新課標下的小學數學教學思考

張作軍

摘 要：傳統(tǒng)模式下的小學數學教學中，以教師為主體的填鴨式教學模式已經不能有效適應當前的客觀要求，新課程理念對教學數學教學工作提出了更高的要求。將對如何提高小學數學教學質量和水平，談一下自己的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學質量

在當前小學數學教學中，應當加強思想建設和教學模式創(chuàng)

新，尤其要走出傳統(tǒng)形式教育論的誤區(qū)，實行多元化的教育教學方式，只有這樣才能有效提高教學質量。具體從以下幾個方面

著手：

一、轉變思想觀念，建立良好的師生關系

正如蘇霍姆林斯基所言，如果學生在掌握知識的基礎，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，將是一堂無益的課。轉變思想觀念建立良好的師生關系不僅對小學生的當前教育有所影響，而且對學生的養(yǎng)成教育及其可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用。學生學習情感的有效調動，不僅可以培養(yǎng)他們的學習信心及其主動性，而且對提高小學數學課堂教學效率具有非常重要的作用。

二、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣與熱情

創(chuàng)造良好的教學氛圍，對于激發(fā)學生的學習興趣與動機具有非常重要的作用，因此教師在上課前應當創(chuàng)設有效的教學情境，以促使學生能夠盡快進入到一種良好的學習狀態(tài)。比如，在“商不變的性質”教學中，可先口算以下等式：8÷2=4、80÷20=4、800÷200=4，問以上3道試題的被除數、除數均不相同，商為什么都是4呢？此時，學生處于心求通而未得、口欲言而不能的狀態(tài)，思維正處在積極的狀態(tài)。這時進行新內容的教學，即可取得事半功倍的效果。

三、尊重和體現學生的主體地位，培養(yǎng)主動學習能力

要從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，就要將課堂交給學生，他們才是課堂的真正主體。小學生的好奇心強，對于各種新鮮事物會有不同的想法和看法，在教學中，我們要善于引導他們發(fā)現生活中的問題并且提出問題，可以在適當的時候幫助他們解決問題。比如，打掃衛(wèi)生，分好幾個衛(wèi)生區(qū)，一個班的人分成幾個組，然后打掃的器具該怎么分。引導學生站在數學的角度上去思考這些生活中的問題，然后運用數學知識解決，這樣就能建立學生的數學應用意識。

隨著新課程改革的不斷深化，在新課標下，應當加強思想重視和教學方式方法創(chuàng)新，只有這樣才能提高教學質量和效率。

參考文獻：

趙令芳.提高小學數學教學有效性的策略研究[J].小作家選刊：教學交流，2013（04）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗白音昌學區(qū)中心校）