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      放權(quán) 民主 激勵(lì)——談小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)

      2013-04-29 20:47:15徐燕萍
      家教世界·下半月 2013年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)班級(jí)管理激勵(lì)民主

      徐燕萍

      摘 要:在學(xué)校教育教學(xué)管理工作當(dāng)中,班級(jí)管理是最基本、最有效的管理形式之一。是否能夠做好班級(jí)管理工作,直接影響到一個(gè)班級(jí)良好、健康氛圍的形成。班主任是班級(jí)管理工作中的重要參與者和實(shí)施者,本文將結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),針對(duì)自己在班級(jí)管理工作中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行深入的探討。隨著新課改理念的不斷深入人心,作為新時(shí)代的班主任,應(yīng)該懂得放權(quán)、民主和激勵(lì),把握好班級(jí)管理藝術(shù),使自己的班集體變得更加有序、上進(jìn)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)班級(jí)管理;放權(quán);民主;激勵(lì)

      放權(quán)、民主、激勵(lì)這三種教育方式代表了新時(shí)代的新型教育,對(duì)于中國(guó)的小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)更是起著不可小覷的指導(dǎo)作用。小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的花朵和棟梁,應(yīng)該接受人性化、科學(xué)化的教育管理模式,使其身心能夠更好的發(fā)展。所以小學(xué)生的班級(jí)管理形式應(yīng)當(dāng)是:放權(quán)、民主、激勵(lì)。這三種方式能夠更深入的進(jìn)行小學(xué)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的啟蒙教育?,F(xiàn)在,我們就逐一、具體地了解一下這三種方式對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的具體作用。

      一、班級(jí)管理工作現(xiàn)狀

      在眾多的學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中,如果我們?nèi)A聽(tīng)班主任的心聲,就會(huì)得出:有一些班的班主任整天操心班級(jí)的事務(wù),不僅只針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè),甚至對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)都親力親為,這不得不讓我們很納悶,班級(jí)中那么多的學(xué)生,為什么班主任還要事事操心呢?班集體里的班干部,難到不負(fù)責(zé)任嗎?難道他們不能為班主任分憂?這就是我們要傾聽(tīng)班主任心聲的原因。在班級(jí)管理實(shí)踐調(diào)查中,會(huì)聽(tīng)到不少的班主任對(duì)學(xué)生干部充滿抱怨。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得這并不能都怪在學(xué)生身上,因?yàn)樾W(xué)生畢竟還處于幼年心智的發(fā)展時(shí)期,對(duì)于人情世故沒(méi)有深刻的領(lǐng)悟能力以及處理能力。這就需要班主任適時(shí)地做好工作、學(xué)習(xí)上的調(diào)整,對(duì)孩子們進(jìn)行積極的引導(dǎo),小孩是一張白紙,對(duì)未知的世界總是充滿著好奇,作為一個(gè)班級(jí)的班主任,更應(yīng)該重視孩子們的成長(zhǎng)和其在班級(jí)中的行為和表現(xiàn),熱情地、公平的對(duì)待每一個(gè)孩子,讓他們?cè)诩w中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

      二、小學(xué)班級(jí)管理工作中的藝術(shù)性

      (一)放權(quán)才能放飛

      新課改呼吁,要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)力。本文所探討的班級(jí)管理中的放權(quán),是指班主任對(duì)學(xué)生的適時(shí)放松,給學(xué)生自主動(dòng)手、思考問(wèn)題、處理問(wèn)題的空間,為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)。這種方式是班主任對(duì)學(xué)生信任的體現(xiàn)。班主任不能時(shí)時(shí)刻刻跟在學(xué)生的后面,萬(wàn)事都要操心,這樣不但沒(méi)有幫助學(xué)生,反而使學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)班主任的心理。放權(quán)首先要做的就是要選出適合本班的積極的班干部集體,以此來(lái)更好的領(lǐng)導(dǎo)本班的學(xué)生,并進(jìn)行一系列的活動(dòng),而這些起著模范帶頭作用的班干部們,更應(yīng)該嚴(yán)于律己。作為一名小學(xué)班主任,應(yīng)該把管理班級(jí)的權(quán)利交給學(xué)生,使其能夠在同輩中引起共鳴,使本班的教育過(guò)程能夠更好的進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō),就是要模糊班主任角色,使權(quán)利充分下放,班長(zhǎng)總負(fù)責(zé),副班長(zhǎng)協(xié)同處理具體事務(wù)。其他班委成員各司其職,各負(fù)其責(zé)。這樣就形成了班主任在臺(tái)下指揮,班干部在前臺(tái)理事的班級(jí)管理格局。這樣才能使一個(gè)班集體形成良好的班風(fēng),使得班級(jí)的教育工作能夠順利的開(kāi)展。

