淺談小學古詩的德育滲透

陳紅

摘 要：古詩具有強烈的審美力和較強的藝術感染力，詩句精煉，旋律優(yōu)美，趣味無窮。同時，這些古詩更凝聚著愛國主義思想，維系著偉大祖國和諧團結和經(jīng)久不衰。對學生進行德育滲透，古詩不失為非常理想的優(yōu)秀素材。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；德育滲透

我國是一個文化歷史悠久的國家，有著五千年的璀璨文化，可謂是源遠流長。小學語文中選了很多古詩，這些古詩都是具有強烈的審美力和較強的藝術感染力，詩句精煉，旋律優(yōu)美，趣味無窮。同時，這些古詩更凝聚著愛國主義思想，維系著我們偉大祖國和諧團結和經(jīng)久不衰。對學生進行愛國主義教育，古詩不失為非常理想的優(yōu)秀素材。下面就結合教學實踐談談小學語文教學中如何進行德育的問題。

一、挖掘愛國情感

在小學語文入選的古詩中很多詩篇都是含有濃厚愛國主義情感的，這些教材是進行愛國主義思想教育的最好內容，教師要抓住這一個重要內容對學生進行愛國主義滲透，讓他們從小就有愛國的美好品德。學習我國古代詩歌，體會古詩文中蘊含的愛國主義情懷，潛移默化地接受愛國主義教育。比如，偉大愛國詩人陸游曾寫出：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”表達了詩人愛國統(tǒng)一的思想；王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的保家衛(wèi)國的精神狀態(tài)……我們在教學的時候，要挖掘這些思想內涵，深入去了解詩人的愛國情懷，使學生受到愛國的教育，將來為祖國和人民作出自己的貢獻。

二、咀嚼審美情趣

在古代有很多山水詩人，他們歌頌著祖國的壯美河山，由此讓學生感到審美的教育。比如，李白的“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓”寫得氣勢奔放和開闊，表現(xiàn)出一種愉快和樂觀的心境；楊萬里的“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系；杜甫的“錦城絲管日紛紛，半入江風半入云”使我們真切地感受到了樂曲的那種“行云流水”般的美妙?？傊?，教師要讓學生從古詩中享受美。

三、愛人民的教育

愛國和愛人民是有機結合的，是統(tǒng)一的，在古代熱愛人民的詩歌很多，可以利用這些詩歌向學生進行思想教育，讓他們對勞動人民充滿無限的愛。比如李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”就充分表達了他對勞動人民的同情和敬重；陶淵明的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”反映出了農(nóng)民田間勞動的披星戴月，辛苦勞累。我們在教學的時候一定要教育學生熱愛勞動人民，熱愛他們的勞動成果，做一個愛人民的好孩子。

總之，在古詩教學中，我們要探討小學課本中所選的古詩，從不同角度對學生進行德育滲透，讓學生體會到中華民族那種偉大的精神，更感受到作為一個中華兒女的重大責任。

（作者單位 吉林省長嶺縣太平川鎮(zhèn)第三小學）