大學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)提高的研究

田毅

【摘 要】大學(xué)教育的核心目標(biāo)在于推進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面、持續(xù)、健康的發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。為此，大學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，方能令其掌握音樂學(xué)習(xí)的精髓，提升審美素養(yǎng)、自學(xué)意識，進(jìn)而以陽光健康的心態(tài)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)生；人文素質(zhì)

1、大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

伴隨現(xiàn)代社會的持續(xù)發(fā)展，市場對各類人才的需要不單純的限定在某類特殊人群層面，而是更為注重人才應(yīng)的全面綜合性。音樂專業(yè)亦是如此。為此，大學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)注重知識傳授，同時還應(yīng)做好人文素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)。當(dāng)前，大學(xué)生呈現(xiàn)出人文素質(zhì)欠缺的不良問題，倘若長此以往，將對社會健康持續(xù)發(fā)展形成不良影響。具體體現(xiàn)為，大學(xué)生過于沉醉在自我發(fā)展以及個人追求之中，對集體以及他人不良忽視，無法形成良好的為人處世技能，在自身綜合品質(zhì)以及精神內(nèi)涵層面有所欠缺。進(jìn)一步映射出大學(xué)生人文素養(yǎng)的淺薄、內(nèi)心的脆弱、個性的片面發(fā)展以及承受力不足。

通常來說，人文素質(zhì)為人們?nèi)宋膶用骟w現(xiàn)的品質(zhì)以及發(fā)展水平。就音樂專業(yè)學(xué)生來講，鍛煉其形成綜合人文素質(zhì)便需要教師引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)各類人文知識。內(nèi)容應(yīng)涵蓋文學(xué)、歷史知識、現(xiàn)代科技知識、倫理知識、藝術(shù)學(xué)理論等。該類知識為構(gòu)成人文品質(zhì)的核心。再者實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握教學(xué)規(guī)律。即學(xué)生人文素質(zhì)的形成急不來，并非一朝一夕便能實現(xiàn)，因此教育階段相對漫長。應(yīng)依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、內(nèi)心需求，應(yīng)用有效合理的教學(xué)方式，做好人文素質(zhì)培養(yǎng)。

2、優(yōu)選音樂作品，提升學(xué)生人文素質(zhì)

大學(xué)生心理發(fā)展與年齡特征決定，其正處于構(gòu)建世界觀、形成人生觀以及獨立價值觀的重要時刻，專業(yè)學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)音樂知識一定時間后，已掌握了些許音樂感知技能，并具備邏輯思維。因而其不能單純的滿足常規(guī)知識的灌輸講授，更不能體驗單純的情感，而是逐步探求滲透在音樂作品深處的情感以及價值。新時期的大學(xué)生更善于接受新鮮事物，持續(xù)的充實自我。為此大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)捕捉學(xué)生該類特征，密切圍繞其需要開展科學(xué)的教育培養(yǎng)。

日常教學(xué)中，教師應(yīng)合理選擇具有較強思想性的音樂作品。例如，四小天鵝、野蜂飛舞、金蛇狂舞等。該類音樂作品具有鮮明的主體，通過形象思維、明確簡單的結(jié)構(gòu)以及唯美旋律，可全面打動學(xué)生，令其提升學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)有針對性選取體現(xiàn)民族風(fēng)情特色的音樂作品。特別是培訓(xùn)少數(shù)民族學(xué)生時，該類作品可激發(fā)學(xué)生民族自豪感以及愛國熱情，進(jìn)而形成全面的人文素質(zhì)。例如，民歌茉莉花、走西口、牧歌等，均體現(xiàn)了民族音樂的獨特性。另外，音樂教學(xué)作品應(yīng)契合學(xué)生需求，進(jìn)而鍛煉其形成對外部環(huán)境的深刻體驗?？赏ㄟ^開設(shè)音樂賞析課，令學(xué)生感受音樂作品之中展現(xiàn)的風(fēng)光與美景。大學(xué)生正處于情感日益成熟以及豐富的發(fā)展時期，為此，對各類展現(xiàn)感情的音樂作品充滿著無限熱情。教師則可針對這一特色選擇展現(xiàn)美好愛情的作品梁祝、悲傷情緒的病中吟等，進(jìn)而令其產(chǎn)生強烈的情感共鳴，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3、合理應(yīng)用教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生人文素質(zhì)

3.1重視人文因素滲透

大學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)注重人文因素滲透，進(jìn)而強化學(xué)生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)教育審美核心價值。學(xué)生不僅為文化知識的接受者、學(xué)習(xí)者以及傳承人，同時還是締造文化的主體。音樂作品自身便是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)的最佳教材。實踐教學(xué)中，通過優(yōu)美的音樂，學(xué)生將享受高峰體驗，并快速的洞悉人生內(nèi)涵價值，體味自我發(fā)展以及實現(xiàn)的幸福感與滿足感，洞悉世界本質(zhì)。這便是音樂作品教化功能的展現(xiàn)。其不僅符合學(xué)生探究美、追求真理的核心需要，同時還可令學(xué)生個性實現(xiàn)全面發(fā)展，并在逐步完善的階段中獲取源源不斷的動力。音樂體現(xiàn)的審美功能則對于學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)、良好個性產(chǎn)生了深刻以及潛在性的作用，令積極向上的性格品質(zhì)獲取肯定、實現(xiàn)發(fā)展。同時，消極負(fù)面的性格特征則可實現(xiàn)良性的轉(zhuǎn)化以及變更，最終鍛煉學(xué)生個性實現(xiàn)健康和諧的發(fā)展。為此，教學(xué)過程中應(yīng)積極科學(xué)的體現(xiàn)人文因素，激發(fā)其核心教育功能，打造綜合素質(zhì)全面的新時期人才。

3.2肯定學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)效果

音樂教學(xué)實踐中，應(yīng)積極鍛煉學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，令內(nèi)涵文化精髓的音樂真正的深入到學(xué)生內(nèi)心，產(chǎn)生強烈共鳴，并推進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)良好的個性發(fā)展。音樂教學(xué)之中，音樂雖屬于首位，而學(xué)生則為音樂的核心主體，體現(xiàn)了一定的主觀色彩。為此，教師應(yīng)挖掘音樂審美功能，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，進(jìn)而擴充其文化視野，啟迪心智，形成良好的創(chuàng)新實踐能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造本領(lǐng)，明確藝術(shù)獨創(chuàng)的新穎性、獨特性。進(jìn)而借助舉一反三，真正的掌握學(xué)習(xí)門道，隨機應(yīng)變，形成發(fā)散思維。而不是限定在固有形式之中，消極的學(xué)習(xí)。只有從嶄新的角度審視問題，方能形成創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生人文素質(zhì)，并實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

4、結(jié)語

總之，大學(xué)音樂教學(xué)只有與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，科學(xué)滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)，方能契合學(xué)生豐富需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，打造出具有創(chuàng)新能力、獨特審美意識以及綜合人文素養(yǎng)的新時期人才。

【參考文獻(xiàn)】

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