大學音樂教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式淺析

何美玲

【摘 要】近年來，教學的現(xiàn)狀與社會對人才的需要存在一定的差距，各大高校擴招學生，這也促使教育的改革，為了提高我國高等教育的教學質量，大力開展人才培養(yǎng)模式的改革，尤其對于音樂這種藝術之類的專業(yè)，更應該注重應用型人才的培養(yǎng)，本文主要論述大學音樂教育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】大學音樂教育專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式

在教育備受重視的二十一世紀，大學生的數(shù)量急劇增加，這也使大學生的就業(yè)成了很重的社會壓力，這種現(xiàn)象跟大學教育存在極大的關系，培養(yǎng)出來的學生理論性強，實踐能力差，不能滿足社會的需要，社會不是不需要人才，而是市場缺少應用型人才，所以加強大學教育應用型人才的培養(yǎng)顯得非常重要，尤其對于藝術類的專業(yè)。

一、國內(nèi)大學音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）大學的音樂專業(yè)培養(yǎng)目標不明確

對于音樂這種藝術課專業(yè)，各大綜合型院校都普遍招收，在教育體制改革后，為了落實因材施教的思想，高中，初中都會培養(yǎng)藝術生，讓廣大音樂愛好者和其他藝術愛好者有了發(fā)揮自己才能的平臺，對于音樂這種藝術課專業(yè)，不管是音樂的專業(yè)院校還是各大綜合型院校都普遍招收，但是這兩者的培養(yǎng)目的是不相同的，專業(yè)性院校以培養(yǎng)高精尖音樂專業(yè)人才為目的，而綜合性大學沒有明確的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)的音樂人才比較盲目，由于音樂教育的特殊性，專業(yè)的院校教學中需要教師與學生一對一的教學方式，而目前大學中的教師都不得不擔任繁重的教學任務，導致沒有充分的時間來一對一的教導音樂專業(yè)的學生。同時配套的教學設施和硬件設施緊缺，教學音像設備、樂器等的擁有量較少，不能滿足學生的需要，長此以往教學質量受到很大的影響，這也就導致了大學音樂專業(yè)畢業(yè)的學生難以找到合適的工作，不能適應社會。

（二）大學音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生無法適應社會音樂人才的需要

隨著社會的進步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對音樂人才的要求提高，單純的音樂技能不能在社會上立腳，雖然有句話說——三百六十行，行行出狀元。但是某一行的人才只有做得足夠完美才能成為狀元，而這也只是少數(shù)，而大學音樂教育會有一大批學生因實踐技能而失業(yè)。并且大學缺乏師范類學生音樂教育才能，又缺少專業(yè)藝術團體所需要的音樂專業(yè)表演技能，畢業(yè)生無法適應社會音樂人才需求。

（三）學校對學生選拔和淘汰機制不合理

由于音樂專業(yè)的特殊性，大學的高考藝術招生都是在高考前就進行的，一般都是音樂生們到自己心儀的學校去考音樂專業(yè)。在近年的高考擴招，除了那些立志從事音樂事業(yè)的學生和真心熱愛音樂專業(yè)的學生外，還有一部分是因為自己的學習成績差而不得已的選擇，這一部分學生只是為了混大學文憑，所以沒有上進心，就現(xiàn)在的嚴峻的就業(yè)形勢來看，這極大地加大了社會的就業(yè)壓力。

二、音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

通過教學及各種生動的音樂實踐活動，豐富感情和陶冶情操，要求學生掌握音樂基礎知識和音樂的基本技能，但是簡單單純的音樂人才的培養(yǎng)已不能適應社會的需要，音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)需要重新的定位，現(xiàn)在的社會需要的事音樂專業(yè)的應用型人才。

三、對大學音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略思考

當今的社會需要的是能將科學原理與實踐相結合的人才，所以，大學音樂既要遵從高等教育的教學模式，培養(yǎng)高層次人才，還需要根據(jù)社會積極發(fā)展的需要，培養(yǎng)時代需要的人才，培養(yǎng)應用型人才。應用型人才就是將科學原理應用到具體的社會生產(chǎn)勞動和生活中去，能為社會創(chuàng)造經(jīng)濟利益和物質財富。建立大學音樂教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的道路是正確的，是長遠的戰(zhàn)略思想。建立應用型人才培養(yǎng)模式主要包括四個方面的內(nèi)容：

（一）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系

大學的教學體系跟不上時代的步伐，要實現(xiàn)培養(yǎng)音樂教育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，必須加強實習環(huán)境，不能讓學生只學會理論，只會紙上談兵，而不具有實踐能力，大學應該設立專門的實習點，加強學生的見習工作，并指導學生實習，在實習過程中，注重實習效果。對于大學教師，應該定期對老師進行有針對性的培訓，進一步提高教學質量與效果，。

（二）根據(jù)培養(yǎng)目標，建立科學的應用型人才的培養(yǎng)計劃

為了增強音樂專業(yè)學生適應社會的能力和學生們的終身發(fā)展，必須加強對不同學科和門類知識的學習能力，不能單純的只學習音樂這個專業(yè)，只有全面發(fā)展才能適應社會需求的變化。在課程方面，基礎課不僅要為學生們學習專業(yè)課打下堅實的基礎，還要力求提高學生們的綜合素質；對于專業(yè)課，一定要推陳出新，緊跟時代的步伐，學科的發(fā)展的要求，努力的擴展學生的知識面和視野，另外，培養(yǎng)學生兼職技能，貼近相關產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的發(fā)展也是很有必要的。

學校從培養(yǎng)應用型人才的目標出發(fā)，加強實踐能力的培養(yǎng)，是保證學校人才培養(yǎng)質量的重要保障，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)意識和社會實踐能力，讓學生將理論運用到實踐中。

（三）調(diào)整知識能力結構，構建適應新世紀需要的應用型人才培養(yǎng)模式

我國幅員遼闊，地區(qū)與地區(qū)之間存在不平衡的發(fā)展，決定了各大學的辦學基礎、辦學條件的差異，不同的學校承擔著不同的人才培養(yǎng)人物，不同的地區(qū)需要不同層次的、不同類型的的人才，所以，各學校應該根據(jù)不同區(qū)域的社會需求和自身條件培養(yǎng)受社會歡迎和社會需要的音樂專業(yè)人才，發(fā)揮大學的優(yōu)勢，這樣才不會造成資源的浪費，培養(yǎng)出應用型人才。

（四）保障應用型人才培養(yǎng)的質量

教學質量是評價教育的關鍵，大學對于音樂教育專業(yè)人才的培養(yǎng)應充分發(fā)揮教學水平和教學管理水平，保證應用型人才培養(yǎng)的質量。當一個音樂專業(yè)的學生走向社會時，不僅要求他的音樂專業(yè)的理論知識扎實，還要能應對社會需要的變化，這就需要加強教學的廣度，培養(yǎng)出高質量的應用型人才。

四、構建合理的大學音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式

構建合理的大學音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式包括對應用型人才培養(yǎng)目標的定位，合理的教學方法和成熟的教學體系，師資隊伍和學校硬件設施的建設，課外實習等等，不禁要重視音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)，還應該加強學生科研能力的培養(yǎng)，才能構建合理的大學音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。

結束語：

目前大學音樂教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式還不是很成熟，還在不斷地改進和探索中，還會遇到很多困難，現(xiàn)代的大學一定要抓住機遇，培養(yǎng)適應社會的應用型音樂專業(yè)人才。

【參考文獻】

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