培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣提高創(chuàng)新能力

施琰

天才源于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的海洋.學(xué)生的興趣愛好是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí).孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力.但沒有天生就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人，也沒有天生就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的人，教學(xué)中，老師應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的理念，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能，開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率，迸發(fā)出創(chuàng)造靈感的火花.

一、賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)自信

賞識(shí)是心靈深處最強(qiáng)烈的需求，是教育的基礎(chǔ)，是一種對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度.這種態(tài)度的威力之大是我們想象不到的，它對(duì)于形成學(xué)生的積極心態(tài)是至關(guān)重要的，而積極心態(tài)具有強(qiáng)大的力量，擁有積極心態(tài)的人常說的一句話是：“我能夠辦得到.”“我能行.”“這件事難不倒我.”可見自信是積極心態(tài)的核心.賞識(shí)作為一種心態(tài)，一旦成為教育者的思維方式和信念，就會(huì)化作一股神奇的力量，照耀著學(xué)生的心靈，激勵(lì)他們積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展.

學(xué)生的本質(zhì)是積極的、主動(dòng)的，并非是教師手里的泥團(tuán)，教師要從尊重生命的角度切入，細(xì)心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，真正關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注他們的精神需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)每一名學(xué)生的自尊和自信，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生克服一切困難.要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、行為、情感、態(tài)度等方面多給予鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)、接納、尊重、信任、寬容以及恰當(dāng)?shù)钠谕?，賞識(shí)學(xué)生，讓他們體會(huì)生活的快樂，樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)求知、主動(dòng)發(fā)展.

二、精心設(shè)問，激疑引新

“疑者，覺悟之機(jī)也，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，求知欲往往是從對(duì)事物產(chǎn)生疑問開始的，只有讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑難的心理狀態(tài)，才能激起他們的求知欲望，促成思考.在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地設(shè)置疑問，制造懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程.如在教學(xué)重量單位時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)這些枯燥、抽象的概念產(chǎn)生興趣，我提出了怎樣使“1=1000”的問題，學(xué)生感到十分不解，小組討論后許多學(xué)生仍不得要領(lǐng)，于是我對(duì)學(xué)生說學(xué)習(xí)了這一課大家就會(huì)了.學(xué)生懷著一種迫切的心情和求知欲，全身心地投入到了新課的學(xué)習(xí)之中，很快就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo).

三、生活中來(lái)，生活中去

“一切教學(xué)都應(yīng)從具體開始，而以抽象結(jié)束.”豐富的感性知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容被學(xué)生認(rèn)識(shí)后，它就不再是感性的材料，而變成了理性的認(rèn)識(shí).生活和實(shí)踐是學(xué)生獲得感性知識(shí)的源泉，教師要讓學(xué)生到大自然、到社會(huì)生活中去，充分體驗(yàn)和感知生活的世界，獲得豐富的感性材料和感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，利于學(xué)生去認(rèn)識(shí)理性的知識(shí).

如教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室門窗、玻璃、黑板、墻壁等，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，在我們的生活用品中還有哪些是長(zhǎng)方形或正方形，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué).

四、動(dòng)手操作，以動(dòng)激趣

動(dòng)手操作，使學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、空間觀念等都能得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展，可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，幫助學(xué)生理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面.

教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，我讓同桌學(xué)生準(zhǔn)備兩長(zhǎng)兩短四根小棒，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生觀察、思考.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依次量出小棒的長(zhǎng)度，把量得的四個(gè)數(shù)字依次相加得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬.

然后引導(dǎo)學(xué)生把小棒按長(zhǎng)、短分成兩組：

長(zhǎng)寬

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度是兩兩相等的，即周長(zhǎng)可以分為兩組，一組長(zhǎng)，一組短，經(jīng)過交流，學(xué)生很快得出第二種解法：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2.

然后教師再引導(dǎo)學(xué)生把圖形按長(zhǎng)、短搭配分成兩組：

第一組：

第二組：

通過觀察、思考和教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生很快得出第三種計(jì)算方法：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬） ×2.

經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法.這樣，學(xué)生邊操作邊觀察交流，手腦并用，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力，使學(xué)生在動(dòng)手中愉快地學(xué)習(xí)、理解了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了成功.

五、優(yōu)化練習(xí)，化解矛盾

學(xué)習(xí)需要勤奮，但勤奮的品質(zhì)不是天生的，勤奮來(lái)源于興趣，興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉.過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)只會(huì)壓抑學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.教師必須改革課堂教學(xué)，精講多練，努力向四十分鐘要質(zhì)量，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，盡量少留作業(yè)或不留作業(yè).承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取分層教學(xué)，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求.優(yōu)化練習(xí)，作業(yè)采取必做題和選做題兩個(gè)部分，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)多做習(xí)題，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，得到充分的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生樂學(xué).

總之，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，但只要能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起橋梁，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到和諧的發(fā)展，使自己真正站立起來(lái)，走向創(chuàng)新.