高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方法研究

張薇薇

【摘 要】美術(shù)鑒賞課是高中美術(shù)教學(xué)課程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生對美術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。如何在實(shí)際中進(jìn)行高效率美術(shù)鑒賞課程教學(xué)就成了需要高中美術(shù)教師共同探索的問題。本文主要淺談筆者對高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方法的一些研究和看法。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；鑒賞課程；教學(xué)方法

高中的美術(shù)鑒賞課程是運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)、感知等對美術(shù)作品進(jìn)行分析、感受、聯(lián)想、判斷，從過程中獲得審美的享受、理解美術(shù)作品的教學(xué)活動。通過鑒賞，讓學(xué)生了解美術(shù)的發(fā)展歷程，增長見識；理解美術(shù)作品的風(fēng)格特征，豐富知識；讓學(xué)生能夠自己對美術(shù)作品進(jìn)行分析、描述、評價(jià)，表述自己的鑒賞感受。所以，學(xué)好美術(shù)鑒賞課程對每一個(gè)高中生來說都是很重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深刻認(rèn)識到美術(shù)鑒賞的重要性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不明白美術(shù)鑒賞的意義何在。所以，筆者提議可以先給學(xué)生提出一些問題，如美術(shù)鑒賞課程有哪些用處？大家可以從美術(shù)鑒賞課中學(xué)到什么？等，再向?qū)W生簡單介紹美術(shù)史，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然后，教師可以結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀向?qū)W生講述美術(shù)在社會中的作用，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到，美術(shù)不僅是一門藝術(shù)課程，也是一門具有實(shí)用性的技術(shù)。如現(xiàn)在比較熱門的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，就需要充分運(yùn)用到美術(shù)相關(guān)知識。讓學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課的重要性。

二、豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲

筆者認(rèn)為，在實(shí)際的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師可以改變照本宣科的教學(xué)方式，在課堂中多加入一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，給學(xué)生營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教師可以采用實(shí)物轉(zhuǎn)換美術(shù)作品的方式，向?qū)W生展示一些實(shí)際的作品，可以是一幅畫、一尊雕塑、一本書的“漆盒”等，讓學(xué)生自己鑒賞哪些東西可以被稱作是“美術(shù)作品”？從什么地方可以看出它是美術(shù)作品？還可以展示一些手套、門票、手提袋等，詢問學(xué)生這些是美術(shù)作品嗎？嘗試運(yùn)用自己所學(xué)的知識對這些物品進(jìn)行簡要的分析，以證明自己的觀點(diǎn)？另外教師還可以擴(kuò)展一些學(xué)生有興趣的知識進(jìn)行講解，如有關(guān)現(xiàn)代服裝的搭配，可以讓學(xué)生自己去收集現(xiàn)代流行的服裝色彩、元素、款式等，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行搭配，然后在課堂上進(jìn)行討論，并讓學(xué)生對自己的創(chuàng)意搭配自我評價(jià)，在班級中一起分享。這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、探索欲和多層次、全方位分析問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

（一）強(qiáng)化學(xué)生提出、分析、解決問題的能力

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，遇到各種問題是不可避免的，筆者強(qiáng)化學(xué)生自己提出、分析、解決問題的能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在鑒賞張萱的《搗練圖》和法國畫家米勒的《拾穗者》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識對兩幅畫進(jìn)行比較，可以從畫種、國家等方面入手，自由探討，過程中必然會因?yàn)橛懻摱鵂巿?zhí)出各種問題，這時(shí)候，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己分析提出的問題，并嘗試著去解決。這樣也就強(qiáng)化了學(xué)生提出、分析、解決問題的能力。

（二）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和自主性

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由發(fā)揮，堅(jiān)持“獨(dú)立、自主、能動”的教學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生的無限創(chuàng)造力和想象力。如在鑒賞《蒙娜麗莎》時(shí)可以讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，尊重學(xué)生的思想，不同的人看待同一事物都是會有不同的感受的。美術(shù)鑒賞課除了讓學(xué)生接受更多的知識外，更重要的就是拓寬學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，開發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)知識，拓寬知識渠道

在美術(shù)鑒賞課中，其中一個(gè)重要任務(wù)就是拓寬學(xué)生的知識渠道，教師不僅要傳授課本上的知識給學(xué)生，更應(yīng)該注重對課本以外的實(shí)用性知識的拓展講解。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以組織學(xué)生將各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品進(jìn)行匯總，讓學(xué)生自己分析不同時(shí)期的作品在人們生活中所起的作用。還可以利用課后的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，討論、分析、評價(jià)社會中美的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，用手中的筆將自己認(rèn)為美的現(xiàn)象描繪出來。另外，教師也可以推薦各種好的書籍或是相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生課后自己去收集感興趣的知識，豐富學(xué)生課后生活的同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的知識渠道。

四、總結(jié)

高中美術(shù)鑒賞課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力，也是一種傳播美術(shù)文化的方式。筆者認(rèn)為，作為教師，不僅要探索多種教學(xué)方式傳授知識給學(xué)生，注重對課本知識以外的實(shí)用性知識的講解，同時(shí)還要尊重學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞課程的作用和意義。

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