淺議高校班級建設(shè)與管理

馮立

【摘 要】班級作為高校的一個基本個體是必不可少的，班榮則校榮，以小單位為出發(fā)點(diǎn)我們看到小班級的大作用，那么以大單位的高校出發(fā)，我們又可以尋找到怎樣的新視角來重新審視班級和高校這兩個定位體呢？本文簡單探討了高校班級建設(shè)與管理工作中存在的問題以及采取應(yīng)對存在的問題的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高校；班級建設(shè)問題；解決措施

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是被稱為“新新人類”的獨(dú)生子女，有他們自己鮮明的特性。有人將其總結(jié)為：“一個中心”、“兩個矛盾”、“三個壓力”：一個中心就是以自我成才為中心；兩個矛盾就是自我期望值高與現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)率低的矛盾，對環(huán)境高要求與自身低奉獻(xiàn)的矛盾；三個壓力就是學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力。

學(xué)生的成長離不開集體，在大學(xué)里班級就是最基本的一個集體，是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的基本組織形式，是學(xué)校向?qū)W生實(shí)施教育與管理活動的基層組織，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的基層群體。因此在整個高校管理體系中，班級建設(shè)是基礎(chǔ)性的一環(huán)，也是決定性的一環(huán)。

一、當(dāng)前高校班級管理現(xiàn)狀

在一份調(diào)查報告中顯示，目前中國高校學(xué)生出現(xiàn)的種種問題：理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、責(zé)任意識淡化、道德缺失、法紀(jì)規(guī)范觀念淡漠；日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、競爭行為等都表現(xiàn)出偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、作業(yè)抄襲、惡意欠費(fèi)、履歷“摻水”、隨意毀約等現(xiàn)象大量存在；這些目前大學(xué)生存在的問題折射出高校班級管理中存在的問題還很多。具體如下：

1.班級組織松散、集體意識淡化

隨著“90”后開始成為高校學(xué)生的主體，其思想觀念學(xué)習(xí)方式交友方式生活方式思維方式等發(fā)生了較大變化，各種自由主義、功利主義、享樂主義充斥在學(xué)生頭腦中 再加上父母從小對其備受關(guān)愛，缺乏社會鍛煉，缺乏對社會的了解，情感比較脆弱，抗挫折能力較差 這樣會造成他們更加關(guān)注自身的價值實(shí)現(xiàn)和個性的發(fā)展，對集體活動不夠重視，班級凝聚力向心力嚴(yán)重下降。

2.班級管理目標(biāo)缺乏明確性和有效性

“班級管理是在特定的社會環(huán)境和校園環(huán)境下，學(xué)生、老師和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)，對班級所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程?！币粋€班級有明確的管理目標(biāo)，首先應(yīng)該樹立良好的奮斗目標(biāo)，在共同的奮斗目標(biāo)下實(shí)施管理目標(biāo)。目前很多大學(xué)班級在剛成立時，由于種種原因，未能及時提出明確的班級管理目標(biāo)。

3.學(xué)生工作管理人員數(shù)量匱乏，班主任形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用

班主任的基本職責(zé)是：堅(jiān)持科學(xué)的育人觀，面向全體學(xué)生，服務(wù)全體學(xué)生；加強(qiáng)班委會、團(tuán)支部等學(xué)生組織的全面建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班集體的團(tuán)隊(duì)組織作用；對班級工作實(shí)施全面管理、指導(dǎo)和服務(wù)。然而很多高校班主任一職流于形式，或由輔導(dǎo)員兼任，或由任課老師擔(dān)任，這樣一來，輔導(dǎo)員忙于院系工作的瑣事，基本沒有時間和精力進(jìn)行班級建設(shè)和管理工作，任課老師投入更多的精力在教書育人方面，關(guān)于學(xué)生的心理健康和思想品德方面有所弱化，同時對如何進(jìn)行科學(xué)的班級管理缺乏專業(yè)知識和技巧的支撐。班主任名存實(shí)亡，不利于對班級同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和必要的約束。

4.非正式群體盛行存在負(fù)面影響

在大學(xué)的班級中，總是存在這樣一種群體：他們上大學(xué)就是“混日子”，勉強(qiáng)通過考試，平時不努力學(xué)習(xí)，不太遵守紀(jì)律；個性突出，不滿校規(guī)校紀(jì)，討厭約束；一般對班級建設(shè)和集體活動不感興趣。筆者把這一類同學(xué)歸為班級內(nèi)非正式群體。這類同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不突出，但有某一特長或天賦，如文藝，體育，演講，策劃等，對其它同學(xué)影響很大。但是非正式組織的存在對班級建設(shè)存在不良影響：容易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。另外容易傳播小道消息，形成錯誤信號，不利于班主任和學(xué)生干部引導(dǎo)輿論。

二、解決高校班級管理中存在問題的方法

隨著高校擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)急劇上升，教學(xué)體制發(fā)生變化，傳統(tǒng)的以班級為管理團(tuán)隊(duì)的教育模式受到強(qiáng)烈沖擊，班級觀念有所淡化、措施有所弱化、功能有所退化，如何在新形勢下加強(qiáng)高校班級建設(shè)成了廣大教育工作者面臨的新課題。針對上述高校班級管理現(xiàn)狀以及存在的問題分析，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.以思想教育為先導(dǎo)，增強(qiáng)凝聚力

