本期話題：如何教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生？

最近，一個(gè)問題一直困擾著我：“到底該不該讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)班干部？”有的老師認(rèn)為這樣可“以夷制夷”；有的老師認(rèn)為這樣會(huì)把班風(fēng)帶壞……調(diào)皮搗蛋的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在班級(jí)制造事端，往往成為困擾班主任的教育難題。讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)班干部的教育思路可行嗎？教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，您有什么好方法？

話題提供：河北省黃驊市常郭前商小學(xué) 王之敬

一個(gè)“搗蛋鬼”的轉(zhuǎn)變

河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文捷

一年級(jí)新生入學(xué)不久，小男孩卓很快引起了我的注意：打人，搶別人的學(xué)習(xí)用品，拿筆往別人身上畫道道，往別人衣服上抹鼻涕……家長們紛紛告狀，希望我對這個(gè)孩子嚴(yán)加管教。

我苦口婆心地給卓講道理，也多次進(jìn)行批評教育，但他依然如故。為了讓家長配合教育，我打電話把他爸爸請到了辦公室。沒想到的是，我剛介紹了幾句卓的在校表現(xiàn)，他就打斷了我的話：“卓以后一定會(huì)好好注意的。好了，卓，跟老師說再見吧！”他站起身，拉著卓走了。這樣有個(gè)性的家長，我還真是第一次領(lǐng)教！

在后來和卓的聊天中我了解到，爸爸認(rèn)為他的調(diào)皮搗蛋是勇敢、機(jī)靈，對此常給予贊賞。而卓又特別崇拜爸爸，特別聽爸爸的話。卓說：“媽媽沒本事，爸爸總吵她，她說我我才不聽呢！”

卓的家庭環(huán)境很特殊，他又是個(gè)精力旺盛、活潑好動(dòng)的孩子。針對卓的情況，我決定從兩方面來加強(qiáng)對他的教育。一是和卓爸爸多溝通，請他配合對卓的教育。二是在班級(jí)里給卓找到一個(gè)職位，讓他有事可做，以宣泄過剩的精力。

于是，我開始經(jīng)常給卓爸爸發(fā)短信，讓他了解孩子在班級(jí)的具體情況，以引起他的重視。比如，班里沒有人愿意跟卓坐在一起。曾經(jīng)有熱心的班干部主動(dòng)要求跟卓坐，但沒幾天就受不了他的騷擾撤離了。所以，我只能讓卓一人單桌坐到講臺(tái)旁邊。如果不教育卓管住自己的手和嘴，他可能會(huì)惹別的孩子煩，會(huì)被同學(xué)疏遠(yuǎn)。作為家長，如果孩子成為一個(gè)被同伴討厭的人，肯定有違自己的初衷吧？又比如，在孩子面前，要樹立媽媽的威信。孩子看不起媽媽，對他的成長沒有任何好處。信任媽媽，多讓媽媽分擔(dān)教育孩子的責(zé)任，有利于孩子健康成長……

在不斷的交流中，卓的爸爸漸漸轉(zhuǎn)變了觀念，不再像以前那樣“護(hù)犢子”了，卓對媽媽也比以前尊敬多了。在學(xué)校里，我經(jīng)常和卓聊，給他講一些學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的注意事項(xiàng)，并請他換位思考：如果別人突然打你一下你會(huì)怎么想？如果別人把鼻涕抹到你衣服上你會(huì)不會(huì)生氣？卓明顯有了進(jìn)步，不再像以往每天都有幾撥孩子來告他的狀了。

卓特別愛動(dòng)，愛蹦愛跳。我把一項(xiàng)需要蹦跳著干的工作交給了他——擦黑板，任命他為班級(jí)的“黑板美容師”。

卓很喜歡這項(xiàng)需要耗費(fèi)一點(diǎn)體力的工作。他拿著黑板擦兒，像一只活潑可愛的小袋鼠，蹦跳著擦黑板（因?yàn)閭€(gè)子低），擦完后還嫌不干凈，又用洗凈擰干的抹布再擦一遍。每天的課間，卓總是忙著擦黑板。擦黑板對他來說是一項(xiàng)釋放能量的工作，也是一份體會(huì)快樂、增強(qiáng)自信的工作。

