作文應(yīng)讓學(xué)生自由表達(dá)

劉青轉(zhuǎn)

語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)，新教學(xué)大剛提出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事情，啟發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，作文教學(xué)必須構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式，盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造潛能，給學(xué)生充分的自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖破定式思維，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。讓學(xué)生的作文“活”起來、“新”起來。

一、 思想開放，自主擬題

過去的作文大都是命題作文，有些訓(xùn)練雖然是劃范圍的自由擬題，但范圍規(guī)定的很窄，學(xué)生很難自由寫作?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！毙麓缶V也提出；“要改進(jìn)作文的命題，要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)?！边@樣，提倡把作文擬題的自主權(quán)還給了學(xué)生。讓學(xué)生自主擬題，選材立意，不限體裁、語體、表達(dá)方式，不定字?jǐn)?shù)和時(shí)間。學(xué)生愛寫什么，就寫什么，愛怎么就怎么寫，給學(xué)生一個(gè)自由寫作的空間，學(xué)生就可以盡情的把自己的心靈世界反映出來，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而也會(huì)激起學(xué)生寫作的熱情和興趣。

新教學(xué)大綱提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)?！币虼?，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的指導(dǎo)，減緩自主擬題的坡度，留給學(xué)生自主擬題的時(shí)間。學(xué)生作文前， 教師把題目留給學(xué)生思考，通過觀察體驗(yàn)，逐步有所積累，然后再來作文。如指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》，為了開闊學(xué)生的思路，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到校園，讓學(xué)生走一走、看一看，要求學(xué)生用心觀察，交流新的發(fā)現(xiàn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生把看到的、聽到的、聞到的、想到的自主命題?！缎@的花真美》、《我愛校園的桃樹》、《校園的花壇》、《校園的亭子》、《校園的五星紅旗》、《校園的秋天更美》等題目可以看出，作文擬題自主了，學(xué)生的思路開闊了，學(xué)生的表達(dá)自由了，學(xué)生的作文開放了。這樣的題目，學(xué)生作文不僅能做到語句通順、條理清晰，而且顯得更真實(shí)、有趣、新起來了。教師還要教學(xué)生如何煉題。我出示一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的題目《節(jié)日》在班上讓學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，看誰的煉題目最新奇。這樣，學(xué)生紛紛在發(fā)言，有《快樂的六一節(jié)》、《喜迎國(guó)慶節(jié)》、《母親節(jié)的禮物》、《中秋節(jié)的月餅》、《難忘的春節(jié)》、《過新年》……發(fā)言越來越熱烈，學(xué)生的思維也跟著不斷擴(kuò)展，浮想聯(lián)翩……

作文教學(xué)貼近實(shí)際不僅能幫助學(xué)生挖掘生活中的素材，還能引導(dǎo)他們擬出科學(xué)合理的命題，厚積薄發(fā)，以題激趣、以題促思。充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)獨(dú)樹一幟，新穎別致。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于作文

習(xí)作指導(dǎo)中教師要善于挖掘“情感因素”以情激思，開闊思路，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，真實(shí)表達(dá)自己的見聞感受。如指導(dǎo)習(xí)作訓(xùn)練“我發(fā)現(xiàn)…...”要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來，讓大家共享與你發(fā)現(xiàn)的快樂。習(xí)作前讓學(xué)生把你發(fā)現(xiàn)了什么說出來，把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。人人練聽練說，把自己的見聞感受、情感體驗(yàn)說的形象、生動(dòng)、真實(shí)。說寫指導(dǎo)始終在教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主、合作、探究中樂于作文。從而喚起學(xué)生不吐不快的欲望，以致文思泉涌，落筆成章。

三、善于觀察，自由作文

作文要我口說我心，我手寫我口?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓他學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感。”在作文教學(xué)中教師注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，讓學(xué)生步入生活這個(gè)大課堂。

在教學(xué)實(shí)踐種著意用啟發(fā)性語言，讓學(xué)生寫自己內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，寫周圍美好的人、事、物，把日常生活中的所見所聞，把聽到的、看到的、想到的用日記形式記下來，如教師關(guān)心熱愛學(xué)生、醫(yī)生熱情為病人治病，營(yíng)業(yè)員服務(wù)周到，爺爺、奶奶勤勞簡(jiǎn)樸，同學(xué)之間友愛幫助 ……觀察大自然的樹木、花草、大江、小河 、蟲魚鳥獸、山溝田野、瓜果蔬菜、豬雞狗鴨……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，自由的去描繪那豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩繽紛的社會(huì)生活、絢麗多彩的自然生活。

四、 活動(dòng)激趣，豐富作文

興趣這種非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的作用已眾所周知，它是推動(dòng)學(xué)生心靈深處的求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的年齡、心理特征，開展豐富多彩的各種活動(dòng)，為學(xué)生提供親自感受現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，收獲真實(shí)生動(dòng)的材料。如： “拔河比賽”、“踩氣球比賽”、“猜謎語”、”成語接龍”、“新聞發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)。這些趣味橫生的活動(dòng)，一定深受孩子們的喜愛，學(xué)生自然非常投入。因而，當(dāng)他們下筆作文時(shí)，那些情感的傾斜，開放的思維，大膽的創(chuàng)新，是文章妙筆生花。又如：游戲是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，有文化活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、電腦多媒體……這些愉悅身心、情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中寫。從作文角度來說，學(xué)生對(duì)玩的過程最感興趣，思維中最容易插上想象的翅膀，表達(dá)起來最順利、靈活，語言會(huì)更豐富，寫作文時(shí)就會(huì)文思泉涌。

生活五彩繽紛、絢麗無比，給學(xué)生的寫作提供了大量的素材，在作文教學(xué)中，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓學(xué)生以童心童趣、童言真實(shí)的反映生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，作文就會(huì)成為有源之水，有本之木。實(shí)踐證明“奉命作文”路子窄，學(xué)生望而生畏，開放作文，學(xué)生自由表達(dá)，不受時(shí)空所限，寫作內(nèi)容取之不盡，讓學(xué)生扎實(shí)起步。