yàn)殂~比銀活潑而銅在氯化銀的水溶液中并未發(fā)現(xiàn)置換出銀的現(xiàn)象，為什么呢？經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬活動(dòng)性的差異是能否發(fā)生置換反應(yīng)的內(nèi)因，銅確實(shí)比銀活潑，但銅要從銀鹽中置換出銀是有條件的，必須從銀鹽的溶液中才能置換出銀，而氯化銀雖屬銀鹽，但不溶于水，不能配成氯化銀溶液，所以銅不能從中置換出銀。這說明內(nèi)因通過外因才能起作用，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，綜合推理，判斷等步驟，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的本質(zhì)，從而形成正確的概念，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兴?，?huì)更加興致勃勃地學(xué)習(xí)化學(xué)。通過這樣的教學(xué)過程，可以引起學(xué)生的好奇和思考，使學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三、化整為零，突破難點(diǎn)，穩(wěn)定興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)是化學(xué)用語，物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化及有關(guān)計(jì)算。對(duì)于這些難點(diǎn)的克服，我采用有計(jì)劃、有目的地合理安排課程順序，分類總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練等方法，分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所產(chǎn)生的暫時(shí)興趣，經(jīng)過有目的的思維加工形成學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣。學(xué)生反映說：“這種方法既輕松又愉快，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。”

1、從頭抓起，化整為零。從緒言課開始時(shí)，就將所接觸到的用中文讀音與元素符號(hào)、化學(xué)式共同交代，結(jié)合外語發(fā)音，通過讀、寫、練、要求學(xué)生記住。這樣每上一節(jié)課，學(xué)生便掌握幾種元素符號(hào)和物質(zhì)的化學(xué)式，克服了到后來一下子要掌握24個(gè)元素符號(hào)及不少化學(xué)式的困難，同時(shí)為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、介紹順口溜，利于記憶，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。熟記化合價(jià)，才能正確書寫化合物的化學(xué)式，化合價(jià)都是一些數(shù)字，記憶起來枯燥無味，非常難記，我們把常用的化合價(jià)編成順口溜。還有原子序數(shù)順口溜，酸堿鹽溶解性表順口溜，金屬活動(dòng)性順序順口溜，常見原子團(tuán)

化合價(jià)順口溜等。在課堂上讓學(xué)生齊讀、朗讀，這種方法印象最深，甚至終身難忘。

四、培養(yǎng)興趣，樂于閱讀

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)課本肯定沒有小說、連環(huán)畫那么輕松有趣，致使一部分學(xué)生認(rèn)為課本枯燥、味如嚼蠟，越學(xué)越糊涂，從而產(chǎn)生畏懼，厭煩情緒，其中一個(gè)重要的原因就是沒有閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法，缺乏閱讀興趣。在近年的教學(xué)實(shí)踐中，我特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。所謂化學(xué)的閱讀能力，就是通過閱讀化學(xué)課本和課外化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，用以解答相關(guān)問題的能力。首先是通過生動(dòng)形象的講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂與美，然后水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，可以充分利用課本中編入的一

些選學(xué)和閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是知識(shí)性、趣味性都很強(qiáng)的，有的體現(xiàn)了當(dāng)今最新的科技成果，如利用干冰制造舞臺(tái)上的云、霧效果，鉛筆上的H和B，溶洞的形成、不怕水的鳥籠等，讓學(xué)生樂于閱讀。例如我在講授“石灰石的用途”之前，先是這樣引入新課的：“有誰參觀過桂林的蘆笛巖，肇慶的七星巖？你們知道那美麗溶洞里的鐘乳石的主要成分是什么嗎？如果我們參觀溶洞時(shí)鴉雀無聲，我們將聽到什么聲音？”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，有的說參觀過，有的說沒參觀過，還問鐘乳石到底什么成分等，這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“溶洞的形成、硬水”，那么對(duì)于上述問題自然是迎刃而解，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到一種閱讀的成就感，閱讀的樂趣，因而變得樂于閱讀。另外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，在每一堂課中都應(yīng)安排適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間和內(nèi)容，日久天長(zhǎng)，以利于形成閱讀習(xí)慣。

總之，通過上面幾個(gè)方面的實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不斷增強(qiáng)，化學(xué)課的質(zhì)量逐步提高。