卓漸漸變成一個(gè)受同學(xué)們歡迎的孩子了。他還帶動(dòng)起了另兩個(gè)孩子，他們一下課就跳下座位，爭著擦黑板。

這一切，我看在眼里，喜在心里。

卓會(huì)越變越好的，我相信。

真誠接納 智慧引領(lǐng)

中牟縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李巧枝

聰在四年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)是學(xué)校出了名的“四人幫”老大，三天兩頭被請家長。后來，家長對聰徹底失望，拒絕到校，并警告聰：“老師告你一次狀，我就打你一次！”然而，聰并沒有因?yàn)榧议L的警告而安分下來。聰上六年級(jí)的時(shí)候，被分到我班。

我向聰?shù)那皫兹伟嘀魅瘟私馑那闆r，知道了他的體育很好，特別是跑步。每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，只要有聰參加的項(xiàng)目，第一名就非他莫屬。他還代表學(xué)校參加過縣、市級(jí)的體育比賽，也都取得了較好的名次。但由于聰愛搗亂，攪擾得其他孩子不能好好訓(xùn)練，因此，被學(xué)校體育隊(duì)三次除名，并堅(jiān)決不再吸收他。

體育隊(duì)可以將他除名，我卻不能將其放棄，我要盡力去幫助他轉(zhuǎn)變。

我們班實(shí)行的是“班委輪換制”，每個(gè)學(xué)生都有管理班級(jí)和服務(wù)班級(jí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)聰?shù)奶亻L，我決定讓聰擔(dān)任體育委員兼路隊(duì)長。我如此任命，還出于以下三方面考慮：一是讓聰感知到老師對他并無偏見，而是真誠接納，避免他自暴自棄。二是讓他有正事可做，盡量減少他搗亂的機(jī)會(huì)。從心理學(xué)來說，付出得越多，愛得就越深，所以，為班級(jí)做事可以加深他對集體的熱愛。三是讓他體驗(yàn)做班級(jí)管理者的辛苦與不易，促其自我管理、自我反思、自我教育，從而逐漸轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)步。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)變一個(gè)人不是一件容易的事，不僅需要從內(nèi)心毫無偏見地真誠接納他，更需要耐心、智慧地引領(lǐng)他。

這不，聰?shù)谝淮握逢?duì)就把小山給整哭了。上午放學(xué)，我讓聰先下樓整路隊(duì)，當(dāng)我下樓時(shí)，同學(xué)們已站好路隊(duì)。我正準(zhǔn)備表揚(yáng)聰，卻發(fā)現(xiàn)小山在抽泣。我問小山怎么回事，小山說聰打他了。我又問聰，聰說：“他與別人說話，不好好站路隊(duì)，我就在他的背上拍了一下?！蔽蚁嘈怕斦f的是事實(shí)，更相信樹立聰?shù)耐庞欣谒某砷L，所以，我決定先讓大家站好路隊(duì)，過后再與聰單獨(dú)談話。我安慰小山，在否定聰?shù)淖龇ǖ耐瑫r(shí)，肯定了聰?shù)某霭l(fā)點(diǎn)，并指出了小山的不對。在我的勸慰下，小山不再哭泣。這次整隊(duì)風(fēng)波暫告一段落?？粗攺年?duì)頭一排排瞄到隊(duì)尾、再從隊(duì)尾跑到隊(duì)頭的忙碌身影和一排排整齊的路隊(duì)，我真是由衷地高興，對他的轉(zhuǎn)變充滿了信心。

