增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí) 加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)

周粉翠

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部頒布的指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，有人甚至說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的憲法，是進(jìn)行教學(xué)、教研的重要依據(jù)。我們每一位小語(yǔ)人都要增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。不要向某些名師學(xué)習(xí)，他們頭腦中沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，他們想用什么上就用什么上，想上多長(zhǎng)時(shí)間就上多長(zhǎng)時(shí)間。我們應(yīng)該自覺用2011課標(biāo)指導(dǎo)我們的教學(xué)，自覺地依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)規(guī)范我們的教學(xué)，減少隨意性?？朔谟行﹩?wèn)題上不達(dá)標(biāo)，有些問(wèn)題超標(biāo)的情況。

比如，低年級(jí)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的目標(biāo)不夠落實(shí)，而低年級(jí)的閱讀教學(xué)模仿中高年級(jí)，把分析課文內(nèi)容當(dāng)作主要內(nèi)容的情況，分析課文成了教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)講得很清楚，識(shí)字寫字時(shí)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段要做的幾件基本事是識(shí)好字、寫好字、讀好課文、理解少量的重點(diǎn)詞句、積累語(yǔ)言。在理解上，課標(biāo)沒(méi)有提理解課文內(nèi)容的目標(biāo)，而有理解詞句，從文本當(dāng)中學(xué)習(xí)提取簡(jiǎn)單信息的要求。

中年級(jí)閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題是和高年級(jí)幾乎沒(méi)有區(qū)別。重點(diǎn)抓篇章的理解，而且主要是分析整篇課文的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，要著重培養(yǎng)對(duì)文本作出解釋和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)和提高整體把握的能力，中年級(jí)前期要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意、理清段序、揣摩一段話寫法的能力，這樣才能順利過(guò)渡到高年級(jí)教學(xué)。部分題材、體裁，習(xí)慣性地采用單一的分析內(nèi)容為主的教學(xué)模式，重得意而輕得言。按照課標(biāo)要求，高年級(jí)不僅要抓課文的主要內(nèi)容，還要抓了解文章的表達(dá)順序、體會(huì)作者的思想感情、初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。課標(biāo)里還指出，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品，學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明性文章以及簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本。也就是告訴我們老師，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀不同文體的作品，掌握閱讀不同文體作品的方法。總之，在把握年段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我們的前提。

課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。初中階段都把識(shí)字寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容，我們小學(xué)應(yīng)該怎么做，應(yīng)該清楚了。低年級(jí)在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)識(shí)字寫字為重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)識(shí)字寫字學(xué)詞，無(wú)論我們?cè)趺窗才牛獜臅r(shí)間、環(huán)節(jié)、指導(dǎo)、練習(xí)上予以保證。低年級(jí)一定要打牢識(shí)字寫字學(xué)詞的基礎(chǔ)。大學(xué)中學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題在于小學(xué)，小學(xué)又主要由低年級(jí)負(fù)責(zé)。要注重教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。要體現(xiàn)認(rèn)寫分開的識(shí)字原則。要求認(rèn)和要求寫的字應(yīng)該要求不同、教法不同。識(shí)字要重視復(fù)習(xí)鞏固的工作，寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)。指導(dǎo)要具體，教師要做示范。特別是低年級(jí)的閱讀教學(xué)，要順應(yīng)兒童的天性。我們的孩子學(xué)得太苦了，煉獄式的苦練。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，讓他們快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。這次低年級(jí)的教學(xué)要想有比較大的轉(zhuǎn)變，取得一個(gè)好的成績(jī)，必須在這方面有突破。

教低年級(jí)的兒童，就不能向教中年級(jí)、高年級(jí)一個(gè)樣。不要只在內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，要想想怎樣使孩子更喜歡識(shí)字、更喜歡讀文。中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)教學(xué)，要體現(xiàn)由扶到放，重在點(diǎn)撥。還要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，重視詞語(yǔ)的理解、辨析、積累和運(yùn)用。因?yàn)樵~是最小的意義單位?？陬^和書面表達(dá)運(yùn)用的是詞，而不是字。老師要經(jīng)常做好詞語(yǔ)的辨析，使學(xué)生具有足夠的用語(yǔ)口頭和書面表達(dá)的詞匯。還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中，掌握盡可能多的能靈活運(yùn)用的詞匯。高年級(jí)識(shí)字寫字學(xué)詞的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ莫?dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力，寫字的指導(dǎo)也是一樣。昨天高年級(jí)的寫字指導(dǎo)有些低段化。高年級(jí)識(shí)字寫字學(xué)詞的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的含義、體會(huì)表達(dá)的效果。在教學(xué)中怎么貫徹10分鐘寫字。我個(gè)人認(rèn)為不同年段是有區(qū)別的。各年級(jí)都要增強(qiáng)練字的意識(shí)，增強(qiáng)書寫的質(zhì)量，但是各年級(jí)有區(qū)別。低年級(jí)主要是利用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字、寫詞，要有具體的指導(dǎo)、扎實(shí)的訓(xùn)練。中年級(jí)除了練習(xí)書寫字詞以外，也包括練習(xí)書寫句子和段落。另外一些隨堂小練筆所用的時(shí)間也應(yīng)該屬于這10分鐘之內(nèi)。不是10分鐘就是一個(gè)一個(gè)寫字。高年級(jí)在書寫練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更側(cè)重練習(xí)句子和段，還要做到行款整齊。比如低年級(jí)用田字格，中年級(jí)用方格，高年級(jí)用條格。還要注意一定的速度。總而言之，加強(qiáng)書寫的練習(xí)，提高書寫質(zhì)量要從低年級(jí)貫穿到高年級(jí)。

寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的指導(dǎo)，課標(biāo)從第一學(xué)段講到第四學(xué)段。中高年級(jí)老師應(yīng)該經(jīng)常提醒，讓每個(gè)孩子都有正確的書寫姿勢(shì)和良好的習(xí)慣。在識(shí)字寫字過(guò)程中，各個(gè)年段要根據(jù)不同的要求，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，小學(xué)生寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。