以人文教育推動大學(xué)生精神世界的塑造

李筱倩

[摘要]對大學(xué)生進(jìn)行精神世界塑造，是高校育人目標(biāo)中的重要內(nèi)容。要成功塑造大學(xué)生精神世界，應(yīng)大力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前，部分大學(xué)生存在趨于現(xiàn)實、熱衷于功利化追求、忙于世俗追逐、貪圖生活享樂、倫理失衡、全面素養(yǎng)缺失等問題。大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵包括社會主義核心價值體系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。高校應(yīng)該發(fā)揮教育功能，通過重視人文教育課程建設(shè)、營造良好的校園人文氛圍、打造現(xiàn)代傳媒環(huán)境下的人文教育平臺等途徑，實施大學(xué)生人文教育，以此推動大學(xué)生精神世界的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 人文教育 人文素養(yǎng) 精神世界

精神世界相對于物質(zhì)世界而存在，它是物質(zhì)世界在人的頭腦中的折射，是人對物質(zhì)世界在精神層面的認(rèn)識反映。對于大學(xué)生來說，其精神世界的成功塑造，能夠使大學(xué)生具有良好的情感、平和的心態(tài)、完善的人格、高雅的志趣，具有和諧的社會交往能力、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和使命感，并且在思想觀念、道德品質(zhì)、政治追求、理想信念、價值取向、社會態(tài)度等方面，都能夠順應(yīng)社會發(fā)展的潮流與需求。大學(xué)生精神世界的塑造包括意識精神層面和行為方式層面，意識精神層面?zhèn)戎厝说恼J(rèn)識和精神，行為方式層面?zhèn)戎厝说男袆雍蛯嵺`。無論是意識精神層面還是行為方式層面，都是大學(xué)生的精神世界的重要內(nèi)容。

要成功塑造大學(xué)生的精神世界，必須使大學(xué)生建立完善的、高品位的精神文化體系，它需要對大學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)、教育、影響。其中，加強(qiáng)對大學(xué)生的人文教育，促進(jìn)其人文素養(yǎng)的不斷提高，對于大學(xué)生精神世界的塑造具有積極的意義。為了培養(yǎng)心理健康、知識豐富、素質(zhì)全面的人才，在高等教育階段，學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注以人文教育促進(jìn)大學(xué)生精神世界的塑造。

一、當(dāng)代大學(xué)生精神世界存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生成長于改革開放后社會主義建設(shè)取得偉大成就的時代，物質(zhì)條件的豐富使得他們處于衣食無憂、環(huán)境優(yōu)越的生活環(huán)境中。他們與前輩人比，文化知識水平高、視野開闊、思維敏捷、觀念開放、志趣多向、特長較多、個性較強(qiáng)，可以說其精神世界是豐富的，社會生活是絢麗多彩的。然而，豐富的精神世界內(nèi)容和絢麗的生活場景，不等于就是健康的、高品位的。當(dāng)前，通過對當(dāng)代大學(xué)生精神世界的透視，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象令人擔(dān)憂，一些問題令人深省：

1.有的大學(xué)生趨于現(xiàn)實需要。作為青年人，現(xiàn)代大學(xué)生本應(yīng)有遠(yuǎn)大的理想，較高的人生目標(biāo)和明確的奮斗方向，然而，卻有為數(shù)不少的大學(xué)生越來越講究實際，越來越追求現(xiàn)實的利益和眼前的需要，而對未來的生活、未來的事業(yè)卻考慮不多，缺乏應(yīng)有的人生規(guī)劃，缺失對未來生活的理性設(shè)計，沒有了青年人放眼未來、面向世界的雄心壯志。這雖是少數(shù)大學(xué)生的追求，但應(yīng)當(dāng)引起教育者的關(guān)注。

2.有的大學(xué)生熱衷于功利化追求?，F(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)將提升自身素質(zhì)、鍛煉自己能力，確立為社會服務(wù)的價值取向，作為自己的奮進(jìn)的動力。然而，一些大學(xué)生卻沒有將工夫花在學(xué)習(xí)上，沒有將精力投入到實踐與鍛煉上，而是將眼光盯在了做表面文章和華而不實的生活瑣事上，追求金錢、崇尚權(quán)勢、附庸風(fēng)雅的風(fēng)氣一度在大學(xué)生群體中泛濫，高品位的價值追求為部分大學(xué)生所摒棄。當(dāng)前，出現(xiàn)在少數(shù)大學(xué)生身上的“銅臭”氣息，雖不會嚴(yán)重“污染”校園環(huán)境氛圍，卻真切地破壞了校園軟環(huán)境的清新，應(yīng)引起教育者的注意。