后來，我與聰多次談心交流，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也婉轉(zhuǎn)地指出他的不足。而且，我還利用班會(huì)時(shí)間，以“夸夸我們的班干部”為主題，引導(dǎo)大家看到聰為班級(jí)做的貢獻(xiàn)，發(fā)揮集體的力量鼓勵(lì)他不斷進(jìn)步。聰對自己的工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)了。

漸漸地，聰以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了全班同學(xué)的認(rèn)可。在學(xué)期末評選優(yōu)秀班干部時(shí)，他被評選為“最佳體育委員”。當(dāng)大家為他熱烈鼓掌時(shí)，他沒有笑，而是緊閉著嘴，把臉仰得與天花板平行。我看到，他的眼圈紅了。

是呀，一個(gè)曾經(jīng)連家長都想放棄的孩子，能得到老師和同學(xué)的高度認(rèn)可，怎能不百感交集呢？

聰?shù)霓D(zhuǎn)變讓我更加堅(jiān)信：那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生需要幫助，更需要成長的機(jī)會(huì)。在班級(jí)里給他們一個(gè)職位，其實(shí)是給他們一份責(zé)任，就是在他們那雜草叢生的心靈上播種莊稼。莊稼茂盛了，雜草也就無處扎根了。

善待每一位學(xué)生吧，無論是搗蛋的還是乖巧的，他們都有機(jī)會(huì)做最好的自己。

工作著是美麗的

舞鋼市第三小學(xué) 流 沙

班級(jí)里總有特調(diào)皮的孩子。他們像一尾尾鲇魚，不停地游來游去，攪動(dòng)著這方小小的池塘。

我們班的這尾鲇魚叫劉鑫隆。

最開始，我也是幻想用一頂班干部的帽子約束、控制他，所以，我順著他想要表現(xiàn)自己的愿望，滿足了他當(dāng)班干部的要求。雖然當(dāng)時(shí)就有一部分學(xué)生很不滿，認(rèn)為劉鑫隆不適合當(dāng)班干部，但我還是堅(jiān)持著。我想：沒準(zhǔn)兒他當(dāng)了班干部就管住自己了呢？沒準(zhǔn)兒他就成了其他淘氣孩子的榜樣了呢？

結(jié)果卻不像我想象的那般美妙。兩周過后，劉鑫隆就讓我看到了他的另一面：不寫作業(yè)，欺負(fù)同學(xué)，隨意拿別人的東西。班里的孩子越來越不滿，他們問我，為什么劉鑫隆這個(gè)樣子還可以當(dāng)班干部？我警告劉鑫隆，再這樣下去，就撤掉他的班干部職務(wù)。但是，他不僅沒有改正，反而變本加厲。我終于意識(shí)到讓劉鑫隆當(dāng)班干部是一個(gè)錯(cuò)誤的決定。班干部這個(gè)身份不僅沒有讓劉鑫隆自我約束，反而成了他炫耀和縱容自己的資本。

終于，我撤掉了他的班干部職務(wù)。可是，他還是班級(jí)一員，還是那個(gè)能攪起漩渦的搗蛋鬼。

對付這個(gè)搗蛋鬼，我先采取了一個(gè)強(qiáng)制措施。我們班學(xué)生的座位是前后左右滾動(dòng)調(diào)換，但只有劉鑫隆的座位是固定的，在正中間一列的最后一排。誰讓他個(gè)子高又愛動(dòng)愛說話呢？這一列左右兩邊都是過道，所以他沒有同桌。

在采取強(qiáng)制措施的同時(shí)，我又對他特別照顧，讓劉鑫隆不斷地為班級(jí)做事，用我們班學(xué)生喜歡的說法就是“工作”。

我花了一年的時(shí)間讓劉鑫隆在工作中產(chǎn)生美好的體驗(yàn)。工作連接著工作，美好連接著美好。那些短暫易逝的美好感覺連接在一起，匯成了河流。

在這一年里，劉鑫隆做過哪些工作呢？

他喜愛跑步。學(xué)校舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班級(jí)里賽跑項(xiàng)目由他負(fù)責(zé)。幫助運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備跑鞋，賽前熱身，講解注意事項(xiàng)，安排接力賽運(yùn)動(dòng)員的順序，他做得井井有條。捧回運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)勝班級(jí)”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他別提多激動(dòng)了！

