提升高中生英語閱讀理解能力的策略

朱紅霞

[摘 要]提升高中生的英語閱讀理解能力是高中英語教學(xué)中的重點。在日常教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮精讀課的效果，提升學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的朗讀能力，重視課外閱讀訓(xùn)練，探索提高閱讀能力的方法。

[關(guān)鍵詞]英語；閱讀理解；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語定為基礎(chǔ)教育的重要課程，將英語課程的學(xué)習(xí)運用到提升境界、磨煉意志、拓展視野、豐富生活、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)等各個方面，并對高中階段學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等能力的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了詳細的敘述功能，還要求提升高中學(xué)生的英語閱讀理解能力。

一、提升精讀效果

在課文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要運用語言載體來提升學(xué)生的閱讀能力，并對課文進行深入挖掘，重視提升精讀的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文中的長句子和難句子進行科學(xué)細致的講解。長句子中難的句子中往往含有幾種從句或者復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，教師要教育學(xué)生重視理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生不能簡單地理解，也不能錯誤地理解。教師要教育學(xué)生結(jié)合語法進行教學(xué)，通過分析句子的結(jié)構(gòu)來重視對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行詳細說明，教育學(xué)生對英語中的固定結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，對習(xí)慣搭配進行科學(xué)認識，鍛煉學(xué)生的英語思維，教育學(xué)生從整體上進行理解，重視對生單詞的翻譯，并且通過長期的英語訓(xùn)練，幫助學(xué)生改變閱讀理解中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提升感悟能力

在閱讀教學(xué)中，要重視理解字面的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，重視領(lǐng)會文章傳達的思想，把握寫作的目的和對所敘述的事物的態(tài)度。教師還要比較不同體裁的文章，向?qū)W生介紹各種修辭方法，重視領(lǐng)會各種閱讀教學(xué)中的重要的內(nèi)容。在學(xué)生進入高年級以后，教師要教學(xué)生從理解的高度提升到欣賞的角度，讓學(xué)生重視對經(jīng)典文章和優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章的精華，提升學(xué)生對英語文學(xué)作品的感悟能力。

三、提高朗讀能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和掌握了閱讀材料的內(nèi)容以后，要教學(xué)生讀得流暢，讀出情感。教師可以通過學(xué)生的朗讀，教學(xué)生深化對所學(xué)習(xí)的材料的理解和記憶，實現(xiàn)學(xué)生的自我提升。高中英語教師可以要求學(xué)生大聲朗讀課文，在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的朗讀課文的機會，讓學(xué)生分角色朗誦課文，重視提升學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的口頭表達能力，豐富學(xué)生的語感，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的語感和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對待一些優(yōu)美的英語片段的學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多背誦，讓學(xué)生能夠更深刻地記憶知識，并實現(xiàn)英語文學(xué)素養(yǎng)的積淀。

四、重視課外閱讀訓(xùn)練

精讀課文還不能實現(xiàn)提升閱讀能力的目的，教師還要指導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀。教師要重視對學(xué)生的課外閱讀進行科學(xué)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生提煉閱讀程度適合且充滿趣味性的英語學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹明白，讀出作品中的情味。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語課外輔導(dǎo)報紙和雜志，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外的英語書籍，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生解決課外閱讀中所遇到的問題經(jīng)過課外閱讀，幫助學(xué)生豐富知識，拓展視野，提升人文素養(yǎng)。

五、探索提高閱讀能力的方法

一要解決影響閱讀理解的因素。影響閱讀理解的因素很多，包含著語言知識、學(xué)習(xí)技巧、知識經(jīng)歷、知識內(nèi)涵等。學(xué)生的語言知識含有詞匯、語法、語篇等不一樣的層次，這些是語言的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的時候要一個詞一個詞地理解。背景知識是影響學(xué)生閱讀理解水平的重要的因素，學(xué)生已經(jīng)有的知識和經(jīng)歷、能力、理解能力、感情、心情等，這些因素構(gòu)成了學(xué)生的認知的形式，這些因素相互影響，也影響著學(xué)生的閱讀能力。

二要培養(yǎng)學(xué)生不同層次的提煉語言信息能力。要引導(dǎo)學(xué)生識別段落中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生不能過多地關(guān)注每個單詞的含義。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生讀得更快，幫助學(xué)生記住關(guān)鍵的信息。教師可以指導(dǎo)學(xué)生劃分關(guān)鍵的段落，劃出一些重點的短文給學(xué)生閱讀，關(guān)于句型等知識也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)把握短文中的長句子的信息。重視指示詞、連詞的知識和練習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)句子和句子、句子和段落的練習(xí)。教師要讓學(xué)生想辦法了解一篇文章是怎樣通過不同的方式，讓眾多的句子和段落之間構(gòu)成一篇完整的表現(xiàn)一定主題意義的篇章的。語篇的知識對閱讀的作用也很大，教師可以通過講解或者練習(xí)，讓學(xué)生認識常見的篇章結(jié)構(gòu)和信息的模式，也可以通過寫提綱或者縮寫的方式幫助學(xué)生理解。

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