淺析高職院校的專業(yè)文化建設(shè)

于曉菲

摘要：專業(yè)文化是高等教育專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文在對(duì)專業(yè)文化進(jìn)行定義的基礎(chǔ)上，闡述了高職院校專業(yè)文化建設(shè)的特性、內(nèi)容，并建設(shè)性的提出了高職院校進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)的路徑，希望能夠推動(dòng)高職院校專業(yè)文化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職職業(yè)本位專業(yè)文化

專業(yè)建設(shè)是高職院校提高辦學(xué)水平過(guò)程中一項(xiàng)最重要的工作， 大多數(shù)高職院校都非常重視專業(yè)建設(shè)。高職院校專業(yè)建設(shè)包括教學(xué)計(jì)劃的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)手段與教學(xué)模式改革、課程開發(fā)等等。但是在建設(shè)過(guò)程中，尤其是在內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)文化建設(shè)被放置到了一個(gè)微不足道的位置上，然而縱觀各專業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷程，專業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)專業(yè)提高辦學(xué)水平的一項(xiàng)最重要的工作，也是一個(gè)專業(yè)內(nèi)涵及底蘊(yùn)的重要體現(xiàn)。作為一個(gè)成熟的專業(yè)還應(yīng)該具有成熟的專業(yè)文化。

一、高職院校專業(yè)文化的內(nèi)涵和特性

（一）高職院校專業(yè)文化的內(nèi)涵

高職院校在培養(yǎng)人的過(guò)程中，不但要傳授專業(yè)知識(shí)和技能，而且更重要的是要形成一種文化品質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)精神，這就涉及到專業(yè)文化的培育問題。

所謂高職專業(yè)文化，是指高職院校中某一專業(yè)全體學(xué)生所共同擁有的價(jià)值觀念及其行為方式，對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的職業(yè)生活的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，在該專業(yè)學(xué)生群體中形成一種與專業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)的、有別于其他專業(yè)的個(gè)性化氛圍。

（二） 高職院校專業(yè)文化的特性

高職院校的專業(yè)主要是按職業(yè)或職業(yè)崗位群對(duì)人才的要求設(shè)置的，職業(yè)是專業(yè)的基礎(chǔ)，但是職業(yè)只是社會(huì)對(duì)人們從事的工作的一種分類，高職院校不可能從事所謂的職業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)就必然成為高職院校建設(shè)的重中之重，同樣，專業(yè)文化也就成為高職院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。

加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，是專業(yè)學(xué)習(xí)情境的強(qiáng)化，有利于刺激學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。濃厚的專業(yè)文化氛圍還可以陶冶學(xué)生的職業(yè)情操，熏陶學(xué)生的職業(yè)理想，端正學(xué)生的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。專業(yè)文化的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)性

以學(xué)科教育為主的普通高等教育，系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)是實(shí)現(xiàn)育人的重要載體，側(cè)重于科學(xué)理論的文化是專業(yè)文化的主流文化。而高職院校專業(yè)是根據(jù)職業(yè)或職業(yè)崗位群設(shè)置的，高職教育是有明確職業(yè)指向的教育，每一個(gè)專業(yè)都明確地指向一個(gè)或多個(gè)職業(yè)崗位。因此，以職業(yè)技能掌握和應(yīng)用為主的高職教育，職業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)育人的重要載體，職業(yè)文化則成為專業(yè)文化的主流文化。

2.行業(yè)性

高職院校適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)定位，決定其具有很明顯的服務(wù)性。為了提高服務(wù)的針對(duì)性，每所高職院?？偸峭ㄟ^(guò)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)或?qū)I(yè)群，為某個(gè)行業(yè)提供人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)的服務(wù)。不同行業(yè)都擁有自己的行業(yè)文化。因此，要培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的應(yīng)用型人才，就必須使高職的專業(yè)文化具有行業(yè)文化所需要的特質(zhì)。

3.融合性

目前，高等職業(yè)教育已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的封閉式辦學(xué)模式，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式正在逐步形成。因而，企業(yè)文化、技術(shù)文化等多種類型的文化形式都通過(guò)各種渠道進(jìn)入校園，并與專業(yè)文化逐步融合、相互滲透。更有大量的師生走向社會(huì)，參與實(shí)踐，直接沐浴于社會(huì)大文化系統(tǒng)之下。他們?cè)趯W(xué)到眾多知識(shí)、技能的同時(shí)，也不斷地豐富和提升了學(xué)校專業(yè)文化發(fā)展的水準(zhǔn)，拓展專業(yè)文化發(fā)展的空間。