凝聚力是衡量一個優(yōu)秀集體的重要標(biāo)志。它是指集體對成員的吸引力以及成員之間心理上的相容和親近，具體表現(xiàn)為同學(xué)之間人際關(guān)系協(xié)調(diào)，成員充分體驗(yàn)到集體溫暖和力量，成員以為班級爭光為榮，以生活在這樣的集體中而自豪。傳統(tǒng)的學(xué)生思政工作偏重于教育灌輸、紀(jì)律約束的方式，而面對當(dāng)代的大學(xué)生，傳統(tǒng)工作方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)。針對現(xiàn)代大學(xué)生競爭、參與意識強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生自我管理、自我約束、自我成才?？紤]到當(dāng)代大學(xué)生生活在價值觀多元化的年代，我們必須統(tǒng)一思想，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作和集體主義作為班級核心價值，提倡培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的綜合素質(zhì)人才，堅(jiān)決反對個人主義以及重才輕德的錯誤思想

2.明確班級管理目標(biāo)，加強(qiáng)目標(biāo)引導(dǎo)

大學(xué)班級管理是有目標(biāo)性的管理活動，它根據(jù)教育原則及學(xué)校對班級管理的要求來制定。班級成員的共同目標(biāo)是使班級和個人自身都能得到很好的發(fā)展，班級管理公平高效，個人在班級中能得到認(rèn)同感個人能力得到提升。我認(rèn)為可以從以下幾個方面具體考慮班級目標(biāo)的設(shè)立：

（1）新生入學(xué)時

新生入學(xué)時充分了解班級成員的情況，了解個人的奮斗目標(biāo)。高?，F(xiàn)在都設(shè)置了新生入學(xué)教育，（下轉(zhuǎn)第46頁）

（上接第44頁）積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我，實(shí)現(xiàn)自我。輔導(dǎo)員應(yīng)積極配合這些培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)生活目標(biāo)并了解學(xué)生的想法，為班級目標(biāo)的設(shè)立打好基礎(chǔ)。新生入學(xué)之初的班級目標(biāo)設(shè)置應(yīng)盡量的詳細(xì)，讓剛形成集體的成員有明確的目標(biāo)。此時的目標(biāo)應(yīng)更多的注意到通過這些目標(biāo)能使班級成員相處融洽，形成團(tuán)結(jié)的班集體。

（2）適應(yīng)班級生活后

當(dāng)班級成員已適應(yīng)了班級生活，對彼此都有所了解后班級目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)對班級成員能力的培養(yǎng)。這時輔導(dǎo)員應(yīng)將更多的權(quán)利交給班級成員，讓班級成員參與班級管理，包括對班級目標(biāo)的設(shè)置上，讓學(xué)生自我管理，自我成長。

（3）班級目標(biāo)應(yīng)每學(xué)期進(jìn)行調(diào)整

班級目標(biāo)的設(shè)定不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的情況變化。每學(xué)期開學(xué)就應(yīng)召開班會，針對每個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和個人發(fā)展調(diào)整班級目標(biāo)。例如大一時，主要的目標(biāo)是學(xué)好公共課，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)大學(xué)生活；大二開始后的目標(biāo)是學(xué)好專業(yè)課，通過各種等級考試；大四時根據(jù)個人的不同情況，目標(biāo)變?yōu)檎曳葑约簼M意的工作或、考上研究生或其他。不同階段的班級目標(biāo)應(yīng)及時調(diào)整，最好是在每個學(xué)期開學(xué)制定好班級目標(biāo)，班級成員共同努力奮斗。

3.加強(qiáng)班主任那隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任的作用

班主任在班級建設(shè)中扮演重要角色，既是班級文化的引導(dǎo)者，同時又是班級不文明行為的約束者。因此，在班級建設(shè)中，要高度重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要做好班主任的配備工作，在班級管理中，班主任配備得好，效果將事半功倍。作為高校班級建設(shè)的管理者，必須具有良好的素質(zhì)較高的文化層次和專業(yè)知識修養(yǎng)，同時還必須具有較強(qiáng)的管理才能，善于調(diào)查研究，注意工作方法。另外班主任還必須熱愛這一工作，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心。其次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，密切聯(lián)系學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系；作為高校班級的管理者，班主任應(yīng)全方位的接近和了解學(xué)生，經(jīng)常和他們保持聯(lián)系，知他們所想，明他們之所為，通過談心商討，吸取學(xué)生的意見，同時班主任還必須樹立正確的學(xué)生觀： 尊重信任學(xué)生。實(shí)踐證明，這樣做不僅能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而且能更進(jìn)一步密切師生感情，保證班級建設(shè)活動的有效開展。

總之，班級是對高校學(xué)生管理教育的基層場所。所有的措施都是為了構(gòu)建一種積極向上的、和諧的班級文化。這種觀念一旦形成，學(xué)生就能自覺地按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不需要我們的強(qiáng)制性命令和干預(yù)。因此，構(gòu)建和諧的班級文化顯得及其重要。

我們除了用上述方法來加強(qiáng)班級建設(shè)之外，還要注意班級硬件設(shè)施和環(huán)境布置，特別是學(xué)生宿舍和教室，它們都能對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響，滲透著一定的審美文化意蘊(yùn)。它們的直觀形象、獨(dú)特的裝飾、高雅的布置，能給人以美感和藝術(shù)享受，一幅畫、一句名言、一個警句、一條標(biāo)語，都能給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進(jìn)、助人自律。

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