談——靈活應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，提高教學(xué)效率

巴桑窮達(dá)

【摘 要】構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，對教材進行合理開發(fā)，才能準(zhǔn)確把握住課堂，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中來，大大提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)； 教材； 創(chuàng)新； 對策

一、教材改革的內(nèi)容

1、強調(diào)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有特殊性，它具有較強的邏輯性。因而，學(xué)好數(shù)學(xué)可提升學(xué)生的推理判斷能力、邏輯思維能力等，只有學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到增強，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。在新教材中，納入了有關(guān)思維訓(xùn)練的習(xí)題內(nèi)容，如選做題、智力游戲等，這些都是結(jié)合小學(xué)生的心理特征而設(shè)置的，其針對性、趣味性較強，利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維。但是，我們也應(yīng)清楚的認(rèn)識到，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不可能完全依賴于習(xí)題，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生的求知欲望。

2、強調(diào)數(shù)學(xué)源于生活

首先新教材上配有形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有情趣、新奇的數(shù)學(xué)探索活動。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生邊聽、邊想、邊理解其中的數(shù)學(xué)知識，這樣圖文并茂的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。讓我們認(rèn)識到教材不只是傳授知識的載體，還能讓學(xué)生在獲取知識的過程中學(xué)到方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是日常生活的一部分合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)難度。

其次，教材中大量的插圖貫穿了整個教學(xué)環(huán)節(jié)，由于每位學(xué)生對事物的觀察、分析的情況不同，必須通過討論、交流、提煉、反思才能形成新的認(rèn)識。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的空間，讓他們自主地學(xué)習(xí)，在不斷探索過程中，了解掌握知識的內(nèi)涵。從而達(dá)到獲取知識，運用知識的能力。新教材關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的努力，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、持久的動機，有助于學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作貫穿人一生的努力。

二、靈活處理小學(xué)數(shù)學(xué)教材的策略

1、精心設(shè)問，從教材中挖掘問題

問題是學(xué)習(xí)的紐帶，將問題序列展開，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，可以激發(fā)學(xué)生求解問題的好奇心，而要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，教師就需要將教材問題化，通過對教材的精心再加工，把教材內(nèi)容變成問題的鏈接，設(shè)計思維的連續(xù)活動，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力，嘗試、探索、合作等。求解問題，通過問題解決策略的實施，真正掌握知識與技能。

我們以“旋轉(zhuǎn)”為例，本課的重點是讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的含義并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度 ，那么怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？教師將教材分解為1、通過轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生觀察指針旋轉(zhuǎn)有哪些不同？哪些相同？（了解旋轉(zhuǎn)的三要素、中心點、方向、角度）；2、通過鐘表時針又是怎么旋轉(zhuǎn)的？繞那個點旋轉(zhuǎn)？是向什么方向旋轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動了多少度？（認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)及特性）；3、觀察風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？怎樣找到的準(zhǔn)確角度呢？你是怎么觀察的？（認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)及特性）；4、你能畫出三角形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90度嗎？（繪制圖形）這些問題的精心設(shè)計，一步步引向深入，最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點。

2、科學(xué)、合理、形式多樣化教學(xué)

教學(xué)資源的豐富使以往單一的課型豐富多彩， 但這需要教師去開發(fā)、去創(chuàng)造。新時代的教師要順應(yīng)時代的變化， 運用科學(xué)、合理、多樣的教學(xué)形式， 使學(xué)生真正能根據(jù)自己的特點和需要， 選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)， 使學(xué)習(xí)效果更好。

比如，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式是： 復(fù)習(xí)鋪墊→講授新知→鞏固練習(xí)， 課型單一， 形式單調(diào)。新教材在提供知識素材的同時， 注意設(shè)計了不同的教學(xué)類型和多樣的教學(xué)形式， 供教師結(jié)合實際參考選用。教學(xué)類型， 如觀察、思考、操作、實驗、實踐等； 教學(xué)形式， 如啟發(fā)式、探究式、討論式等。教學(xué)類型變化和形式的多樣， 使課堂氣氛活躍， 動靜交錯， 師生互動、生生互動， 充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。再比如： 在《軸對稱圖形》一單元中， 通過學(xué)生自己觀察、思考， 自己操作、實踐， 充分認(rèn)識到軸對稱圖形的特點、名稱， 與此同時， 學(xué)生通過自己折一折、剪一剪、做一做的過程， 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 發(fā)揮了學(xué)生的動手能力及空間思維能力。在這一單元結(jié)束后， 還設(shè)置了一數(shù)學(xué)實踐活動課《奇妙的剪紙》， 這給了教師和學(xué)生一個廣闊的教學(xué)空間和發(fā)展余地， 從課外的情況反應(yīng)來看， 教學(xué)效果相當(dāng)好。