3.有的大學(xué)生忙于世俗追逐。大學(xué)生作為年青的一代，理應(yīng)全身洋溢著青春，滿懷著凌云壯志，應(yīng)當(dāng)對世界充滿了幻想、熱情和斗志。然而，有的大學(xué)生年紀(jì)輕輕，卻老氣橫秋，一臉肅然，在他們身上找不到激情、幻想和奮進(jìn)的精神，更看不到他們不甘守舊、敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的奮進(jìn)豪情。大學(xué)生身上出現(xiàn)的與其應(yīng)有的青春年華不相適應(yīng)的世俗表現(xiàn)，雖不能代表大學(xué)生精神面貌的主流，但卻應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。

4.有的大學(xué)生貪圖生活享樂。年青的一代，應(yīng)當(dāng)是奮進(jìn)的一代。大學(xué)生有充沛的精力、敏捷的思維、風(fēng)華正茂的好年華，本應(yīng)抓住大好時光，刻苦鉆研科學(xué)文化知識，全面地塑造自己、發(fā)展自己。然而，一些大學(xué)生追求物質(zhì)奢華、生活享樂、精神刺激，他們將很多本該上課、學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐的機(jī)會都白白浪費(fèi)了，大學(xué)校園成了一些學(xué)生放松、休閑的場所。這些大學(xué)生雖為少數(shù)，卻與國家、社會、家庭和學(xué)校的期望背道而馳，應(yīng)引起人們的警覺。

5.有的大學(xué)生倫理失衡。人是社會的人，堅守社會道德，講究人倫禮儀，信守社會承諾，維護(hù)民俗民風(fēng)是維護(hù)社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生具有較高的文化知識，應(yīng)是社會階層中最有希望的群體之一，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的社會責(zé)任，應(yīng)當(dāng)在道德實踐、行為規(guī)范等方面起到率先垂范和模范奉行的作用。然而，一些大學(xué)生情感單一，道德滑坡，誠信缺失，在現(xiàn)實生活、社會交往中違背社會公德，脫離集體，自私自利，做人做事不顧他人感受，不講禮儀道德，甚至損人利己。大學(xué)生中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，雖然只是極少數(shù)人所為，卻嚴(yán)重地敗壞了大學(xué)生的形象，違背了一個大學(xué)生應(yīng)有的倫理規(guī)范，應(yīng)當(dāng)引發(fā)人們的反思與關(guān)注。

6.有的大學(xué)生行為全面素養(yǎng)缺失。大學(xué)生應(yīng)成為具有全面素質(zhì)和能力的人才，應(yīng)具備較高的專業(yè)水平，較強(qiáng)的實踐能力，較高的為人處世能力。然而，部分大學(xué)生性格木訥、知識面窄、能力不佳。在現(xiàn)實生活中，常常見到很多學(xué)生不會表達(dá)自己，不善于與他人交往，不能與人合作，沒有興趣愛好。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之外，對社會生活之事、其他方面的信息和內(nèi)容知之甚少，儼然成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。這種缺乏全面知識和能力、缺失全面人文素養(yǎng)的現(xiàn)象，在一些大學(xué)生身上不同程度地存在，應(yīng)當(dāng)引起高等教育工作者的深思。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

造成大學(xué)生精神世界存在問題的原因，既有社會繁雜信息、多元文化、多種思想觀念和各種價值取向的影響，也有現(xiàn)行教育體制、培養(yǎng)方式、教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)的作用，還有作為學(xué)生個體自身性格、特質(zhì)的作用。從總體來看，要成功塑造大學(xué)生精神世界，應(yīng)大力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。從塑造大學(xué)生精神世界的視角來看，大學(xué)生人文素養(yǎng)教育應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.社會主義核心價值體系教育。我們是社會主義的大學(xué)，堅持社會主義核心價值體系的教育，就是堅持主流價值體系。在當(dāng)代中國，社會主義核心價值在全球紛繁復(fù)雜的多元價值存在的態(tài)勢下，應(yīng)成為凝聚民族自信心，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，統(tǒng)領(lǐng)大眾思想觀念和價值追求的精神力量。作為高校，應(yīng)通過教育和引導(dǎo)，使新時代的大學(xué)生深刻認(rèn)識社會主義核心價值體系所涵蓋的豐富的思想內(nèi)容、精神內(nèi)涵、道德內(nèi)容和精神力量，要讓大學(xué)生以社會主義核心價值體系作為人生追求與發(fā)展的坐標(biāo)，樹立品格，錘煉自己，為精神世界的構(gòu)建打下堅實的心理基礎(chǔ)。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承。我國歷史文化悠久，有優(yōu)秀的精神文化成果歷代傳承。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族生存、國家發(fā)展的巨大精神財富，是大學(xué)生安身立命、全面發(fā)展的動力源泉，是構(gòu)建精神世界的重要內(nèi)容。高校應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作為大學(xué)生人文教育的基本內(nèi)容之一，以民族文化的傳播，拓展大學(xué)生的精神空間，喚醒大學(xué)生的精神渴求，促進(jìn)大學(xué)生意識的覺醒、精神的構(gòu)建。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)儒家文化為根基的傳統(tǒng)文化中的“仁愛”思想，使大學(xué)生懂得關(guān)心人，對世界充滿愛心；要讓學(xué)生懂得傳統(tǒng)文化中的“君子”之風(fēng)，敢于承擔(dān)社會責(zé)任、職業(yè)責(zé)任，肩負(fù)國家、民族的使命；要使學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的精神魅力，使大學(xué)生明白“家和萬事興”，懂得“和諧”對于協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，對于處理社會關(guān)系的矛盾和沖突，對于國家穩(wěn)定發(fā)展意義何等的重大。另外，在傳統(tǒng)民族文化中，還有很多價值觀、德行標(biāo)準(zhǔn)、修身之道等都值得現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒，這些都可以成為塑造大學(xué)生精神世界的重要內(nèi)容。

