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    如何在物理課堂上使學(xué)生的思維能力多元化發(fā)展

    2013-04-29 04:14:40劉可可
    西江月·中旬 2013年8期
    關(guān)鍵詞:物理課堂多元化思維能力

    劉可可

    【摘 要】時(shí)代的進(jìn)步要求我們?cè)谖锢淼恼n堂教學(xué)上也要不斷進(jìn)步。但是由于應(yīng)試教育的存在,很多的物理教師還是深受功利主義的約束,為了加快教學(xué)進(jìn)度而不斷的減緩思維的坡度,不斷縮短學(xué)生的認(rèn)知過程,這不僅不能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,還無法全面提高學(xué)生的素質(zhì),所培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。針對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要和對(duì)應(yīng)試教育所存在的弊端的認(rèn)識(shí),本文筆者認(rèn)物理課堂也要努力做到與時(shí)俱進(jìn),要使學(xué)生的思維能力得到多元化發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

    【關(guān)鍵詞】物理課堂;學(xué)生;思維能力;多元化;發(fā)展

    當(dāng)今社會(huì)所需要的人才應(yīng)該具備以下及方面的特點(diǎn):首先要有科學(xué)探索的精神,這種精神就是指一種勇于堅(jiān)守科學(xué)思想和不斷探索真理的科學(xué)意識(shí)。第二是要有一定的合作互助精神,要具備開朗的性格和真誠情感,在生活中具有正確的人生觀和價(jià)值觀,是能正確處理人際關(guān)系必須具備的基本素質(zhì)。第三就是要具備扎實(shí)的基本知識(shí),這是一個(gè)人要適應(yīng)將來各種社會(huì)和工作需要的必然要求。這些是時(shí)代進(jìn)步的要求,時(shí)代的進(jìn)步要求我們?cè)谖锢淼恼n堂教學(xué)上也要不斷進(jìn)步。但是由于應(yīng)試教育的存在,很多的物理教師還是深受功利主義的約束,為了加快教學(xué)進(jìn)度而不斷的減緩思維的坡度,不斷縮短學(xué)生的認(rèn)知過程,這不僅不能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,還無法全面提高學(xué)生的素質(zhì),所培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

    針對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要和對(duì)應(yīng)試教育所存在的弊端的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為物理課堂也要努力做到與時(shí)俱進(jìn),要使學(xué)生的思維能力得到多元化發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

    第一、通過寬松人性的課堂,培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特創(chuàng)造性的思維能力。

    獨(dú)創(chuàng)性思維能力是指思維活動(dòng)中所具有的獨(dú)創(chuàng)精神,它的具體表現(xiàn)是能在實(shí)踐過程中善于思考和發(fā)現(xiàn)事物存在的問題,并能創(chuàng)造性的去解決,它所具有的特點(diǎn)就是獨(dú)特性、發(fā)散性和新穎性。這就要求我們物理教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就應(yīng)該設(shè)計(jì)人性的寬松的教學(xué)過程和具有創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍。

    對(duì)于初中的學(xué)生而言,由于是剛開始接觸物理知識(shí),孩子們的好奇心和求知欲望是非常強(qiáng)烈的,如果是我們?yōu)榱藨?yīng)試而把各種各樣的束縛強(qiáng)加給學(xué)生的話,必定會(huì)是學(xué)生的思維能力發(fā)展受到限制,我們不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)元件一樣來加工,所以我們的物理課堂要具有人性化的東西,要認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生之間是一種平等的人和人之間的關(guān)系,要經(jīng)常的設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,要切實(shí)的讓學(xué)生感受到你是他們的良師益友,只有獲得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬,才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心,才能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。另外,一個(gè)寬松的物理課堂,可以為學(xué)生提供一個(gè)掙脫束縛和放飛思想的學(xué)習(xí)平臺(tái),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。

    第二、通過讓學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)變成會(huì)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

