看圖學(xué)文是步入社會的窗口

王秀坤

摘 要：社會課教學(xué)內(nèi)容涉及古今中外，較為繁雜，但教材文字簡明，彩圖占有很大的比重。教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用教材中的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生自己去了解有關(guān)家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：看圖學(xué)文；社會；窗口

一、看圖學(xué)文

教師要充分發(fā)揮社會教材中插圖的作用，根據(jù)圖意，讓學(xué)生先看圖說話，把觀察與表達(dá)、思維與語言結(jié)合起來。

1.看圖讀文

社會課把許多歷史、地理知識作為社會常識來處理，教學(xué)起來有一定的難度。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，如，《張衡祖沖之》中張衡的科學(xué)成就指導(dǎo)學(xué)生看地球儀的外觀圖，通過看圖讀文，使學(xué)生對地球儀的作用和準(zhǔn)確性有了全面的了解。這樣學(xué)生就容易理解為什么月球上留有張衡的姓名了。

2.看圖說話

要充分利用課文插圖，讓學(xué)生多看、多說。如，教學(xué)《黃土高原》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察黃土高原的插圖，再提出黃土高原是怎么樣形成的，黃土高原為什么會出現(xiàn)千溝萬壑的景象，當(dāng)?shù)厝嗣袷沁@樣改變這種面貌的問題。讓學(xué)生討論并結(jié)合課文展開聯(lián)想。一方面了解黃土高原的歷史狀態(tài)，另一方面了解建國后水土流失的情況大有好轉(zhuǎn)。

二、借圖育情

教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生憑借圖文展開合理的想象，補(bǔ)充文中沒有敘述和圖上難以反應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感浪花。

1.借圖創(chuàng)設(shè)情境

社會教材憑借插圖進(jìn)行優(yōu)化處理和再創(chuàng)造。如，教學(xué)《家庭與鄰居》中遠(yuǎn)親不如近鄰時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，將單幅圖制成多幅圖，并配上錄音解說：“兒子出差、李奶奶生病、小青的爸爸陪李奶奶去看病、給李奶奶端飯、小青拿牛奶?！睒?gòu)成完整的課文插圖。錄音機(jī)里傳出李奶奶的聲音，真是遠(yuǎn)親不如近鄰?！靶∏嘁患?guī)覄龠^親人。”聲圖并茂，學(xué)生自然明白了遠(yuǎn)親不如近鄰的道理。

2.借圖培養(yǎng)情感

如，《首都北京》一課，開始采用了九幅直觀彩圖與祖國的心臟這一比喻配合，使學(xué)生在美麗壯觀的圖中認(rèn)識到首都北京是全國政治、文化和國際交往的中心，接著用五幅舉世聞名的古跡，讓學(xué)生對首都北京這一歷史悠久的古城有了感性的認(rèn)識，再用衣、食、住、行這四幅圖展現(xiàn)出北京改革開放后出現(xiàn)欣欣向榮的景象。這樣激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

總之，社會教學(xué)中抓住教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分利用教材中的插圖是學(xué)生學(xué)好社會課的窗口。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)）

編輯 劉莉琴