構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)遇到的問(wèn)題及其對(duì)策

叢義忠

摘 要：改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法， 創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的充滿(mǎn)活力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， 是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文首先提出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)課程及內(nèi)容、相關(guān)配套改革等多方面對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建加以思考，并提出解決問(wèn)題的合理化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：N45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0025-02

21世紀(jì)是一個(gè)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化為特征的時(shí)代。改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，切實(shí)提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，造就一批基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才，已成為廣大教育工作者共同思考的的主題。高等學(xué)校能否為學(xué)生提供建立創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， 對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，尤其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更具其獨(dú)特的地位和作用。

1構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)遇到的問(wèn)題

當(dāng)前，高校教育的重心集中在學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上，素質(zhì)和能力更大程度體現(xiàn)在是否具有綜合能力和創(chuàng)新能力，而綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更大程度集中在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上。全國(guó)各大高校在20世紀(jì)90年代就開(kāi)始加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革工作，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多投入、多實(shí)踐，取得了良好的效果，但要適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 重硬件，輕軟件。也就是說(shuō)重設(shè)備，輕管理。如有一次我們?cè)谂c國(guó)外進(jìn)行合作共建實(shí)驗(yàn)室時(shí)，美國(guó)專(zhuān)家給我們提的要求很簡(jiǎn)單，就是在實(shí)驗(yàn)室中不能有吃的東西。另外，硬件投入很多，軟件管理差距較大。我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，包括不同學(xué)科之間的設(shè)備共享做的很不夠。在有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件下，如果做到共享，那就是事半功倍。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系沒(méi)有與最新技術(shù)知識(shí)和科研成果有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容陳舊，形式呆板，方法單一。著重的是達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡墓残杂?xùn)練，而沒(méi)有時(shí)間、空間和條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。在已開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)少；過(guò)分強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)驗(yàn)證一些定理和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)方式古板、單調(diào)。另外，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，實(shí)習(xí)效果差，設(shè)計(jì)水平低。

1.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍斷層。首先是實(shí)驗(yàn)人員缺少必要的崗前培訓(xùn)，現(xiàn)在的設(shè)備越來(lái)越精細(xì)化，日益專(zhuān)業(yè)化、精密化，測(cè)試儀器一個(gè)探頭的價(jià)值就有兩、三千元。由于缺少必要的崗前培訓(xùn)，使得報(bào)廢率很高，設(shè)備維修也成問(wèn)題，許多儀器設(shè)備經(jīng)常會(huì)因?yàn)槌鲆稽c(diǎn)小問(wèn)題就擱置不用，擱置時(shí)間久了就等于報(bào)廢。另外，考核政策、崗位培訓(xùn)政策都有缺陷，資源分配以一線(xiàn)教師為主線(xiàn)，實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍處境尷尬。

1.4 熱衷購(gòu)買(mǎi)單件重大設(shè)備，輕視設(shè)備的系統(tǒng)性和完整性。學(xué)校還沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)考慮符合教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的如完整流水線(xiàn)一樣的成套組合設(shè)備和裝置，在設(shè)備、人員配備上缺乏系統(tǒng)性的管理。這樣不能很好地發(fā)揮設(shè)備的作用。

2構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的對(duì)策

2.1 總體規(guī)劃

首先，要建立合理的實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)，著眼于課程和實(shí)驗(yàn)的整體優(yōu)化，堅(jiān)持學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)特色。根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、授課、演示、實(shí)驗(yàn)、討論、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、考核、指導(dǎo)書(shū)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體加以統(tǒng)籌考慮。其次，要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)立體化教材的建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)課教材、基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、專(zhuān)業(yè)課程教材相關(guān)聯(lián)，使之成為—個(gè)有機(jī)體。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)；利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站以及實(shí)驗(yàn)選課和教學(xué)管理網(wǎng)站，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的深入和師生間教學(xué)管理信息的暢通；加強(qiáng)校際間的合作以及與大公司的聯(lián)合重視國(guó)內(nèi)外著名高校和特色高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)體系改革的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，繼續(xù)做好先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備的引進(jìn)、消化和吸收工作。

2.2具體措施

2.2.1 建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)。平臺(tái)建設(shè)需要專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則應(yīng)是以支撐學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展作為目標(biāo)，設(shè)備配置有一個(gè)整體的規(guī)劃與管理。學(xué)校要把科研工作整合到學(xué)科建設(shè)的大平臺(tái)上。平臺(tái)要服務(wù)于整個(gè)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃，人才建設(shè)支持平臺(tái)建設(shè)。以前實(shí)驗(yàn)室都是分散化、多元化的管理，需要進(jìn)行多部門(mén)之間的協(xié)調(diào)。可以通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)（如實(shí)驗(yàn)室管理處），負(fù)責(zé)對(duì)全校的教學(xué)、科研儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，設(shè)備管理與分配等等統(tǒng)籌把握，這個(gè)部門(mén)代表的是學(xué)校，不是代表某一個(gè)條塊的工作。

2.2.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革?？梢钥紤]將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分開(kāi)管理，施行獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核。注重采取共性訓(xùn)練與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，從更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想入手，制定建設(shè)目標(biāo)與總體思路，不斷探索、不斷完善。

2.2.3 改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式向培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的模式改進(jìn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)獨(dú)立”： 獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和獨(dú)立分析解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈片、多媒體課件等，使學(xué)生花更少的時(shí)間，掌握更多的科技信息，拓寬知識(shí)面，激活創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，由單一驗(yàn)證型逐步向以設(shè)計(jì)、綜合型為目標(biāo)的方向發(fā)展；課內(nèi)學(xué)時(shí)盡可能向單獨(dú)設(shè)課轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立考核；更為靈活地開(kāi)設(shè)、選擇、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

2.2.4 實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。在教學(xué)方法上我們應(yīng)留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，將原來(lái)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)包含兩方面的含義，即：“時(shí)間開(kāi)放”和“內(nèi)容開(kāi)放”?！皶r(shí)間開(kāi)放”即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；“內(nèi)容開(kāi)放”是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和特殊愛(ài)好，選擇規(guī)定以外的其它實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.2.5 大力加強(qiáng)平臺(tái)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。建立一支技術(shù)水平高的勤勤懇懇為實(shí)驗(yàn)教學(xué)獻(xiàn)身的專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的前提。實(shí)驗(yàn)室的高科技裝備和現(xiàn)代化數(shù)學(xué)手段的應(yīng)用，使得加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)更為迫切。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著不同領(lǐng)域知識(shí)的不斷融合，高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)和功能必然受到來(lái)自知識(shí)本身和人才市場(chǎng)需求的雙重作用而不斷完善和發(fā)展，這個(gè)持續(xù)改進(jìn)和再造的過(guò)程始終在培養(yǎng)合格人才目標(biāo)的指引下，從單一走向融合，從重視知識(shí)的獲取向解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從內(nèi)部模擬向外部實(shí)戰(zhàn)的方向發(fā)展。因此，高等學(xué)校能否為學(xué)生提供建立創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， 對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，尤其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更具其獨(dú)特的地位和作用。