3、適當(dāng)調(diào)整或補充教材內(nèi)容

首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求提高學(xué)生對知識的綜合運用與解決實際問題的能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識。目前使用的教材為我們提供了大量的觀察，操作實驗及獨立思考的機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的課程資源環(huán)境，教學(xué)中我們應(yīng)該充分利用教材的這一優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正地理解和掌握數(shù)學(xué)，如在教學(xué)8、9的加減法這一課時，許多學(xué)生不好掌握，這時我就把8、9 的加減法分開學(xué)，但分開之后8的加減法，授課的內(nèi)容對于一課時來說，又顯得不足，因此，我們補充一些學(xué)習(xí)活動，如猜拳湊8看圖編題解答小組合作活動，根據(jù)活動寫出8 的加減算式等（9的加減法可以依照上述方法進行），讓學(xué)生在主動參與，自主探究，合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材相對比較完備，但相對完備不等于完全。特別是受教材容量的限制，某些方面不夠充分。比如一些內(nèi)容并不符合現(xiàn)在的生活實際，一些內(nèi)容與學(xué)生與當(dāng)?shù)氐膶嶋H生活情況相脫節(jié)。這時我們教師便可根據(jù)教學(xué)需要，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充，以豐富和完善有效“重組”教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“利息”這一內(nèi)容時，學(xué)生從課本上學(xué)的利率知識比較少，而且也跟不上形式的變化，課前讓學(xué)生去各個銀行調(diào)查利息和利率的變化情況，獲取教育儲蓄的方法和范圍。在教學(xué)時結(jié)合同學(xué)們調(diào)查的情況進行教學(xué)，使學(xué)生理解不僅利息在同時間段發(fā)生 了變化，而且利息稅由課本上的0 %下調(diào)到5 %，再到現(xiàn)在不納利息稅了，讓學(xué)生能靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

4、激活教材，培養(yǎng)學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生實際生活相關(guān)，以學(xué)生關(guān)注、感興趣的例題為背景，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。在新教材中，已經(jīng)注重與學(xué)生實際相關(guān)聯(lián)，但是仍需進一步努力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高對教學(xué)資源的挖掘意識，激活教材，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“條形統(tǒng)計圖”的知識時，教材中的例題以統(tǒng)計城鄉(xiāng)人口為主，學(xué)生興趣明顯不高。教師就可靈活運用教材，考慮學(xué)生的實際情況，調(diào)查學(xué)生最喜歡的學(xué)科，以此作為素材繪制統(tǒng)計圖。最后根據(jù)統(tǒng)計情況，對學(xué)生的綜合發(fā)展提出合理性建議。通過這種例題的應(yīng)用，提高教材的活泛性，讓學(xué)生通過教材進入生活，真正體會數(shù)學(xué)的學(xué)科價值。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，比如，教學(xué)“數(shù)鉛筆”（100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ）時 ，考慮到學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具受到經(jīng)濟條件的限制，但是我們可以利用學(xué)校體育室的球教學(xué)，讓學(xué)生分組進行拍球比賽，看誰拍到100下用時最短，邊拍邊數(shù)數(shù)。這樣學(xué)生都很快便學(xué)會數(shù)100 以內(nèi)的數(shù)。這就是我們對教材重新審視，使學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

同樣的教材內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計會有截然不同的課堂氛圍、教學(xué)效果。因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)不斷提高我們的教育水平，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，不斷加強駕馭新教材的能力，認(rèn)真鉆研教材，靈活應(yīng)用，把蘊含在教材中的那些可以讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的資源挖掘出來，精心設(shè)計探究活動，為學(xué)生提供合適的、開放的探究學(xué)習(xí)材料，從而創(chuàng)造出文本、情境、活動三位一體的立體教材。