淺談新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

章凌華

【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的深入發(fā)展，新的教育理念也隨之深入到課堂教學(xué)的方方面面。在新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式與教學(xué)方法都會(huì)產(chǎn)生巨大的變革。傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改要求全面發(fā)展人才和素質(zhì)教育全面發(fā)展的時(shí)代要求，因此，在新課改的背景下要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的探討與研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；方法策略

新課改將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教育發(fā)展的重點(diǎn)，新課改重要的三大理念即關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，重視教師個(gè)體發(fā)展，重視以學(xué)定教，這樣的教學(xué)理念逐步滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極能動(dòng)性，以學(xué)生的全面發(fā)展為重中之重。因此，新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，小學(xué)教師也應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐。

一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變革的重要意義

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變革，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，一般是以教材內(nèi)容為主要的授課依據(jù)，但是教材內(nèi)容是有限的，教材上的知識(shí)不可避免的存在局限性，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)展，視野的開(kāi)闊，精神世界的豐富有一定的制約。因此，在新課改的教育理念下，語(yǔ)文教師在講授知識(shí)的時(shí)候必定會(huì)以教材為中心進(jìn)行知識(shí)的外延，擴(kuò)大了教學(xué)的內(nèi)容。另外，隨著多媒體技術(shù)走入教學(xué)課堂，使聲音、圖像、色彩完美結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，更具先進(jìn)性與趣味性。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變革，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課上的活動(dòng)，但是對(duì)于課堂之前與之后的設(shè)計(jì)卻是少之又少，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、教學(xué)進(jìn)度都有影響。在新課改的大背景下，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要做合理性與科學(xué)性的變革，因此對(duì)課堂之前與之后的教學(xué)設(shè)計(jì)要尤為重視，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。例如。在學(xué)習(xí)《大自然的文字》這一課文的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在上課之前觀察大自然，體會(huì)大自然，感受大自然，將對(duì)大自然的感受用語(yǔ)言表述出來(lái)，在上課之后，將對(duì)文章的感悟表述出來(lái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，是新課改理念之下的又一大變革。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的變革，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式更加多樣

新課改進(jìn)行以前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師傳授知識(shí)的方式與形式比較單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，單一無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷。新課改實(shí)施之后，教學(xué)模式向著創(chuàng)新多元的方向發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸成為主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體性。教師在課堂教學(xué)中，要改變以往的直接授課的模式，而是應(yīng)該采取情境教學(xué)方法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)模式進(jìn)行輔助教學(xué)，不但加深對(duì)課文的理解，也更加促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)生活中去。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑

1.需要進(jìn)行課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

新課改的理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式更加創(chuàng)新多元，信息技術(shù)科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步走入教學(xué)課堂，在教學(xué)中逐步得到應(yīng)用。多媒體教學(xué)將聲音、圖像、色彩集于一身，營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)文化氛圍，對(duì)于課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)具有重要作用，他可以將一個(gè)情景的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、神態(tài)、色彩等完全地展現(xiàn)出來(lái)。情境教學(xué)可以將語(yǔ)言文字化為具體形象的場(chǎng)景，學(xué)生在這些栩栩如生的畫(huà)面中，逐步理解課堂中所表達(dá)的深刻的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，在一幅幅的畫(huà)面中，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活去。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一課文時(shí)教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻與資料，再現(xiàn)晏子出使楚國(guó)時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等等情境，學(xué)生的注意力會(huì)被集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，理解晏子的大智慧與極強(qiáng)的應(yīng)變能力，深刻的理解文章中所表達(dá)的豐富的情感與深刻的內(nèi)涵。

2.需要開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力有重大意義。學(xué)生之間相互合作，共同探究，探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師主要是輔助作用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的瓶頸的時(shí)候，教師指點(diǎn)迷津，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生恍然大悟，豁然開(kāi)朗。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位會(huì)得到最大限度的激發(fā)，有利于學(xué)生深刻的理解知識(shí)內(nèi)容。教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在提出需探究的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，并將研究的結(jié)果總結(jié)出來(lái)，匯報(bào)給老師，教師提高平臺(tái)讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流探討，彼此交流心得，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，合作精神，探究精神，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要意義。

3.需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要最大限度的調(diào)動(dòng)各種有益的教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的精神世界，這是所謂的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放式學(xué)習(xí)主要分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及情景式學(xué)習(xí)，它有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在全面發(fā)展中發(fā)展個(gè)性，在個(gè)性發(fā)展中促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的固有的弊端，根據(jù)新的教育理念，小學(xué)語(yǔ)文教師要形成新的教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)策略，在師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，將教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)把握好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)效率。讓師生在新課改的春風(fēng)下，共同建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新多元的小學(xué)課堂，共同營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，共同將小學(xué)語(yǔ)文課堂建設(shè)成為一個(gè)有趣味性的學(xué)習(xí)與教學(xué)的媒介與載體。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚甲文.新課程改革與教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變[J].池州師專學(xué)報(bào)，2005，8

[2]劉昭玲.新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新走向[J].企業(yè)家天地（下半月刊），2009，6

[3]劉雪凌.新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].中華少年（數(shù)學(xué)刊），2011，4

[4]黃曉蘭.試論新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)物理，教學(xué)前言，2009，12

[5]武玉敏.試論新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)放性學(xué)習(xí).金色年華，2010，8