3.世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀文化來自于民族的、傳統(tǒng)的傳承，也來自于世界優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展。在全球化進(jìn)程不斷加劇的今天，人類處于一個信息多元化、文化多元化的環(huán)境中。積極吸收世界文化中的精華，繼承發(fā)揚(yáng)世界文化中的精髓，是時代的要求，是人類發(fā)展的希望，是當(dāng)今大學(xué)生提升人文素質(zhì)，汲取精神文化營養(yǎng)的不可多得的大好機(jī)會。高校應(yīng)以開闊的視野、博大的胸懷，教育和引導(dǎo)大學(xué)生積極汲取世界文化，傳播世界先進(jìn)文化，積極學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的科學(xué)理念、民主思想、法律制度、人道理念等。要通過對世界精神財富的挖掘，讓青年學(xué)生開闊思路、積極汲取、善于借鑒、求同存異、深刻感悟、不斷進(jìn)步，要在構(gòu)建精神世界中豐富思想內(nèi)容，積累精神財富。

三、高校實施大學(xué)生人文教育的策略

大學(xué)生精神世界的成功塑造，需要高等院校確實見諸行動、積極實踐。要從實施大學(xué)生的人文教育、推進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)提高入手，發(fā)揮學(xué)校的教育功能，以此推動大學(xué)生精神世界的構(gòu)建。

1.重視人文教育課程建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生人文教育。高校應(yīng)該積極進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。對于理工科院校，要重視人文課程設(shè)置的加強(qiáng)，可嘗試在理工科學(xué)生中開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)等選修課，提高理工科學(xué)生的人文素質(zhì)；而對于文科院校學(xué)生，也要適當(dāng)開設(shè)理工類課程，如增加數(shù)學(xué)應(yīng)用、化學(xué)應(yīng)用課程，使文科大學(xué)生增強(qiáng)對自然科學(xué)的認(rèn)識，提高他們認(rèn)識世界的能力；而對于綜合性大學(xué)，要切實發(fā)揮其學(xué)科齊全的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化學(xué)生實現(xiàn)文理滲透、學(xué)科滲透，全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.豐富校園文化活動，營造良好的校園人文氛圍。校園文化是高校師生在長期的辦學(xué)歷史進(jìn)程中，形成的校園物質(zhì)文化和精神文化的綜合，是大學(xué)辦學(xué)思想、師生追求、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、大學(xué)生精神的集中體現(xiàn)。每一個進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活的學(xué)子，其目標(biāo)不應(yīng)僅僅在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握一門專業(yè)技能，而應(yīng)當(dāng)是在大學(xué)校園文化氛圍中，在校園文化的熏陶、感召下，汲取文化營養(yǎng)，傳承人文精神，以達(dá)到優(yōu)化人格、凈化心靈、豐富思想、提高境界，全面提高人文素質(zhì)的目標(biāo)。因此，高校應(yīng)重視文化的建設(shè)，關(guān)注校園文化活動的開展。通過舉辦豐富多彩的文體活動、科技活動、社團(tuán)活動、社會實踐活動、社會公益活動等，凝聚師生精神，凝練大學(xué)文化，營造人文氛圍，并以校園文化影響學(xué)生，使學(xué)生在校園文化中達(dá)到激情的釋放、情感的交融、思想的升華、理想的樹立。

3.打造現(xiàn)代傳媒環(huán)境下的人文教育平臺。作為當(dāng)代大學(xué)生，媒體生活已經(jīng)成為他們的重要生活方式，上網(wǎng)聊天、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)博客、電子購物等已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中的重要內(nèi)容。高校應(yīng)積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒，打造網(wǎng)絡(luò)人文教育平臺，在網(wǎng)上開展人文教育活動，實現(xiàn)與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動、心靈溝通。學(xué)校要將文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科的知識，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行人文思想灌輸和人文教育影響。要重視發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的作用，在網(wǎng)上開設(shè)論壇、博客等交流陣地，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，實施網(wǎng)絡(luò)人文教育對大學(xué)生潛移默化的影響。

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