    聽過很多老師的課,大體可以分成兩種形式,一種是課堂容量很大的滿堂灌,另外一種就是看似提問了,卻是自問自答,不給學(xué)生留時(shí)間,不等學(xué)生思考好,就把本應(yīng)該是學(xué)生思考和回答的答案說出。這兩種做法的目的和最終的效果基本是一樣的,就是盡快的讓學(xué)生掌握所需要掌握的內(nèi)容,但是經(jīng)歷這樣的過程,學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了知識(shí),卻失去了積極思考和主動(dòng)探索的熱情。

    所以這就要求我們?cè)谡n堂上最重要的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)而是要讓他們會(huì)學(xué)知識(shí),我們要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的探索所要學(xué)習(xí)的知識(shí),要給學(xué)生創(chuàng)造思考和探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己通過自主探究體會(huì)獲得知識(shí)的成就感。因此我們的課堂要從滿堂灌的讓學(xué)生學(xué)會(huì)的過程轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索自主獲取知識(shí)的過程,只有這樣的課堂才能培養(yǎng)學(xué)生的辯證的思維能力。

    第三、通過合作的課堂,讓學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橛凶R(shí)別性的主動(dòng)獲取,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

    “批判的”(critical)源于希臘文kriticos(提問、理解某物的意義和有能力分析,即“辨明或判斷的能力”)和kriterion(標(biāo)準(zhǔn))。從語源上說,該詞暗示發(fā)展“基于標(biāo)準(zhǔn)的有辨識(shí)能力的判斷”。批判性思維作為一個(gè)技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”:“能動(dòng)、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識(shí)形式,洞悉支持它的理由以及它所進(jìn)一步指向的結(jié)論”。從批判性的這一定義來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該具備的批判性思維能力是指能在正常的思維活動(dòng)中表現(xiàn)的不循規(guī)蹈矩、人云亦云,對(duì)于接受到的信息和現(xiàn)象可以批判的取舍。

    對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言,由于家庭結(jié)構(gòu)的特殊性,以及學(xué)校應(yīng)試教育所存在的不足之處,使得他們很少有和他人合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生獲取信息的渠道過于單一。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是十分不利的。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中要努力阻止具有合作性的課堂。其一、要建立良好的師生合作關(guān)系。教學(xué)改革的不斷深入,必然會(huì)使課堂更加突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,在這樣的過程中,我們教師要努力的營造平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍。通過師生的共同努力,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。其二、是要建立良好的學(xué)生之間的合作關(guān)系。在物理課堂上經(jīng)常會(huì)涉及到需要討論和分組探究的問題,這些問題都是需要學(xué)生的積極合作來完成的,在這樣的過程中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力,更重要的事可以讓學(xué)生聽到其他人對(duì)相同事物的不同看法,可以使獲取信息的途徑變的更多。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)去批判性的思考。

    第四、通過具有開放性的課堂,使物理知識(shí)的單一變?yōu)槎鄻?,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維能力。

    思維的靈活性指善于從不同的角度去思考相同的問題,它所反映的是學(xué)生的智力和能力的遷移性。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維,我們?cè)谄綍r(shí)的物理教學(xué)過程中就不能把物理知識(shí)講的太死,而是要注意從不同的角度、全面的分析問題,在教學(xué)方法上也應(yīng)該注意靈活性和多樣性。具體可以從以下幾個(gè)方面做:

    在課堂教學(xué)的過程中要注意物理問題設(shè)置要具有一定的開放性。我們要把問題設(shè)置的具有層次性和多角度性,以調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍性。并通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),最后讓學(xué)生通過自己的努力獲取問題的答案,可以更充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣則可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。同時(shí),在物理教學(xué)過程中我們還應(yīng)該重視物理學(xué)科和其他學(xué)科之間的滲透和聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度,讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是合理的、視野是開闊的、思維方式是可靠的、創(chuàng)新能力是很強(qiáng)的。并可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的應(yīng)對(duì)各種問題。

    我想通過以上幾方面的努力,必定會(huì)使我們的物理課堂變得充實(shí)、精彩。培養(yǎng)的學(xué)生也一定具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

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