他勤勞。每周一下午第三節(jié)大掃除，教室門窗的清潔就交給他了。他指揮著幾個(gè)男孩子，不僅把門窗擦洗得干干凈凈，自己還站在桌子上小心翼翼地擦拭墻面標(biāo)語上的灰塵。

他熱情，會(huì)說話。開家長會(huì)的時(shí)候，他負(fù)責(zé)迎接家長。他站在教室門口，歡迎每一位家長，讓他們在簽到簿上簽到，把他們領(lǐng)到自己孩子的座位上。他彬彬有禮，像一位紳士。

他熱心。班級(jí)開展種植活動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)其中一組。他自己買來西紅柿種子，搬來花盆。西紅柿苗出了很多，花盆裝不下，一些學(xué)生很開心地移植了一部分回自己家里……

小小的班級(jí)，每天都有很多事情要做。在一個(gè)又一個(gè)臨時(shí)的工作中，在完成工作的快樂中，在同學(xué)們認(rèn)可和贊賞的目光中，一次次美好的體驗(yàn)逐漸匯聚在一起，像一條歡暢清澈的河流在劉鑫隆的心里緩緩流淌，逐漸沖刷走他的浮躁、沖動(dòng)，沉淀下認(rèn)真、平靜。

工作著是美麗的，對孩子也是一樣。

主持人觀點(diǎn)：

孩子調(diào)皮搗蛋是問題嗎

上海平和雙語學(xué)校 萬 瑋

十多年之前，我初當(dāng)班主任，遇到了一群調(diào)皮搗蛋的男生。缺乏經(jīng)驗(yàn)的我被他們弄得焦頭爛額。絞盡腦汁之后，我決定“擒賊先擒王”，目標(biāo)是一名人高馬大的男生。他比其他學(xué)生大兩歲，在男生中很有威信。我任命他當(dāng)班長，試圖通過他來管理班級(jí)那幫調(diào)皮的男生，結(jié)果我失敗了。

年輕的教師在遇到困境時(shí)，總是希望能夠“一招制勝”，一如當(dāng)年的我一樣。卻不知道，自己在尋找解決問題的答案時(shí)，首先對問題的定義就產(chǎn)生了偏差。

讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)班干部，可能有效，也可能無效。或者，如果擔(dān)心他們把班風(fēng)帶壞，給他們封一個(gè)稱號(hào)，沒什么實(shí)權(quán)，滿足他們受人關(guān)注的愿望，或者讓他們通過勞動(dòng)與服務(wù)消耗自己的能量，這種方法，同樣可能有效，也可能無效。

就如同《西游記》里的齊天大圣孫猴子，本事很大，脾氣不小。玉皇大帝封了他一個(gè)“弼馬溫”，孫猴子頗為開心地在天庭當(dāng)了一段時(shí)間的官，直到有一天意識(shí)到被忽悠，一怒之下，大鬧天宮。要不是如來佛祭出五指山，還真不知道怎么才能徹底降伏他。

把目光聚焦于如何教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們已經(jīng)走入了誤區(qū)。問題的根源之一在于：我們關(guān)注的是問題，是學(xué)生，還是我們自己？

我的一位同事，現(xiàn)在是很優(yōu)秀的教師，小時(shí)候很調(diào)皮，讓他的老師十分頭疼，一度淪為“問題學(xué)生”，經(jīng)常被老師罰站，他也自暴自棄。直到遇到一位欣賞他、信任他的老師，關(guān)心他、愛護(hù)他、支持他、指導(dǎo)他，才最終幫助他度過了人生中最艱難的那段時(shí)光。