二、高職院校專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容

高職院校專業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容， 是專業(yè)建設(shè)的靈魂，專業(yè)文化滲透于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施場(chǎng)所的建設(shè)、課程開發(fā)與教材建設(shè)以及教學(xué)改革的各個(gè)方面。我們認(rèn)為，專業(yè)文化建設(shè)有以下主要內(nèi)容。

（一）職業(yè)道德的教育與培養(yǎng)

職業(yè)道德也是高職院校專業(yè)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校的職業(yè)道德教育應(yīng)以正確的人生價(jià)值教育為主線， 圍繞愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。學(xué)校應(yīng)將職業(yè)道德滲透到專業(yè)教學(xué)過(guò)程中， 使職業(yè)道德與專業(yè)教學(xué)融為一體， 以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的從事未來(lái)職業(yè)工作所需要的職業(yè)道德。

（二）職業(yè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)與強(qiáng)化

職業(yè)規(guī)范包括職業(yè)人的規(guī)范和專業(yè)教師的職業(yè)規(guī)范。專業(yè)與職業(yè)存在天然的差別， 但是專業(yè)與職業(yè)又是密切關(guān)聯(lián)的， 學(xué)習(xí)某專業(yè)的學(xué)生就是未來(lái)相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)人， 或者說(shuō)是準(zhǔn)職業(yè)人。因此， 在專業(yè)文化建設(shè)中應(yīng)納入相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對(duì)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范有一定的認(rèn)識(shí)， 這將有助于學(xué)生從準(zhǔn)職業(yè)人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（三） 職業(yè)情境的模擬與利用

建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化， 還應(yīng)包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境可以從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境， 在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照企業(yè)的要求進(jìn)行布置。另一種是在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中盡量利用企業(yè)的真實(shí)情境， 使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。

三 、高職院校專業(yè)文化建設(shè)的途徑

（一）通過(guò)校企合作，吸收行業(yè)企業(yè)文化的核心理念

因?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)主要是按職業(yè)或職業(yè)崗位群對(duì)人才的要求設(shè)置的，高職院校專業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中要有行業(yè)、企業(yè)參與和支持，要融入企業(yè)文化元素，要充分吸收和借鑒行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)文化。

同時(shí)，校企合作不僅是企業(yè)進(jìn)學(xué)校，同時(shí)也要派專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)，讓教師理解企業(yè)文化和企業(yè)精神對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響力，促使專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中，把企業(yè)管理理念和企業(yè)文化帶入課堂，將企業(yè)文化融入到自己的言談舉止中，有目標(biāo)、又針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)文化的傳授。

（二）通過(guò)課程教學(xué)，滲透行業(yè)企業(yè)文化的精神內(nèi)涵

教師是專業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐者，在專業(yè)課程教學(xué)中做好專業(yè)文化精神的教育，關(guān)鍵在于教師。正因?yàn)槿绱耍呗氃盒Ｒm當(dāng)安排專業(yè)教師到合作企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就可以領(lǐng)略到企業(yè)文化的元素，逐步養(yǎng)成職業(yè)文化素養(yǎng)。

高職院校在組織專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還可以將課堂搬到企業(yè)，比如利用校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等載體，派學(xué)生到企業(yè)參加工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，搭建專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、校園文化與企業(yè)文化相對(duì)接、教育理念與企業(yè)管理理念相融通。

（三）通過(guò)校企融合，形成職業(yè)本位的特色專業(yè)文化

高職院校在專業(yè)建設(shè)中要積極營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在文化生活環(huán)境中都感受到企業(yè)文化的存在。具體而言，要進(jìn)行兩個(gè)方面的融合：

一是專業(yè)精神文化的融合。高職院校專業(yè)文化中就必須包含企業(yè)文化的內(nèi)涵，并將其融入到課堂教學(xué)和學(xué)生的日常生活中。二是專業(yè)物質(zhì)文化的融合。一方面，依托實(shí)訓(xùn)基地建立企業(yè)文化模擬系統(tǒng)。另一方面，依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。在完全真實(shí)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中學(xué)以致用，使自己的知識(shí)和才干在創(chuàng)新實(shí)踐中得到鍛煉和升華。

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