高中體育教學原則探析

趙磊

【摘要】教學原則既包括教師的教，也包括學生的學。體育教學原則是高中階段教師實施體育教學應當遵循的內容，掌握必要的教學原則能為教師開展教學提供有效的指導，對提高教學效率也是非常有幫助的。本文結合已有研究和自身教育實踐提出了幾點高中階段體育教學應遵循的原則，望給體育教師的教學帶來些許啟發(fā)。

【關鍵詞】體育 教學原則 身體素質

體育的教學原則廣大體育工作者長期教學經驗的總結，它較全面的反映了體育教學過程的客觀規(guī)律，是體育教師在教學中必須遵守的共同準則。本文在總結了原有教學原則的基礎上，結合自身高中體育教學經驗，歸納出幾項主要的體育教學原則，期望能對高中體育教師的教學有所啟示。

一、 積極原則

高中階段是學生學習的黃金時刻，但也使得體育課程飽受教師和學生的冷落，這就需要體育教師轉變觀念，重視體育課程的作用，培養(yǎng)學生積極主動參加體育課程的習慣，鍛煉學生的身體素質，迎接嚴酷的高考。

積極原則就是指在教學過程中，教師采用多種教學手段，使學生明確學習目的，樹立達到目的的決心和信心，從而主動自覺地學習和練習，完成教學任務。貫徹積極性原則，就需要體育教師為學生建立明確的學習目標系統(tǒng)，確立學生體育學習的長遠目標和近期目標。每次教學課的任務規(guī)定要恰當，使學生經過努力能達到要求。明確的目標能加強學生自覺學習的動機，提高學習的興趣。同時，教師在傳授知識和基本技能時，要考慮教學內容的智力價值，促進高中生的智能發(fā)展。教師所選擇的教法，要能引導學生積極思維，提高學生的思維能力。

二、 具體問題具體分析原則

具體問題具體分析原則是指在高中體育的教學中，教師要根據學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和教學條件的實際情況組織教學，在教學的過程中，針對學生的具體問題采取相應的干預措施。在確定體育教學的任務、安排教學內容、組織教學方法和運動負荷的時候，教師必須要結合學生的年齡階段特點，考慮學校的教學環(huán)境，避免使計劃成為空文。只有根據學生的實際情況開展教學，才能取得良好的教學效果。

在貫徹和運用具體問題具體分析的原則時，首先要做好所教授學生的調查研究，全面掌握學生的思想狀況、身體健康狀況、技術基礎、班級結構和組織紀律性、班級特點、學生的興趣愛好等等。同時，教師還應當對學校的場地、設施、器材做詳細的了解。在了解各方面情況后，教師要根據學生的個性開展體育教學，每項體育項目要利于發(fā)展學生的個性、發(fā)揮學生的潛能，教師要充分利用體育課堂的寶貴時間，培養(yǎng)學生的體育知識和體育技能。對于自身條件比較差、思想進步比較慢的學生，教師要多給予幫助，多鼓勵學生取得的點滴進步，要加強教育，增強他們體育學習與練習的信心。在安排運動負荷量時，教師更要根據學生的實際情況而定，時間、次數(shù)、間歇的頻率等都要從學生實際出發(fā)，切不可等同對待。

三、 直觀性原則

直觀性原則是指教師在教學過程中，充分利用學生的各種感官和已有的經驗，通過多途徑、多渠道的感知，使學生獲得動作表象，從而通過自身練習，掌握所學的體育知識、技術與技能，并培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。直觀性原則是依據人們對事物的認識規(guī)律的辯證理論提出的。

貫徹和運用直觀性原則，要明確運用直觀方式的目的，根據教學任務和教學的層次適當?shù)倪x擇直觀方法，有區(qū)別、有目的地加以運用。無論是教師的動作示范，還是幻燈、影音、圖表等教學技術的演示都要準確，要符合教學的需要，避免因不恰當?shù)难菔緦W生造成誤導。直觀教學方法最重要的就是要保持直觀信息的暢通，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，注意示范的光線、方向、距離、角度、位置，注意直觀的時機和次數(shù)及動態(tài)與靜態(tài)、立體和平面、有聲和無聲等直觀方式的結合。盡管直觀教學的方式有多種，但是教師的直觀教學切不可與學生的實際脫節(jié)。學生的聽覺、視覺、觸覺的結合對于體育學習中信息的獲得是非常有利的，不僅能增加信息的傳遞量，還能提高信息的準確性，從而縮短學習的時間，還能取得較好的學習效果。

直觀性教學最大的特點就是有利于啟迪學生的思維，提高學習的自覺性。教師在教學中，要注重師生、生生之間的觀摩與模仿，要相互比較，頻繁交換信息，調節(jié)自身與學生的學習，這非常有利于提高體育教學效果。

四、 全面性原則

全面性原則主要是指體育教師在教學中，要選擇安排全面多樣的教學內容，使學生身體各部分、各器官都得到全面發(fā)展。這一原則主要基于學生的年齡特征及身體是在大腦皮層統(tǒng)一調解下的完整有機體的理論制定的。

在高中體育教學中，首先要選擇多樣化的練習形式和有效的教學手段，這既能保證學生身體得到全面的鍛煉，還能緩解高中階段學生的學業(yè)壓力。在使學生得到全面的身體鍛煉，全面發(fā)展學生身體素質的同時，教師要指導學生掌握必須的跑、跳、投擲、攀登爬越等基本活動技能。體育教師也不能忽視學生的思想教育，明確全面發(fā)展的意義，克服學生單純從興趣出發(fā)的不良傾向。

五、 循序漸進、逐步提高原則

高中階段的體育教學內容、方法和運動負荷情況一定要根據學生的生理特點和主課的課程安排來制定，安排順序要有一定的系統(tǒng)性，符合學生認識事物和接受事物的客觀實際。教學要嚴格遵循循序漸進、由易到難、由簡到繁、逐步深化的原則；學生的體育技能練習要根據教學的任務、教學內容、學生特點恰當?shù)陌才?，使學生循序漸進的掌握體育知識、技術和技能，逐步提高。

貫徹好這一原則，就要深入學生實際，了解學生的身體條件、心理條件、課程內容、對體育器材的熟悉程度等等，同時將教授內容形成一個連貫的教學系統(tǒng)，由易到難、由簡到繁，逐步對學生提出要求。教師要善于開辟第二課堂，利用課余時間，輔導學生的體育鍛煉活動，培養(yǎng)學生課外獨立復習體育知識、開展練習活動的能力。體育教學要按照學習、鞏固、提高的步驟，結合學生的實際情況，有目的地讓學生進行連續(xù)性的練習，才能使學生的體育知識和體育技能循序漸進、逐步提高。

上文總結的教學原則，是相互聯(lián)系的，互為補充的。教師要結合學生的實際全面貫徹和運用這些原則，才能使教學取得良好的效果。此外，為了適應新課改對體育課程的要求，教師還可以結合采用因材施教原則、智能發(fā)展原則、心理邏輯原則、及時反饋原則等，補充高中階段的體育教學，以使教師的體育教學在不影響學生主課學習的前提下取得較好的教學效果。