歸根結(jié)底，我認(rèn)為還是教師的影響力在起作用。如果我們對孩子沒有影響力，無論我們做什么，都會(huì)“可恥地”失敗。就好像在那些愛情小說里，男主人公想要取悅“心中女神”，那女孩要是不愛他，可憐的人做什么都令人討厭，結(jié)果都是悲劇。因此，與其尋思降伏調(diào)皮學(xué)生的方法，不如考慮如何贏得學(xué)生的心。

調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐心，檢驗(yàn)我們的教育觀是停留在表面還是發(fā)自內(nèi)心，最終衡量的是我們的人格指數(shù)。我們有多少人格魅力，能夠真正地感染和影響學(xué)生，讓他們下決心與自己的不良習(xí)慣做斗爭？

要真正把調(diào)皮的學(xué)生改造成為循規(guī)蹈矩的孩子，可能性也許接近于零。當(dāng)我們年齡漸長，會(huì)逐漸明白“我們無法改變?nèi)魏稳恕钡牡览怼Ｒ晃徽軐W(xué)家說，我們無法被改變，我們只會(huì)越來越像我們自己。身為教師，對這一事實(shí)不必感到悲哀。有些人安靜，有些人活躍，有些人有容忍度，有些人有攻擊性，這些都只是人性格中的一部分。我們需要做的，是幫助每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身的價(jià)值所在，讓他的人格更臻于完善。

有些孩子的調(diào)皮，可能有心理或生理上的病因。例如有些患多動(dòng)癥的孩子，天然注意力缺失，對他們而言，調(diào)皮其實(shí)是一件讓自己痛苦的事。他們的成長道路注定不平坦，因?yàn)樵诖蟛糠掷蠋煹难壑?，活躍好動(dòng)常常與品德相關(guān)。我們曾經(jīng)被那些常常一天不說一句話的學(xué)生困擾過嗎？調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)影響班級(jí)的秩序，進(jìn)而影響我們自己工作的業(yè)績；而對那些悶聲不響的學(xué)生，不理他們就行了。

問題的根源之二在于：調(diào)皮搗蛋真的是問題嗎？

從學(xué)生成長的角度來看，比類似調(diào)皮搗蛋那樣外顯的行為嚴(yán)重的學(xué)生問題很多。比如有一種孩子，自私自利到極點(diǎn)，對老師或者權(quán)威者的話點(diǎn)頭頓首，和競爭對手勾心斗角，對成績不好的同伴則嗤之以鼻。有誰擔(dān)心過他們的問題？他們可比那些只是小小調(diào)皮的男孩“危險(xiǎn)”多了。

最近一段時(shí)間，我突然關(guān)注起另一類人群：那些幾乎把所有的時(shí)間和精力都放到學(xué)習(xí)上，并且也取得了中等、中上或較好成績的學(xué)生，尤其是女生。這類學(xué)生絕對是教師眼中的好學(xué)生一族，可是，他們其實(shí)不是很可悲嗎？即便他們是學(xué)校體制中的獲勝者，他們也已經(jīng)幾乎注定在畢業(yè)之后成為弱者。他們拼盡所有的力量所獲得的，是走上社會(huì)后人們根本不看重的東西。早知如此，還不如年輕的時(shí)候更生動(dòng)一些、活潑一些、自由一些、快樂一些，或者調(diào)皮一些。

與以前的同學(xué)聚會(huì)，對學(xué)校教育也許會(huì)有更為真實(shí)的認(rèn)識(shí)。我的同學(xué)中，當(dāng)年調(diào)皮的孩子現(xiàn)在有出息的太多了，而成績好的孩子很多很平庸。相信這并不是我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。那些當(dāng)年并不討老師喜歡但人緣很好的調(diào)皮學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的世界里如魚得水，更容易把握機(jī)會(huì)，獲得成功。

我們還是把眼光放長遠(yuǎn)一些，去擔(dān)心那些真正需要我們擔(dān)心的人吧！

（本欄責(zé)編 盧麗君）