      (二)民主,讓學(xué)生全面發(fā)展

      1.民主在班級(jí)管理中的意義

      長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于班集體中應(yīng)該是班主任還是班干部起主導(dǎo)作用這一問(wèn)題一直存在爭(zhēng)議,在現(xiàn)在民主占主要潮流的社會(huì)形勢(shì)下,學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越被重視。在新形勢(shì)的要求下孩子們應(yīng)該在一個(gè)新的班集體中自己思考和嘗試怎樣來(lái)更好的對(duì)其進(jìn)行管理。按照這種情況來(lái)說(shuō),一個(gè)小學(xué)班級(jí)體的工作能否在同學(xué)和老師的協(xié)助下順利的開(kāi)展,是否可以在以后的評(píng)選和成績(jī)上取得優(yōu)異的成績(jī),在一個(gè)很大的程度上取決于班干部的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力。這就需要班主任有慧眼識(shí)千里馬的能力,需要挑選出適合本班長(zhǎng)久發(fā)展的班干部領(lǐng)導(dǎo)集體,做好班集體的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用,凝聚班集體的向心力,使得全班可以團(tuán)結(jié)在一起的從事生活和學(xué)習(xí)上的一系列的活動(dòng)。使孩子們從素質(zhì)準(zhǔn)備上適應(yīng)新時(shí)期對(duì)管理型人才的需求。由此來(lái)看,民主對(duì)于一個(gè)班集體的良好班風(fēng)的培養(yǎng)是必不可少的。

      2、平等是民主的基礎(chǔ)

      美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為,公平感是一種能影響人積極性的心理因素。從教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看,小學(xué)生的心理正在塑造時(shí)期,對(duì)外部環(huán)境處在新鮮好奇的時(shí)期,心里浮動(dòng)也比較大。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該照顧到每個(gè)學(xué)生的心理變化和浮動(dòng),做到對(duì)人公平,對(duì)事公平,使自己的學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。孩子們?nèi)绻龅讲还降脑u(píng)價(jià),就會(huì)產(chǎn)生巨大的受挫感,影響積極性的發(fā)揮。因此,作為班級(jí)的管理者,要做到真正地事事公平。 俗話說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩難以成方圓”。為了使班集體更團(tuán)結(jié)、和諧的發(fā)展,班主任可以先同班委會(huì)進(jìn)行探討,做出適合本班的方案和措施。比如說(shuō);可以制定一個(gè)班規(guī),將班規(guī)的內(nèi)容讓班委同學(xué)生進(jìn)行討論,使其達(dá)到公平的效果,也使其能夠在班里更好的執(zhí)行。

      (三)激勵(lì),讓學(xué)生更加自信

      在班主任管理的過(guò)程中還可以做一個(gè)有關(guān)學(xué)生德、智、勞三方面的積分表,使表現(xiàn)好的同學(xué)能夠得到大家的肯定。比如:班主任可以每個(gè)月總結(jié)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),對(duì)課堂發(fā)言積極、作業(yè)認(rèn)真且正確率高的同學(xué)名單在黑板報(bào)上公布出來(lái),將每周值過(guò)勤的學(xué)生的名字記下來(lái),將每個(gè)小學(xué)生在本月的好人好事、助人為樂(lè)行為等各方面的成績(jī)也記錄下來(lái),然后給孩子們一定的評(píng)價(jià)等級(jí),到每個(gè)月末,給學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分,而且把平時(shí)的考察的成績(jī)?cè)趯W(xué)期末對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的累加,算出他們的分?jǐn)?shù),然后再由班主任給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也可以激勵(lì)那些分?jǐn)?shù)少的同學(xué),在下個(gè)學(xué)期更加努力,使得在班集體內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)向上、不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍?!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”,每個(gè)人都不是完美的,在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中,難免會(huì)犯錯(cuò)誤,但是知錯(cuò)能改,這也是不晚的。在對(duì)小學(xué)生的管理中,班主任不應(yīng)該只重視孩子的不足,更應(yīng)該看到孩子們的長(zhǎng)處,孩子們犯了錯(cuò)誤,班主任更應(yīng)該耐心地教導(dǎo),帶他們走出誤區(qū)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      放權(quán),民主,激勵(lì)這三種新時(shí)代的管理班級(jí)的方式,也是小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)形式,也是當(dāng)下社會(huì)中比較切合實(shí)際和符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教育方式。對(duì)待現(xiàn)在的小學(xué)生,老師不能隨便的體罰和責(zé)備,作為一名合格的人民教師,這個(gè)神圣和光榮的職業(yè),老師更應(yīng)該在行為上符合這一稱(chēng)呼。對(duì)自己的學(xué)生,尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō),更應(yīng)該多一些真誠(chéng),寬容,慈愛(ài)和關(guān)切,這樣,孩子們就會(huì)減少很大的壓力,讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),這對(duì)于他們的身心健康成長(zhǎng)是有益的。

      參考文獻(xiàn)

      [1]曹春華.嚴(yán)愛(ài)并舉 張弛有度——淺議班級(jí)管理工作中的藝術(shù)[J]. 新課程(教育學(xué)術(shù)版) 2007(09)

      [2]鄒曉華.小學(xué)班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J]考試周刊2010(55)

      [3]徐亞?wèn)|.如何當(dāng)好小學(xué)班主任[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備 2010(16)

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